1、“.....只有这样，才能给学生以明晰的学习思路，确保语言运用的高效率。关键词小学语文语用心智体验技能经验融合目前，小学生语言运用能力较低。因此，教师要充分利用切交流机会，语用视野下心智体验和技能经验的有机融合论文原稿提升，能够有效地促进学生语文素养的全面提高。语用视野下心智体验和技能经验的有机融合论文原稿。口语交际，语言操作中提升语用技巧语用的内涵非常丰富，教师要采取多种教学方式进行针对性训练。口话效果大大提升......”。

2、“.....这是训练学生口语交际能力的极好手段。让学生根据人物身份思考演绎语言语气表情，就是要学生产生鲜明的对话认知。不同的人说不同的话，不同的场合有不同的特点，让学生自己设计编排课本剧进行课堂表演。学生听说要现场表演，都显得非常兴奋，积极准备。教师指名学生表演，学生大多借用文本原文，而且表情语气都不到位。这时，教师进行引导学生和老师对话，角在学习北师大版中国结文时，教师让学生读文本，初步感知文本内涵。教师提出思考问题作者把中国结写得太美了......”。

3、“.....调动了学生思考体验的积极性。通过多种语言实践途径，从不同角度切入，对文本语言进行深度分析，找到语言运用之道，让学生进行语言运用实践。教师要为学生创造语言运用的环境，开启学生语用思维的通道。只有这样，才能有效唤醒学生主学互动，语言融合中培养语用智慧师生互动是课堂教学的基本形式。教师作为互动对话的主导者，要对互动形式互动维度进行科学设计，要建立良好的课堂互动机制......”。

4、“.....教种语言实践途径，从不同角度切入，对文本语言进行深度分析，找到语言运用之道，让学生进行语言运用实践。教师要为学生创造语言运用的环境，开启学生语用思维的通道。只有这样，才能有效唤醒学生主体语言面提高。语用视野下心智体验和技能经验的有机融合论文原稿。在学习北师大版中国结文时，教师让学生读文本，初步感知文本内涵。教师提出思考问题作者把中国结写得太美了......”。

5、“.....教材选文大多是经典作品，是学生语言学习的重要素材。教师要注意传授给学生语言理解赏析的方法，让学生对文本进行深入解读，从而实现语用心智体验和技能经验的有机融的看法，说明学生思维已经启动，学习正进行中，教师要注意保护好学生的这种积极性。同时，教师还要注意激化矛盾，让学生在争辩中达成共识。语用视野下心智体验和技能经验的有机融合论文原稿。教师要话活动，这是训练学生口语交际能力的极好手段。让学生根据人物身份思考演绎语言语气表情......”。

6、“.....不同的人说不同的话，不同的场合有不同的交流气氛。语气语调与情感在表达中的协师要鼓励学生质疑，让学生敢于表达自己的观点，特别是有个性的看法。这种独特的有个性的观点能够有效促进课堂互动的展开。由于每个学生都有自己的思维和观点，因此教师要摒弃大统思想。如果学生坚持自己运用智慧，激活整个语言生命。教材选文大多是经典作品，是学生语言学习的重要素材。教师要注意传授给学生语言理解赏析的方法，让学生对文本进行深入解读......”。

7、“.....教语句好在什么地方呢这样的问题，调动了学生思考体验的积极性。他们有的自己思考，有的互动讨论。在展示时，很多学生对语言的理解非常深刻。如，有的说中国结表现了中国心，包含着中国情。教师要通过多调统，这是语用的最基本要求。教师要创设更多的适合学生参与的语言运用实践活动，帮助学生品味语言内涵积累语用经验掌握语用规律构建语言表达体系。学生语用能力的提升......”。

8、“.....如果把孔子演绎成学生模样了，这岂不是笑话吗学生都笑了，开始重新设计。再进行展示時，人物角色特征开始凸显，情感交流增多，对话效果大大提升。教师设计孔子与学生对，语言只是种载体媒介。只有这样，才能给学生以明晰的学习思路，确保语言运用的高效率。北师大版年级上册孔子和学生文，有大量的师生对话。教学时，教师针对文本的特点，让学生自己设计编排课本剧进行课促使学生心智体验和技能经验自然融合......”。

9、“.....找到语言运用的规律，形成语用技能。口语交际，语言操作中提升语用技巧语用的内涵非常丰富，教师要采取多种教学方式进行针对性训练。口语交际语交际是语文教学中最常见的语用实践形式，教师要根据课堂教学实际进行科学操作。在进行口语交际教学时，我们不能只看语言运用的技巧，还要关注语言运用中的情感因素。因为人与人之间的交流，情感交流是交流气氛。语气语调与情感在表达中的协调统，这是语用的最基本要求。教师要创设更多的适合学生参与的语言运用实践活动......”。