的理念，在他提出之后不久，奥巴马总统也对这理念做出了积极的回应，从此智慧学习环境便受到了人们的普遍关注。普通数字学习环境的概念数字化学习本文详细阐述了智慧学习环境下学生学习方式的转变，以及科技为教学带来的巨大冲击，旨在促进技术在教育领域中的应用，以便于提高教学绩效推动教学方式的变革。关键词智慧学习环境学习方式数字学习环境引言随着信息技术以及互联网技术的不断发展，学习环境在进行不断的发展变革，随着智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿进技术在教育领域中的应用，以便于提高教学绩效推动教学方式的变革。智慧学习环境的特征在智慧学习环境中，真实存在的环境与虚拟中的环境师相互融合的，两者相互依存共同依赖，在这样的环境中，学习者不必亲自动手操作媒体设备，而是由系统自动呈现的，在统的环境管理体系中，由于硬件的外，夸美纽斯是学习环境研究的先驱，他提出了班级授课制的理念，从此以后，以现代班级授课为主的学习环境开始流行，当今社会越来越关注学习环境对学生学习的影响，在技术的影响下出现了智慧学习环境，智慧学习的概念来源于美国。在年，彭明盛提出了智慧地球的理念，在他提出之后不久，奥通数字学习环境中，主要强调学习者个体知识的构建，侧重于低阶认知目标，而并不太关注学习者对知识的理解与应用，由于学习环境的固定性，学生的学习方式也大致相同，学生之间学习方式的差异主要是依据学生学习兴趣不同的缘故。智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿。关键词智慧普通数字学习环境的概念数字化学习环境的出现将教育教学工作推进了个新时期，它从产生以来得到了人们的致好评并得到了人们的普遍关注，它能够将学习资源经过些加工之后进行数字化，并将数字化的学习资源的学习理论与传播理论相结合，从而为学习者搭建良好的学习环境。在数字学习环境中，习环境具有以下的基本特征首先，它能够感知学习者的学习情境，开阔学习者的视野，并能够根据学习者所处的方位规定资源的呈现内容，由于社会关系具有复杂性等特征，因此在设计智慧学习环境功能时要参考学习者的社会属性，并将计算机网络技术与现实社会融为体共同促进学习环境的改善，在这，然后进行更改，确定参数的适当性。学习者可以依据社会对不同工作的人员的要求，进行信息的整理与综合，创新知识框架，利用信息推动产业的发展，这样才能科学地利用信息的整合能力，这种能力指的是信息的用户有较强的社会责任意识与人文精神，把创造性良好的工作环境与整合信息作为变化，学习者还要掌握自身的学习特征，寻找适合自己的学习方式，并及时进行反思和总结，形成自己的知识结构和观点。信息素养是教师与学生在信息时代所必须具备的知识素养，它主要包括方面的特征，分别是基础知识和应用技能是指利用信息技术来促进信息的采集处理和演示沟通能力，信息学习者的视野，并能够根据学习者所处的方位规定资源的呈现内容，由于社会关系具有复杂性等特征，因此在设计智慧学习环境功能时要参考学习者的社会属性，并将计算机网络技术与现实社会融为体共同促进学习环境的改善，在这种环境中学习者可以随时随地进行学习，不用受空间以及时间的限制，智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿环境中学习者可以随时随地进行学习，不用受空间以及时间的限制，关于课堂活动设计方面，教师要依据环境的特点选取适当的方案，降低知识记忆成分，满足学习者的需求，为他们提供优质的服务和丰富的教学资源，以促进学习者对知识的理解与掌握。智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿加灵活的呈现方式，其内容的形式也发生了变化，在这样的环境中，学习者可以自行控制信息的呈现，也可以根据需求自动为学习者呈现相应的知识内容，学习者获取资源的方式更加便捷，学生与媒介之间的交互性也更强，智慧学习环境的概念模型如图所示图智慧学习环境的概念模型从总体上看，智慧种资源呈现的形式要求的制作要非常精美且形式多变，否则就可能使课堂变得枯燥无味，调动不了学生的积极性。如今在智慧学习环境中，资源信息的种类以及呈现方式都发生了本质上的变化，教学资源不再以文本为主，而是更加灵活的呈现方式，其内容的形式也发生了变化，在这样的环境中，会进步的动力。在传统的教学中，学习资源都以的形式出现，这种资源呈现的形式要求的制作要非常精美且形式多变，否则就可能使课堂变得枯燥无味，调动不了学生的积极性。如今在智慧学习环境中，资源信息的种类以及呈现方式都发生了本质上的变化，教学资源不再以文本为主，而是容的分析批判和理解信息检索策略将用于信息内容的处理，在这些信息中，信息源必须要提早获得，通常是指接受信息之前学习者便掌握了信息的有关情况，它会帮助学习者制定合理的教学目标，并能够及时确定信息的科学性与实用性，帮助学习者建立完善的知识体系结构，并能够自动识别知识逻辑上于课堂活动设计方面，教师要依据环境的特点选取适当的方案，降低知识记忆成分，满足学习者的需求，为他们提供优质的服务和丰富的教学资源，以促进学习者对知识的理解与掌握。在数字化资源不断深入的同时，学生和老师要掌握定的媒体使用技巧，并不断提升自身的信息素养以适应技术的不断发习者可以自行控制信息的呈现，也可以根据需求自动为学习者呈现相应的知识内容，学习者获取资源的方式更加便捷，学生与媒介之间的交互性也更强，智慧学习环境的概念模型如图所示图智慧学习环境的概念模型从总体上看，智慧学习环境具有以下的基本特征首先，它能够感知学习者的学习情境，开智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿知识的构建，侧重于低阶认知目标，而并不太关注学习者对知识的理解与应用，由于学习环境的固定性，学生的学习方式也大致相同，学生之间学习方式的差异主要是依据学生学习兴趣不同的缘故。智慧学习环境下学生学习方式的变革论文原稿。在传统的教学中，学习资源都以的形式出现，境的出现将教育教学工作推进了个新时期，它从产生以来得到了人们的致好评并得到了人们的普遍关注，它能够将学习资源经过些加工之后进行数字化，并将数字化的学习资源的学习理论与传播理论相结合，从而为学习者搭建良好的学习环境。在数字学习环境中，学习资源是经过数字的，这样的学习资学与学习活动的不断开展，我们改善了最初以大自然为主的学习场所，而后随着社会的不断发展，出现了很多学习的场所，比如私塾书院等，以及在近现代出现的太学国子监等。在国外，夸美纽斯是学习环境研究的先驱，他提出了班级授课制的理念，从此以后，以现代班级授课为主的学习环境开始流行错而引起失误的机率是非常渺茫的，在智慧环境中，学习者将体验与真实环境相同的场景，这些虚拟场景能够提供比真实场景更加强大的功能，能够满足学习者各方面地学习需求。摘要随着科技的不断发展，许多前沿的技术应用于教育领域，这些技术改变了学生的学习方式，为教育教学带来了诸多便利马总统也对这理念做出了积极的回应，从此智慧学习环境便受到了人们的普遍关注。摘要随着科技的不断发展，许多前沿的技术应用于教育领域，这些技术改变了学生的学习方式，为教育教学带来了诸多便利。本文详细阐述了智慧学习环境下学生学习方式的转变，以及科技为教学带来的巨大冲击，旨在习环境学习方式数字学习环境引言随着信息技术以及互联网技术的不断发展，学习环境在进行不断的发展变革，随着教学与学习活动的不断开展，我们改善了最初以大自然为主的学习场所，而后随着社会的不断发展，出现了很多学习的场所，比如私塾书院等，以及在近现代出现的太学国子监等。在，学习资源是经过数字的，这样的学习资源更有利于学习者之间的资源共享，并为学生与老师之间的交流与反馈提供了有利条件，在这种环境中教学资源的呈现需要学生手动来获取，而不能自动地为师生呈现出来。学生使用的学习工具为通用型工具，学习者需要自我判断应该使用哪种工具进行学习。在