1、“.....关键词高中历史生本理念高效課堂建构策略传统高中历史根据不同层次的学生制定不同的教学目标，以调动学生的主动性，让不同层次的学生都能参与到历史学习活动中来，有利于教师培养学生自主学习的能力，进而提高学生的历史水平和素养。比如，在教学新航路的开辟课时，针对学习能力较弱的学生，只要将历史课本生本理念下高中历史高效课堂建构论文原稿学生更加形象直观地感受到新航路开辟过程中的艰险，并产生种身临其境的效果。让不同层次的学生都能够有所进步，真正理解历史知识，从而提升学生的历史智慧。分层教学，提高教学效率孔子曾说过因材施教，因人而异......”。

2、“.....教师目标，以调动学生的主动性，让不同层次的学生都能参与到历史学习活动中来，有利于教师培养学生自主学习的能力，进而提高学生的历史水平和素养。比如，在教学新航路的开辟课时，针对学习能力较弱的学生，只要将历史课本中新航路开辟的知识吃透即可针对能力和发展能力，促使学生有能力进行高效地学习，提高教师教学效率和质量生本理念下高中历史高效课堂建构论文原稿。分层教学，提高教学效率孔子曾说过因材施教，因人而异，这就表明学生各方面是存在差异的，教师要尊重学生的这种差异......”。

3、“.....因此，作为历史教育的线工作者，有必要帮助学生建立高效创新自主合作的历史课堂，以适应他们发展的需求。生本理念是指在课堂教学中以生为主，认知，这种学习方式过于单片面，严重影响学生的学习效率。相反，如果教师拥有全新的教学理念，就可以围绕学生开展教学，以适合学生自主学习能力的发展。比如，在教学从中日甲午战争到国联军侵华课时，为了让学生更好掌握中日甲午战争和国联军侵华战争爆理念，注重学生教学参与个拥有先进教学理念的老师，会在教学实践过程中提出更有建设性的看法和对策。传统高中历史教学课堂上，部分教师认知自身教学职责，只懂得如何教书......”。

4、“.....这显然是教学理念落后所导致的。在生本理念下，高中历史知识的可接受性，激发学生的学习热情，教师的教学效率就可想而知了生本理念下高中历史高效课堂建构论文原稿。摘要随着新课程改革和素质教育的不断推进深入，以生为主的教学理念深入人心。因此，在高中历史教学中，教师在教学中秉承这以新理念，将其能是知半解，课下也只能通过习题进行练习，查看答案解析进行强化认知，这种学习方式过于单片面，严重影响学生的学习效率。相反，如果教师拥有全新的教学理念，就可以围绕学生开展教学，以适合学生自主学习能力的发展。比如......”。

5、“.....笔者引导学生借助思维导图进行学习，让学生按照自己的逻辑思维能力进行勾画，以便学生从整体理解掌握历史知识，有效打开学生的思路，培养学生自主动手的能力，提高历史知识的可接受性，激发学生的学习热情，教师的教学效率就可想而知力，让学生有能力用发展的眼光看待历史事件和现实事件，并以史为鉴，处理现实问题，提高学生应用知识的能力。在历史课堂教学中，若历史教师只会走马观花的讲解知识点，那么，学生对知识只能是知半解，课下也只能通过习题进行练习，查看答案解析进行强化何用书。这显然是教学理念落后所导致的。在生本理念下......”。

6、“.....并结合时代发展的要求，运用新的教学方式来引导学生进行历史学习，在此过程中，要求教师围绕学生开展历史教学，尊重学生的自主性，将课堂的学习的主体地位师要及时革新自己的教学理念，并结合时代发展的要求，运用新的教学方式来引导学生进行历史学习，在此过程中，要求教师围绕学生开展历史教学，尊重学生的自主性，将课堂的学习的主体地位归还给学生，让学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生的逻辑思维透进教学之中，并结合适当的教学方式，培养学生自主学习的能力，让学生有自主探究历史知识的能力，有利于教师构建历史高效课堂。本文在生本理念下......”。

7、“.....革新教学军侵华课时，为了让学生更好掌握中日甲午战争和国联军侵华战争爆发的背景简况和结果，笔者引导学生借助思维导图进行学习，让学生按照自己的逻辑思维能力进行勾画，以便学生从整体理解掌握历史知识，有效打开学生的思路，培养学生自主动手的能力，提高历还给学生，让学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生的逻辑思维能力，让学生有能力用发展的眼光看待历史事件和现实事件，并以史为鉴，处理现实问题，提高学生应用知识的能力。在历史课堂教学中，若历史教师只会走马观花的讲解知识点，那么......”。

8、“.....革新教学理念，注重学生教学参与个拥有先进教学理念的老师，会在教学实践过程中提出更有建设性的看法和对策。传统高中历史教学课堂上，部分教师认知自身教学职责，只懂得如何教书，却不懂得如学已经无法满足学生日益发展和社会进步的需求，因此，作为历史教育的线工作者，有必要帮助学生建立高效创新自主合作的历史课堂，以适应他们发展的需求。生本理念是指在课堂教学中以生为主，根据学生的实际情况创设适合学生发展的教育方针，它作为新式教中新航路开辟的知识吃透即可针对学习能力中等的学生......”。

9、“.....有定的探究能力，培养其发现问题分析问题的能力，锻炼其逻辑思维能力针对学习能力较好的学生，除了学习好知识以外，还可以引导学生自主制作新航路开辟动态图，并在课上进行演尊重学生的这种差异，并根据学生的实际水平，制定不同的教学目标，让成绩好的吃得饱，让成绩不好的学生吃得了消化好，以便让所有的学生都能跳跳摘到果子，体验到成功的喜悦，以树立学生学习历史的信心。分层教学符合高中学生的认知规律，在教学中，教师习能力中等的学生，在吃透教材的同时，有定的探究能力，培养其发现问题分析问题的能力，锻炼其逻辑思维能力针对学习能力较好的学生，除了学习好知识以外......”。