养。参考文献张艳琳应当树立全面的语文教育观西南师范大学，夏丽平构建有效语文课堂的几点体会考试周刊，编辑张珍珍。我国小学语文课堂的朗读优秀的学生范读，给学生作领读的榜样小学语文教师还可以请对课文内容理解透彻的学生来表演课堂所描述的故事情节。第是转换学生与学习内容中的角色。学生学习课本的意义不能只停留在课文本身，语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色论小学语文的课堂构建论文原稿学生的创造性。转换角色，挖掘学生创新的潜质小学语文教师可改变过去灌输型的教学方式，转变师生学生之间学生与学习内容之间的关系，采用新的教学方式，以便达到更好的课堂效果。首先是转换师生之间的角色。这种方法往往是教师创设种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯，让学生在朗读的过程中产生思考作者写作文章的背景和意义。式互动学习，交还学生自主权，提供给学生创新的空间在教学实践中，小学语文教师可采取组织互动学习的方式，改变过去班级授课中师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织于已有的理论研究，探讨构建高效小学语文课堂的新策略。语文是门实践性很强的课程，其主要任务是培养和提高学生听说读写的基础能力，在这些基础能力中读是最常用很重要的实践形式。首先，小学语文高效课堂的构建，教师必须重视领读，加强范读。领读和范读不仅能激发学生读的兴趣，降低其次，小學语文教师在语文课本的学习上没有把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣当作语文教学的内容，味地重知识，轻能力重过程，轻方法轻视情感态度价值观的正确导向，忽略了对学生学习方法的引导，忽略了发掘文本的价值取向，忽略了学生综合能力的培养。论小学语文的课堂构互合作教师引导学生学习的氛围。潜心会文本是构建务实高效课堂的前提语言文字的教学和应用离不开阅读。义务教育语文课程标准明确地提出了阅读互动的维结构阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。文本，指的是教材，就是在语文阅读教学中所使用的文本材料，即语文课文。它直接作为教学语文教育观西南师范大学，夏丽平构建有效语文课堂的几点体会考试周刊，编辑张珍珍。摘要课堂是授予学生知识，促进学生身心成长的重要手段。语文课程直是学生义务教育阶段的基础课程，它对学生的影响是多方面的，不仅使学生获得听说读写的基础知识，还培养了学生的语文实践能力，引能只停留在课文本身，语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了幅幅生动的画面。构建小学语文高效课堂，语文教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的。首先是转换师生之间的角色。这种方法往往是教师创设种疑问，让学生帮助解决。这样做能让学生主动参与学习过程，学生在帮助老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心，激发学生对知识的追求和渴望。其次是转换学生与学生之间的角色。在教学过程中，小学语文教师可以让学生完论小学语文的课堂构建论文原稿内容的载体，语言文字的精髓就隐藏其中。论小学语文的课堂构建论文原稿。目前的语文课堂是教师味地传道授业解惑，味地精讲细读，教师依据教学资料进行分解讲说，学生味地服从老师，成为被灌输知识的器皿，在小学语文的教学活动中，没有形成种师生平等相互合作教师引导学生学习的氛价值观的正确导向，忽略了对学生学习方法的引导，忽略了发掘文本的价值取向，忽略了学生综合能力的培养。目前的语文课堂是教师味地传道授业解惑，味地精讲细读，教师依据教学资料进行分解讲说，学生味地服从老师，成为被灌输知识的器皿，在小学语文的教学活动中，没有形成种师生平等相师可采取组织互动学习的方式，改变过去班级授课中师生单向交流的局面，建立以学习小组为主要形式的教学组织形式，加强学生之间的协作与交流，提高学生的思考能力和合作能力，培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。同时在教学过程中教师应该把学习的主动权交给学生，教导学生塑造远大的理想和高尚的节操。从小学语文课程的重要性出发，基于已有的理论研究，探讨构建高效小学语文课堂的新策略。其次，小學语文教师在语文课本的学习上没有把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣当作语文教学的内容，味地重知识，轻能力重过程，轻方法轻视情感态度双向的多渠道的立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加强学习，进步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，全面提高学生的学习能力和文学修养。参考文献张艳琳应当树立全面的全充当课堂的主角，教师可以让学习方法得当的学生教其他的学生学习，带领学生掌握新的学习方法可以请课文朗读优秀的学生范读，给学生作领读的榜样小学语文教师还可以请对课文内容理解透彻的学生来表演课堂所描述的故事情节。第是转换学生与学习内容中的角色。学生学习课本的意义不学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中有自我发现自我探索的空间，从而培养学生的创造性。转换角色，挖掘学生创新的潜质小学语文教师可改变过去灌输型的教学方式，转变师生学生之间学生与学习内容之间的关系，采用新的教学方式，以便达到更好的课堂效果论小学语文的课堂构建论文原稿对语言的感悟和理解的过程。其次，读要体现感悟。教师要善于用读的方法，培养学生独立思考能力，培养自主的创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯，让学生在朗读的过程中产生思考作者写作文章的背景和意义。式互动学习，交还学生自主权，提供给学生创新的空间在教学实践中，小学语文教现状目前我国小学语文课堂的构建并未真正发挥语文课程的基础性作用加强学生人文内涵的修养，培养学生树立正确的人生观和价值观。论小学语文的课堂构建论文原稿。语文是门实践性很强的课程，其主要任务是培养和提高学生听说读写的基础能力，在这些基础能力中读是最常用很重要的实践，为学生展现了幅幅生动的画面。构建小学语文高效课堂，语文教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的双向的多渠道的立体的信息传递和交换的过程。同时，教师更要加强学习，进步提高自身的业务素质和教学能力，习过程，学生在帮助老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心，激发学生对知识的追求和渴望。其次是转换学生与学生之间的角色。在教学过程中，小学语文教师可以让学生完全充当课堂的主角，教师可以让学习方法得当的学生教其他的学生学习，带领学生掌握新的学习方法可以请课文形式，加强学生之间的协作与交流，提高学生的思考能力和合作能力，培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。同时在教学过程中教师应该把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中有自我发现自我探索的空间，从而培养学生读的难度，而且在领读和范读时，教师全身心地投入到课文的情境之中，声情并茂地读，能够在潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。教师有感情的朗读更是种帮助学生对语言的感悟和理解的过程。其次，读要体现感悟。教师要善于用读的方法，培养学生独立思考能力，培养自主的构建论文原稿。摘要课堂是授予学生知识，促进学生身心成长的重要手段。语文课程直是学生义务教育阶段的基础课程，它对学生的影响是多方面的，不仅使学生获得听说读写的基础知识，还培养了学生的语文实践能力，引导学生塑造远大的理想和高尚的节操。从小学语文课程的重要性出发，基