1、“.....这是种较为传统和灵活的听写方法。在听写之前，引导学生整理与此相关的单词，例如，故意地，除了，这样的短语外，还有没有大概的了解，听起课来就没有头绪，似乎什么都是新的东西，似乎什么都成了难点和重点。这样的学习不会有好效果的。所以说预习不仅仅是时间上的问题而且是效率的问题。除了阅读课，写作及练习课也应如此。课前预习的第个好处还在于知识和技能的再次认识和操练上。也就是说，语言材料经过预习和课堂上讲解与练习有两次接触机论反思在英语教学中的重要性论文原稿有关的词汇，每次大约在个左右，让学生识记，循环听写，效果非常显着。同时学生可以通过阅读课外英语读物，扩充单词词组和短语，小组内互相借鉴并记住牢记基本句型。同时，挑选文章的优美句式，或片段进行背诵和听写。另外......”。

2、“.....暂时还没进行尝试。课堂教学是学好英语的主渠道。学生要想上好英语课的教学过程中，每学完篇课文，学生都可以背诵其中的经典句型或段落，或是背诵些有用的句型和单词，经过段时间的训练，许多学生认为自己的英语在不知不觉中进步了。通过灵活采用不同的方法，教师可以有效地将英语听写与阅读写作与口头表达能力的培养结合起来，并激发学生的想象力的发散思维能力，使听写过程变得饶有趣味。参考文的。形近或音近的词听写。这是种较为传统和灵活的听写方法。在听写之前，引导学生整理与此相关的单词，例如，故意地，除了，这样的短语外，还有等与之同义的词在听写的过程中，教师读出课程标准对于语言技能目标的要求是除教材外，课外阅读量应累计达到万词以上。那么，对于个高中学生来说，每天......”。

3、“.....才能达到此目标。教师应该给学生推荐些适合他们阅读的报刊杂志及原汁原味的文章。学生在大量阅读的情况下，可以拓宽自己的知识面，增强语感，提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅生实际需求量。这不足应依赖于我们学生自身的努力，通过适时的复习，查漏补缺，从而全面深入地掌握所学内容。高中英语课程标准明确指出要通过提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读定数量的读物。这是因为第，书本上的课文教学担负着语言知识教学的任务，燥。常规的听写单词在普通班显然是没有明显效果的，因为班里也就十多个同学能写出来，成绩差的同学甚至个单词都写不出来。这样子让他们对学习越来越有挫败感。于是可以采用了些较灵活的方法......”。

4、“.....抢单词老师每个单词朗读次，学生有把握的自己写下来，没有把握的或者不清楚的可以快速翻看课本言知识教学的任务，故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练第，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听说写操练上，读的专门训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是放羊式的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题答案并记录下来。以后还要不断地翻阅，加强记忆。这样就可以有效地避免再犯类似的。课后复习的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上所有问题是不现实的......”。

5、“.....不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观来讲论反思在英语教学中的重要性论文原稿故课文生词和新结构的密度大，不是用于流畅阅读的训练第，精读实质上是综合训练，大量时间用于为语言点的复用掌握而安排的听说写操练上，读的专门训练不够。这里所指的课外阅读即泛读。首先是让学生独立阅读，但又不是放羊式的阅读，而是在教师有计划的指导下进行的课外阅读。所以，泛读既是阅读材料的问题，又是阅读方法的问呈现出教师所读的内容。论反思在英语教学中的重要性论文原稿。课后复习的作用还在于能够使学到的知识得以深化和完善。由于课堂教学所包含的知识量及其活动时间有限，因此，想通过课堂听课解决自己学习上所有问题是不现实的。从传授知识的角度而言，不管是从教师的主观努力来讲还是从课堂教学的客观来讲......”。

6、“.....。论反思在英语教学中的重要性论文原稿。课程标准对于语言技能目标的要求是除教材外，课外阅读量应累计达到万词以上。那么，对于个高中学生来说，每天，必须坚持多单词的课外阅读量，才能达到此目标。教师应该给学生推荐些适合他们阅读的报刊杂志及原汁原味的文章。学生在大量阅读的情况，并把单词下来。但是这里有个要求，就是看到时间不可以超过秒钟，只可以看次，写的时候要记住整个单词并写下来，写完后在序号上画圈，表示该单词是看书的。，直接写单词这个阶段很简单，就是老师说什么，学生写什么。在这种听写方法中，英语教师起绝对的主导作用，控制听写的全过程，并且听写的内容是固定不变的。学生只是被动，又是阅读方法的问题......”。

7、“.....也是最為实用和有效的监测手段，英语中新单词，新短语，新句型都是帮学生步步积累。所以通过听写来监测变得尤为重要。然而在平时的课堂活动中往往都是学生学完新词后，在家里死记硬背，听写的时候也感觉非常枯都不足以包含每个学生实际需求量。这不足应依赖于我们学生自身的努力，通过适时的复习，查漏补缺，从而全面深入地掌握所学内容。高中英语课程标准明确指出要通过提高学生阅读能力，单纯通过教科书中的课文教学是不够的，还要根据学生的具体情况，有计划地指导学生在课外阅读定数量的读物。这是因为第，书本上的课文教学担负着语下，可以拓宽自己的知识面，增强语感，提高阅读速度及理解力。对于高考高强度的阅读是非常必要的。同学们在学习过程中......”。

8、“.....特别是对于些有代表性的题目，做过后要有总结，如命题的思路解题的方法及些规则等。此外，还要准备个笔记本，将每次做错的题和不会做的题目记录在本子上，并将作错的原因和正确论反思在英语教学中的重要性论文原稿将英语听写与阅读写作与口头表达能力的培养结合起来，并激发学生的想象力的发散思维能力，使听写过程变得饶有趣味。参考文献桂诗春记忆和英语学习，外语界奇英语词汇量的提高方法河南工业大学学报，王蔷英语教学法教程高等教育出版社，中华人民共和国教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准北京师范大学出版社，董亚芬我等与之同义的词在听写的过程中，教师读出其中个单词，学生可以写出与此相关的其他单词，有能力的学生还鼓励他们写出个句子区分词义。例如......”。

9、“.....所学内容和技能必须扎实牢固。知识和能力积累的实效性与时间和次数成正比，这正是英语学习的特点。每次上课前，采用大脑风暴，增加和本单元有关的词汇，每次大约在个左右，让学生识记，循环听写，效果非常显着。同时学生可以通过阅读课外英语读物，扩充单词词组和短语，小组内互相借鉴并，首先要做好预习。就阅读课而言，般来说，要把课文中的生词短语学习下，然后结合注解把课文通读遍，对其内容做初步的了解。这时，需要把自己遇到问题和难点标出，待到课堂上注意教师的说明和讲解或是请教老师，使问题得以解决。这样，从听课的角度而言，在课堂上就能抓住自己学习上的重点，做到有的放矢。课前不做准备，对课文献桂诗春记忆和英语学习，外语界奇英语词汇量的提高方法河南工业大学学报......”。