1、“.....其基本类型在实践中不断发展，严格地说，教学有法，却无定法，在新课改理念下历史教学中可广泛采用。就目前论历史教学中的互动教学论文原稿发展，严格地说，教学有法，却无定法，在新课改理念下历史教学中可广泛采用。就目前而言，较成功的有种方式可借鉴。摘要中央电视台的今日说法焦点访谈新闻调查等栏目收视率较高，节目学生思维活跃，在学生讨论过程中，教师适当点拨，引发争论，使课堂教学达到高潮......”。

2、“.....教师也可了解需要精讲的学习难点。学生也可以对内容进行归纳总结，建构知识这种方法目的性强，理论联系实际好，提高解决问题的能力快，缺点是问题较单，知识面较窄，解决问题容易形成思维定势。又如学习洋务运动这节时，我设计了如下讨论题你认为洋务运动为什提高双创新能力。传统的教学仅对书本上的理论知识进行分组编码，让学生认知。这虽是教师种创造性劳动，但其教学效果有局限性......”。

3、“.....互动式教学有大优点体现双主导效应。传统教学是教师为主導学生为接受主体的教育过程。互动式教学充分调动学生的积极性主动性创造性，教师的权威性思维方式联系实际解决问题的能力以学生的作用。关键词历史教学互动类型互动式教学法及优点所谓互动式教学，是在教学中教与学双方交流沟通协商探讨，在彼此平等彼此倾听彼此接纳彼此坦诚的基础上......”。

4、“.....教师的权威性思维方式联系实际解决问题的能力以及教学的深度广度高度维空间受到挑战，教师的因势利导，传道授业，谋篇布局等先导往往会被学生教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在个字动。传统教学是教师主动，脑动嘴动手动，结果学生被动，神静嘴静行静，从而演化为灌输式，言堂......”。

5、“.....传道授业，谋篇布局等先导往往会被学生的超前认知打破，主导地位在课堂中不时被切换。个学生的主导问题可能成为课堂教学的主基动，结果学生被动，神静嘴静行静，从而演化为灌输式，言堂。而互动式教学根本上改变了这种状况，真正做到互动，教师主动和学生主动，彼此交替，双向输入，多言堂。从教育学心理学角度教学仅对书本上的理论知识进行分组编码，让学生认知。这虽是教师种创造性劳动......”。

6、“.....关键词历史教学互动类型互动式教学法及优点所谓互动式教学，是在教学中教与辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维，以达到提高教学效果的种教学方式。互动式教学与传统教学相比，最大差异在个字动。传统教学是教师主动，脑动嘴动的超前认知打破，主导地位在课堂中不时被切换。个学生的主导问题可能成为课堂教学的主基调。论历史教学中的互动教学论文原稿。促进双影响水平......”。

7、“.....而忽视况，真正做到互动，教师主动和学生主动，彼此交替，双向输入，多言堂。从教育学心理学角度，互动式教学有大优点体现双主导效应。传统教学是教师为主導学生为接受主体的教育过程。互动双方交流沟通协商探讨，在彼此平等彼此倾听彼此接纳彼此坦诚的基础上，通过理性说服甚至辩论，达到不同观点碰撞交融，激发教学双方的主动性，拓展创造性思维......”。

8、“.....使课堂教学达到高潮。在学生讨论问题的过程中，教师也可了解需要精讲的学习难点。学生也可以对内容进行归纳总结，建构知识网络，能力和认识得到提高和升华。提高双创新能力。传统的缺点是问题较单，知识面较窄，解决问题容易形成思维定势。又如学习洋务运动这节时，我设计了如下讨论题你认为洋务运动为什么会破产在引进西方生产技术方面，你认为洋务运动有哪些经而言，较成功的有种方式可借鉴......”。

9、“.....问题归纳法。将教学内容在实际生活的表现以及存在问题先请学生提出，然后教师运用书本知识来解决上述问题，最后深受大众欢迎，其成功的主要原因不外乎这么个因素是内容有卖点，紧贴生活实际是形式新颖，适合成人口味是方法高明，主持人不知不觉牵着观众鼻子走，让观众在谈笑中获益。互动式教网络，能力和认识得到提高和升华。论历史教学中的互动教学论文原稿......”。