巧用信息技术 优化数学课堂教学（论文原稿）

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经过多媒体直观动态的演示，学生在教师的引导下主动探究出数学公式，发展了思维提高了经过多媒体演示，学生明白原来因为余下的数不够再分，所以余数要比除数小。

学生明白这数学原理后，就会记忆深刻，并且还能灵活运用。

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经过多媒体直观动态的演示，学生在教师的引导下主动探究出数学公式，发展了思维提高了能力。

若没有多媒体的辅助教学，单靠教师的口头讲的教学方法和教学资源，使得学生在长久的学习中渐渐失去对数学的兴趣，教学效果不尽如人意。

信息技术的广泛运用，带给学生耳目新的感觉，改变学生对数学学习的看法，激发学生的兴趣，让数学教学再意。

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因此，在数学教学中，教师要巧用信息技术，优化数学课堂教学。

关键助教学不仅可以激发学生的兴趣，还可以把些概括的抽象的数学知识简单化，使其更好地被学生接受和消化。

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好得多。

教师可以这样用多媒体为学生演示把个苹果平均分给个小朋友，每个小朋友可以分个，此时还余下个，这样还够人再分个，最后剩下个，此时余下的这个就不够人个了，因此，余数要比除数小。

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