是分对了还是分错了，都会出现个声音，既让孩子兴奋又让孩子得利用白板互动信息技术提高课堂教学效率论文原稿网络中的各类资源，也可以根据课堂教学的需要自行绘制。摘要利用白板互动功能可以完成呈现交流合作等系列教学活动。这种新媒体技术，构建新型的互动课堂，提高教学的到优化，孩子的兴趣被激发，提高了课堂教学效率。摘要利用白板互动功能可以完成呈现交流合作等系列教学活动。引入交互式电子白板，深度整合教学资源虽然交互白板系统应的位臵上，孩子可以透过前面的图层看到中间层，也就是说可以看到表面看不到的东西，原来呆板的教学下子变得生动有趣起来。这样新奇有趣的形式能调动孩子情绪，孩子。老师还可以应用拉幕容器擦除图层透明探照灯等效果和技巧，可以设计出多种形式的活动，增强孩子的学习兴趣，活跃气氛。如利用容器功能开展图形分类活动，孩子们亲自分得同样多，在数学上叫做平均分，现在月饼只有块，还能平均分成两份吗每人分多少师每人得到块月饼的半师那半还能用整数表示吗那能用什么数表示呢通过平均分标，最大的意义在于把教师从讲台里拉到了白板前，给学生真实感和亲切感，拉近了上课老师和孩子的情感距离。创设孩子们感兴趣的问题情境，不仅能够为学生提供真实自然助孩子明确哪些图形是排，避免了孩子视觉的错位，为孩子的操作提供了便利，使操作获得了成功。这切是以前的实物操作图片操作，甚至是现在的其他软件制作的课件不能实有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的需要，同时引出了新知在上找规律课时，在个页面上画有排图形，每排都有个与排头相匹配的图形利用白板互动信息技术提高课堂教学效率论文原稿结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示的生活现象，让学生体会分数的产生源于实际生活的需要，同时引出了新知。利用白板互动信息技术提高课堂教学效率论文原稿月饼的情景导入，激发了学习热情，由块月饼平均分给两位小朋友每人分几块师直接拖动月饼，边两块，两块月饼平均分给两位小朋友每人分几块呢边拖块，师像这样每份了学习热情，由块月饼平均分给两位小朋友每人分几块师直接拖动月饼，边两块，两块月饼平均分给两位小朋友每人分几块呢边拖块，师像这样每份分得同样多，在数学上几何直观的感悟环境，也能让学生在几何直观的认知上经历有具体到抽象的过程，逐步发展学生关于几何直观的思维。如刘老师在上认识几分之的引课中，利用白板演示从中秋和不方便实现的。运用交互式电子白板，全面激活教学互动。在交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。交互式电子白板可以让你远离计算机和鼠，需要孩子找出并画上圈。但在实际操作时，孩子容易把排看错位，造成跨行操作，使操作的质量降低。这是由于视觉错位而导致失败后，使用拉幕功能，排排从上往下拉幕，做平均分，现在月饼只有块，还能平均分成两份吗每人分多少师每人得到块月饼的半师那半还能用整数表示吗那能用什么数表示呢通过平均分的结果有时能用整数表示利用白板互动信息技术提高课堂教学效率论文原稿能让学生在几何直观的认知上经历有具体到抽象的过程，逐步发展学生关于几何直观的思维。如刘老师在上认识几分之的引课中，利用白板演示从中秋分月饼的情景导入，激发互式电子白板，全面激活教学互动。在交互电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。交互式电子白板可以让你远离计算机和鼠标，最大的意义在于把教到了正确的知识。又如，在活动中利用擦除和图层功能设计个显示镜。把显示镜移动到相应的位臵上，孩子可以透过前面的图层看到中间层，也就是说可以看到表面看不到的东效性，整合了教学资源，使教学过程得到优化，孩子的兴趣被激发，提高了课堂教学效率老师还可以应用拉幕容器擦除图层透明探照灯等效果和技巧，可以设计出多种形式臵了大量的学科素材，但不是现成的固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行整合，形成自己的教案或课件。当然也可调用计算机及参与活动的热情就会高涨。利用白板互动信息技术提高课堂教学效率论文原稿。这种新媒体技术，构建新型的互动课堂，提高教学的有效性，整合了教学资源，使教学过程自移动图片分类，不管是分对了还是分错了，都会出现个声音，既让孩子兴奋又让孩子得到了正确的知识。又如，在活动中利用擦除和图层功能设计个显示镜。把显示镜移动到