点提供了最好的手段。同时，它创造了学几何图形在计算机多媒体的演示下有声有色动起来，通过这种方式展现给学生，学生能够更加通过直观的几何图形的展示来解决复杂的函数问题，方面它大大增强了教学的直观性和趣味性。另方面，它增加了课堂容量，为学生节省了大量学习时间数学中的信息技术论文原稿大学出版社，关文信主编新课程理念与初中数学课堂教学实施首都师范大学出版社，王旭媚信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考数学教育学报，。数学中的信息技术论文原稿。以个人计算机互联网技术及多媒体技术为主要内容的当同的轨迹。可是操作实验本身存在着很多的误差，所以我利用几何画板将这种轨迹进行展示，使得学生更加确定自己的操作结果。总而言之，信息技术的运用与数学课程融合这是个漫长而艰巨的任务，我们需要在实践中不断地学习，不断地努力，两个交点，个交点，没有交点的情况。示例在讲椭圆的定义这节内容的时候，是设计了个操作实验问题我们能否动手画出个标准的椭圆呢步骤取条定长的细绳将两端连在纸的同点上把铅笔放上去，擰紧线，移动笔尖。画出的是什么轨迹在示例在学习椭圆的标准方程这节内容的时候，由于椭圆的标准方程在推导过程中，对于学生来说困难重重。那么针对本节课，我做了节微课，留给学生回家看，边看微课边做笔记，并且自己主动学习视频中椭圆标准方程的推导过程中对式子的化简于学生来说困难重重。那么针对本节课，我做了节微课，留给学生回家看，边看微课边做笔记，并且自己主动学习视频中椭圆标准方程的推导过程中对式子的化简以及整理的方法。翻转课堂也促进了信息技术与学科的融合。总之通过微课中的学习存在着很多的误差，所以我利用几何画板将这种轨迹进行展示，使得学生更加确定自己的操作结果。总而言之，信息技术的运用与数学课程融合这是个漫长而艰巨的任务，我们需要在实践中不断地学习，不断地努力，努力探索，从别人的经验和学的情况。示例在讲椭圆的定义这节内容的时候，是设计了个操作实验问题我们能否动手画出个标准的椭圆呢步骤取条定长的细绳将两端连在纸的同点上把铅笔放上去，擰紧线，移动笔尖。画出的是什么轨迹在弦的两端画段距离，并把它固破课程的重点和难点提供了最好的手段。同时，它创造了学生的学习热情，进而形成了热情追求知识积极思考和积极探索新知识的教学环境，这种环境发生了变化以往学生被动的学习方式，从而创设出了种民主平等宽松和谐的教学氛围。例如在学数学中的信息技术论文原稿，学生能够自己独立推导出椭圆的标准方程，课堂上，我只需要解决下大家在这个过程中出现的问题，进而可以进行下环节的学习，这就是信息技术对于翻转课堂的帮助。数学中的信息技术论文原稿。翻转课堂也促进了信息技术与学科的融合程理念与初中数学课堂教学实施首都师范大学出版社，王旭媚信息技术与数学学科教学整合的尝试与思考数学教育学报，。数学中的信息技术论文原稿。示例在学习椭圆的标准方程这节内容的时候，由于椭圆的标准方程在推导过程中，对。另方面，它增加了课堂容量，为学生节省了大量学习时间。课后应该完成的作业可以通过这种方式在课堂上解决，这样学生有更多的空闲时间在课堂上度过，从而减轻学生的工作量。使用信息技术也将使教师的教学工作更容易和更有吸引力。老习先进的数学教育，思考，避免体化教学课程，探索整合的独特路径，能够集成。为了推进数学课程改革，为学生更高效的学习，为教育者更好地实践工作，每个教育者都义不容辞。参考文献数学课程标准北京师范大学出版社，关文信主编新课定在纸上的两点上。把铅笔放在绳子上，收紧绳子，移动笔尖。画出的什么轨迹在这个操作过程中，学生会发现动点到两定点距离之和等于两定点的距离，大于两定点距离，小于两定点距离，这种情况下，会出现不同的轨迹。可是操作实验本身习幂函数这节内容的时候，学生可以通过几何画板，画出不同的幂函数，从而通过图像观察得出对幂函数的单调性的影响。又例如，在学习函数与方程这节内容的时候，可以通过动画演示个次函数图像与轴两个交点，个交点，没有交点师可以按计划分级从简单到深刻的方式向学生展示课程内容。当触及新旧知识的结合点或本课的重点和难点时，老师可以要求学生先以小组形式思考或讨论。如果有任何困难，老师可以通过多媒体课件向学生展示。形象生动的多媒体课件为教师突数学中的信息技术论文原稿以把复杂的函数和曲线问题直观形象化，可以使枯燥抽象的几何图形在计算机多媒体的演示下有声有色动起来，通过这种方式展现给学生，学生能够更加通过直观的几何图形的展示来解决复杂的函数问题，方面它大大增强了教学的直观性和趣味性生的学习热情，进而形成了热情追求知识积极思考和积极探索新知识的教学环境，这种环境发生了变化以往学生被动的学习方式，从而创设出了种民主平等宽松和谐的教学氛围。在这些探索中，翻转课堂的研究是近年国内发展比较迅速的种教学模。课后应该完成的作业可以通过这种方式在课堂上解决，这样学生有更多的空闲时间在课堂上度过，从而减轻学生的工作量。使用信息技术也将使教师的教学工作更容易和更有吸引力。老师可以按计划分级从简单到深刻的方式向学生展示课程内容代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术基础。从这种意义上说，充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。现在，多媒体进入了课堂教学，利用它可以把复杂的函数和曲线问题直观形象化，可以使枯燥抽象的努力探索，从别人的经验和学习先进的数学教育，思考，避免体化教学课程，探索整合的独特路径，能够集成。为了推进数学课程改革，为学生更高效的学习，为教育者更好地实践工作，每个教育者都义不容辞。参考文献数学课程标准北京师范弦的两端画段距离，并把它固定在纸上的两点上。把铅笔放在绳子上，收紧绳子，移动笔尖。画出的什么轨迹在这个操作过程中，学生会发现动点到两定点距离之和等于两定点的距离，大于两定点距离，小于两定点距离，这种情况下，会出现不简以及整理的方法。例如在学习幂函数这节内容的时候，学生可以通过几何画板，画出不同的幂函数，从而通过图像观察得出对幂函数的单调性的影响。又例如，在学习函数与方程这节内容的时候，可以通过动画演示个次函数图像与轴