1、“.....教师要让学生难合成。而且中学生的身体正处于青春期的正常生长状态，如果是营养不良，则会影响其正常发育，但是如果摄入实物过多，也就是在暴饮暴食的情况下，很容易出现胃肠功能紊乱的问题。因此，从这里渗透生命教育，可发挥很好的生命教育意义。当今社生命教育如何在初中生物教学中有效渗透论文原稿肪肝以及肥胖症等系列病症。在这节课的教学中，学生若是可以结合教材内容来探讨食物中的营养物质，并自主设计合理的饮食搭配方案，则可让学生有效了解食物营养与个人的饮食习惯及其身体健康等方面的关系......”。

2、“.....此以后走进社会可以发挥更大的生命价值而打下良好的基础。也就是要从受精开始，精子与卵子相遇形成了受精卵，然后在子宫里分裂形成胚胎，由母体子宫为胚胎提供养料，直到胚胎成长为胎儿，最终成为个婴儿。生命教育如何在初中生物教学中有效渗透起正确的生命观，并塑造其正确的价值观。借助多媒体技术，教师可为学生提供相应的图片，又或者制作简洁的课件，将这些知识点的思维导图制作出来，让学生可以形象地感受個生命形成的过程，让学生懂得母亲生育生命的过程中所需经历的艰辛......”。

3、“.....而随着他们对这课题的深入研究，生物教育工作者认为教师应该将生命教育作为项对学生实施的重要教学内容，强调生物教师要让学生理解生命的孕育及如今初中生物教师却关注起生命教育，注重将其引入到课堂教学中来。基于此，笔者主要针对生命教育的渗透与运用展开以下的详细分析。关键词初中生物生命教育发展模式渗透方式生命的美生命的价值都是学生有待去发现的重要内容，而要促使学生产生个德育手段。站在德育的角度，在生物课堂上开展生命教育，可以引导学生学会尊重自己他人，甚至是尊重自然。换言之，就是教师要促使初中学生树立起正确的生命观......”。

4、“.....关键词初中生物生命教育发展模式渗透方式生命的美生命的，学生可以慢慢形成积极正向的生活态度，学会从各方面获取知识，提升自己的生命价值，为自己以后走进社会可以发挥更大的生命价值而打下良好的基础。不同角度下生命教育的渗透意义生命教育实际上已经成为了当前生物教育教学工作的个重要研究课精开始，精子与卵子相遇形成了受精卵，然后在子宫里分裂形成胚胎，由母体子宫为胚胎提供养料，直到胚胎成长为胎儿，最终成为个婴儿。借助多媒体技术，教师可为学生提供相应的图片，又或者制作简洁的课件，将这些知识点的思维导图制作出来......”。

5、“.....都需要教师加强生命教育的开展。初中生物教师应该开始将生命教育引入到自身的课堂教学之中，让生命教育成为焕发生物教学活力的重要催化剂。生命教育如何在初中生物教学中有效渗透论文原稿。生命教育如何在初中生物教学中有效渗透论文原稿。初中生物课堂上生命教育的有效渗透策略在较长段时间内，生物课上的生命教育是处于缺失状态的，不少生物课教师都没能意识到生物学科与生命教育之间的联系，也没能将两者进行有效的结合。种保护，还是对人类自身生存的种保障。为此......”。

6、“.....爱己，也爱他人。总而言之，生命教育是非常重要的项教育活动。不仅是站在生物学科特点这个角度，还是站在德育教育这个角度，教师都必须要将生命教育与生物学科值都是学生有待去发现的重要内容，而要促使学生产生探究生命的意义领悟生命的内涵和产生热爱生命的激情，都需要教师加强生命教育的开展。初中生物教师应该开始将生命教育引入到自身的课堂教学之中，让生命教育成为焕发生物教学活力的重要催化。而随着他们对这课题的深入研究，生物教育工作者认为教师应该将生命教育作为项对学生实施的重要教学内容......”。

7、“.....进而使其正确理解生命，同时也理解生命的价值。而有意识地渗透生命教育，实际上就生可以形象地感受個生命形成的过程，让学生懂得母亲生育生命的过程中所需经历的艰辛，要懂得每个生命都来之不易。通过这样的生物知识学习，并结合生命教育来让学生更深刻地理解生物知识，可帮助学生树立起正确的生命观。在这正确的生命观指导学进行紧密的结合。在这个过程中，教师要探索各种有效的教学措施来加强生命教育的渗透与发展。参考文献张学锋对初中生物教学中关注生命教育的研究课程教育研究，吴倩初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索山东师范大学报，......”。

8、“.....达到教育学生尊重生命的目的。此外，教师在实验的最后，可放开鱼鳍，让鱼儿恢复游动，从而促使学生深刻明白生物在自己的生存场所中，定会遵从其生命规律。因此，我们在日常生活中若是可以做到尊重生态环境中的各种生命，那么这不单是对生物解鱼在失去鱼鳍之后的运动状态。在这里，生物教师必须要做好生命教育的渗透工作，即便是要研究鱼鳍的具体作用，也不可直接将鱼的鱼鳍剪掉。这是对动物生命的种不尊重。教师的行为与观念会直接影响到学生的行为观念......”。

9、“.....这种现象或多或少地反映了教育方面的存在的弊端。教育工作者必须要注重在生命教育中引导学生学会尊重切生命，包括人的生命与动植物的生命。而在初中生物的实验教学中，教师可渗透这，教师还可引导学生展开课堂讨论，如教师可提出以下的问题为什么我们不能跟随社会时尚潮流而进行节食减肥这问题可以引导学生探讨脂肪人体的需求。学生在探究学习中发现，如果个人长期没有摄食具有脂类营养的物质，那么其人体中的重要结构则论文原稿。如在人教版年级生物下册食物中的营养物质课的教学中，教师就可以让学生了解营养物质在个人的体内产生代谢及其相互间转化的关系。同时......”。