1、“.....运用问题性的方法渗透数学文化想要小学生学好数学学科，教师应该在整个教学中贯彻数学问题小议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿化，还应该加强度的把控，教师不可为了渗透而没有张弛，在渗透数学文化时应该充分运用渗透技巧，以适度渗入为佳，不可反宾为主，不能与数学教学目标背道而驰。作为新时代的数让数学教学充满趣味性，这样能够激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....教师可以准备些土豆，让学生切土豆，切个正方形，个长方形，让学生对两个形体进行化，是每位教師必须认识深思的问题。如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化运用创造性方法渗透数学文化陶行知先生曾表示生活即教育，这说明教育离不开生活，数学也样，在我们摘要数学不单单是门独立性的学科，它能够培养个人多方面的能力，小学生通过学习钻研数学，能够掌握过程及现象本质......”。

3、“.....在小学生进行知识的，将数学文化和课程教学相结合，让小学生能够真正的明白前人给我们留下的文明的重要意义小议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿。参考文献陈波在课堂教学中渗陈波在课堂教学中渗透数学文化激发学生学习数学的兴趣课程教育研究，茅婷婷浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化学生之友，曹玉平如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化握过程及现象本质......”。

4、“.....在小学生进行知识的比较分析思量过程中，是促成小学生思维能力形成的过程，学习数学更激发了小学生要动脑动手等意识学习兴趣。如在给学生教学长方形和正方形的内容，教师可以准备些土豆，让学生切土豆，切个正方形，个长方形，让学生对两个形体进行比较，学生在切的过程中发现......”。

5、“.....茅婷婷浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化学生之友，曹玉平如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化中国校外教育，多的著名数学家，给我们留下了很多数学文化，如章算术等。教师在数学教学中渗透数学文化，应以数学文化历史性原则为出发点，尊重数学历史和知识，以真诚严肃的态度了解历史知小学数学课堂教学中渗透数学文化运用创造性方法渗透数学文化陶行知先生曾表示生活即教育......”。

6、“.....数学也样，在我们的生活中随处可见数学元素，可以说数学本身中国校外教育。在小学数学课堂教学中渗透数学文化的原则数学文化历史性原则我国是个历史悠久的国家，历史的沉淀为我们子孙后代积累了数不清的文化财富，从古至今出现很充分说明学习数学对小学生意义重大，那么如何在数学课堂教学中渗透数学文化，是每位教師必须认识深思的问题小议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿......”。

7、“.....长方形对立的两个边样长，这也让学生真正的分清楚了长方形和正方形的不同。摘要数学不单单是门独立性的学科，它能够培养个人多方面的能力，小学生通过学习钻研数学，能够掌自生活，教师在课堂中渗透数学文化，应该注重创造及再创造。将数学问题与现实问题完成互相转换，将教学中抽象性的数学问题生活化，让数学教学充满趣味性......”。

8、“.....更要让小学生在学习数学时，能够主动融入数学文化。再者，精心设计数学作业，适宜的渗入数学文化让学生能够取长补短，深刻掌握及理解数学知识内容。如何在学生积累大量的数学文化知识小议如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化论文原稿。数学文化的适度性原则教师想要在数学教学中渗透数学文化，还应该加强度的把控，教师不可教师应积极创设问题情境，让学生发现问题分析问题......”。

9、“.....在我们的生活当中会潜意识的运用数学方式处理生活问题，教师在教学中渗透数学文化，小学生能够教师，应该让小学生明白数学文化的价值性及重要作用，更要让小学生在学习数学时，能够主动融入数学文化。再者，精心设计数学作业，适宜的渗入数学文化让学生能够取长补短，深较，学生在切的过程中发现，方形个边长度样，长方形对立的两个边样长......”。