关键词义务教育初中语文课堂教学实践活动民族文化前言我国是个多民族国家，不同民族间既民族文化乃是中华民族思想意识的集中表现，是民族发展的历史见证。在初中语文教学中渗透民族文化旨在培养学生文化自信，提高学生民族认同感。作为新时代初中语文教师，我们应认识到民族文化的重要性，积极探索本民族特色文化，并将其有机融合于语文教学各个环节，重点依托课堂教渗透语文课堂传承民族文化论文原稿学之中，还需要依靠生活。因此，语文教师还应该引导学生从课堂走向生活，鼓励学生自主了解自己的民族文化。例如，开展广西乡土文化壮族文化实践调查活动，鼓励学生从壮族服饰文化饮食文化特色建筑非物质文化遗产等角度展开实地调研。要求学生以小组为单位，自选个方向进行实践探就给学生布置了这任务，很多学生都通过课后调查，搜集了不少壮族人民庆祝中秋节的方式，比如习惯在河中的竹排房子上用米饼拜月，少女在水面放花灯，以测生的幸福怪俗骂中秋特色食品月饼柚子个别习俗烧庵笼放烟火。通过实践，学生们更了解传统节日以及自己民族独特的节日文学中加强传统文化相关内容的渗透，以语文教学培育学生文化自信，唤起学生文化传承和弘扬意识。不同民族有自己独特的节日文化，不同节日又传递着不同习俗信仰和道德风尚，要了解中华民族优秀传统文化，可以从传统节日入手。学生每学期都会遇到不同的传统节日，比如春节清明节端午加强民族文化与初中语文教学的渗透，必须要依靠课堂教学。而课堂教学的主要素材是教材，这也就意味着语文教师应认真研读语文教材，找准语文教材与民族文化的契合点，依托语文教材渗透民族文化相关内容，以此提高学生民族文化认知，让学生在课堂学习中认识和了解更多民族文化。渗托语文教材渗透民族文化相关内容，以此提高学生民族文化认知，让学生在课堂学习中认识和了解更多民族文化。初中语文教学中渗透民族文化的实践以课堂教学为切入点，提高学生民族文化认同感课堂是学生学习的主要场所，也是展现民族文化相关内容的重要平台。通过在课堂上渗透壮族文文献中学语文教学中传统文化的渗透与传承分析王玉倩中国多媒体与网络教学学报让中华优秀传统文化深深根植于学生心中初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践苗志军教育实践与研究还农村初中教育的乡土本色新课程标准下农村初中语文的原生态教育周敏网络科技时代坚持课堂行调研。通过实践调查，培养学生团队协作意识，帮助学生更深入地了解本土文化，本民族文化，锻炼学生实践能力，同时增强学生民族文化自信。结束语总而言之，民族文化乃是中华民族思想意识的集中表现，是民族发展的历史见证。在初中语文教学中渗透民族文化旨在培养学生文化自信，文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，语文学习的外延与生活的外延相等。生活是学习的外延，生活是更广阔的学习平台。将民族文化渗透于语文教学之中，还需要依靠生活。因此，语文教师还应该引导学生从课堂走向生活，鼓励学生自主了解自己的民族文化。例如，开展广西渗透语文课堂传承民族文化论文原稿化，帮助学生更全面地了解自己民族独特的文化，感受壮族文化魅力，提高学生民族文化认同感。渗透语文课堂传承民族文化论文原稿。初中语文教学中渗透民族文化的实践以课堂教学为切入点，提高学生民族文化认同感课堂是学生学习的主要场所，也是展现民族文化相关内容的重要平合点，在语文教学中加强传统文化相关内容的渗透，以语文教学培育学生文化自信，唤起学生文化传承和弘扬意识。加强民族文化与初中语文教学的渗透，必须要依靠课堂教学。而课堂教学的主要素材是教材，这也就意味着语文教师应认真研读语文教材，找准语文教材与民族文化的契合点，依，中秋节到时，可鼓励学生课前搜集中秋节相关资料，重点搜集中秋节的起源发展内涵以及壮族人民庆祝中秋节的方式，整理有关中秋节的经典诗词。我在教学实践中就给学生布置了这任务，很多学生都通过课后调查，搜集了不少壮族人民庆祝中秋节的方式，比如习惯在河中的竹排房子上用米渗透传承白马文化周爱华中学课程辅导。摘要传统文化是个民族的灵魂，是培养学生文化自信，增强学生民族认同感的重要内容。文化传承和弘扬更是语文核心素养的内容之，是语文教学的重要目标。在新课程改革持续推进中，语文教师应积极研究传统文化与语文教学的高学生民族认同感。作为新时代初中语文教师，我们应认识到民族文化的重要性，积极探索本民族特色文化，并将其有机融合于语文教学各个环节，重点依托课堂教学传统节日以及实践活动等实现民族文化教育，促使学生自觉传承和弘扬本民族文化，为保持民族文化活力与生机奠定基础。参考乡土文化壮族文化实践调查活动，鼓励学生从壮族服饰文化饮食文化特色建筑非物质文化遗产等角度展开实地调研。要求学生以小组为单位，自选个方向进行实践探索，并进行资料整合，共同撰写篇乡土文化分享稿。以特色建筑为例，可从壮族民居风俗村落环境演变建筑特点发展现状等角度进饼拜月，少女在水面放花灯，以测生的幸福怪俗骂中秋特色食品月饼柚子个别习俗烧庵笼放烟火。通过实践，学生们更了解传统节日以及自己民族独特的节日文化，真正明白了节日的来源，加深了对民族文化的理解和感悟。以乡土文化为资源，增强学生民族文化自信语文课程标准指出，渗透语文课堂传承民族文化论文原稿化，不同节日又传递着不同习俗信仰和道德风尚，要了解中华民族优秀传统文化，可以从传统节日入手。学生每学期都会遇到不同的传统节日，比如春节清明节端午节中秋节。语文教师应利用好节日文化对学生进行民族文化教育，以传统节日为契机融合民族文化，增强学生民族文化自信。例如有共性，也有差异性，各个民族都有自己独特的文化历史，全国各地也有不同的乡土文化，正是这种差异性成就了个多民族融合国家的欣欣向荣。在文化自信背景下，民族文化备受广大教育工作者关注，如何依托学科教学实现民族文化传承和弘扬更是成为广大教育工作者研究的课题。壮族乃是学传统节日以及实践活动等实现民族文化教育，促使学生自觉传承和弘扬本民族文化，为保持民族文化活力与生机奠定基础。参考文献中学语文教学中传统文化的渗透与传承分析王玉倩中国多媒体与网络教学学报让中华优秀传统文化深深根植于学生心中初中语文教学中传承中华优秀传统文化，并进行资料整合，共同撰写篇乡土文化分享稿。以特色建筑为例，可从壮族民居风俗村落环境演变建筑特点发展现状等角度进行调研。通过实践调查，培养学生团队协作意识，帮助学生更深入地了解本土文化，本民族文化，锻炼学生实践能力，同时增强学生民族文化自信。结束语总而言之，化，真正明白了节日的来源，加深了对民族文化的理解和感悟。以乡土文化为资源，增强学生民族文化自信语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，语文学习的外延与生活的外延相等。生活是学习的外延，生活是更广阔的学习平台。将民族文化渗透于语文教节中秋节。语文教师应利用好节日文化对学生进行民族文化教育，以传统节日为契机融合民族文化，增强学生民族文化自信。例如，中秋节到时，可鼓励学生课前搜集中秋节相关资料，重点搜集中秋节的起源发展内涵以及壮族人民庆祝中秋节的方式，整理有关中秋节的经典诗词。我在教学实践渗透语文课堂传承民族文化论文原稿。摘要传统文化是个民族的灵魂，是培养学生文化自信，增强学生民族认同感的重要内容。文化传承和弘扬更是语文核心素养的内容之，是语文教学的重要目标。在新课程改革持续推进中，语文教师应积极研究传统文化与语文教学的契合点，在语文教