1、“.....可以在教学之中突出生物文化的地位，做到这点的方法是多种多样的，教师可以向学生讲述生物的发展史对生物做出杰出贡献的人物，也可以要求学生绘用能力，同时也使更多的学生出现自私孤僻缺乏集体荣誉感等情况，此种学生不符合时代发展需要。长期下来，必将会出现更多高分低能的学生，无法在未来的社会中生存。现如今的社会，对于人才的要求，方面是具备专业的知识和技能，另方面更加看重人才的综合素养，尤其是人文素养，更为关键。初中生物初中生物教学中人文教育的渗透论文原稿等等。总之，初中生物教学是将学生领入生物世界的扇大门，也是将学生领入科学世界的块敲门砖，在整个教学过程中，培养学生的学科核心素养，形成正确的情感态度与价值观有重要意义。因此......”。

2、“.....让学生体会到生物高深而不艰涩的魅力。参考文献潘正武经验兴趣学的价值观。要让学生愿意从自己的本心出发，变得乐于学习与生物有关的知识，甚至在无人督促的情况下主动去研究和探索生物问题，是教师都希望看到的结果，说这是种结果，倒不如说这是种习惯，所谓冰冻尺，非日之寒，把这句话应用到这里，就是说，这样的习惯并不能够在朝夕之间被培养出来。文化对人的媒体教学，可以动态地展示所学的人体器官生物细胞的内容，从而将抽象的知识变得简单易懂，使学生更直观地感受到生物的魅力，也更易于接受所学内容，从而提高教师的教学效率，增强学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到学习中。这样采用新媒体与新技术进行教学的方法，不仅革教师作为学生的引路人......”。

3、“.....生物不仅仅是门需要理性思考的学科，其中也蕴含着丰厚的人文素养，要想在班级中尤其是在教授生物时，将文化素养渗透其中，除了教师的教授之外，班级的文化氛围也至关重要。个充满人文色彩的班级，会让人不由自主地采用人的行为，保护自然环境，保护生态环境，切忌乱砍滥伐，随意倾倒排放有害物体。旦生物圈的平衡被打破，人们也就失去了赖以生存的环境。由此学生学习完人在生物圈的义务章节内容之后，能够深刻了解人与生物圈之间的关联性，掌握课本中蕴含的人文思想，从自己做起，不做破坏自然环境的事情。除此之外的忽视。有经验的教师都知道，在生物课本的课后习题以及下发的研究性学习小册子中有很多关于探究性学习的内容......”。

4、“.....这些都是生物教学中的些非常经典的案例，而且也是生物考试的重点内容。这些案例般都要求教师与学生进行定的试验之后得出结论，但是砍滥伐，随意倾倒排放有害物体。旦生物圈的平衡被打破，人们也就失去了赖以生存的环境。由此学生学习完人在生物圈的义务章节内容之后，能够深刻了解人与生物圈之间的关联性，掌握课本中蕴含的人文思想，从自己做起，不做破坏自然环境的事情。除此之外，教师在讲解完课本知识外，还可以利用多媒体体与新技术进行教学的方法，不仅革新了教学工具，也为教学增添了更多的趣味性，使学生对生物中蕴含的人文价值理解得更加透彻。在初中生物教学活动中渗透人文教育的有效途径，树立正确的人与自然的关系针对现如今的初中生物教材进行分析和挖掘......”。

5、“.....其涵盖初中生物教学中人文教育的渗透论文原稿教师在讲解完课本知识外，还可以利用多媒体技术，在课堂上播放些人类为了获取利益而做出破坏环境的事情以及生物的生存环境受到破坏，而出现大量生物死亡的信息数据等等。通过此种直观的视觉刺激，学生必将会感受到环境对于生物生存的重要性。同时，也深刻反思，树立人与自然和谐共处的思想和理生物教材中的内容非常多样化和全面，其涵盖了生物与环境之间的关系，并进行了深刻描述和探讨。通过学习生物生命体的存在条件以及其与环境之间的内在联系，以此使学生意识到，生命个体的存活，必须依赖于环境。只有保护环境，爱护环境，才能够使生命个体得以延续和发展。所以，要求人们能够控制自文色彩的班级......”。

6、“.....班级里培养学生的人文素养，可以利用多种方式，比如说，教师可以引入些新颖的教学活动来吸引学生的眼球，例如，在学习细胞怎样构成生物体的过程中，由于教学内容过于抽象和复杂，学生学习有定的难度，通过传统的教学模式，不能让学生以师的普遍做法则为将实验内容转化为文本内容以及填空，让学生记录下实践步骤，背过即可，对这些探究性研究学习的认识过于肤浅。初中生物教学中人文教育的渗透论文原稿。在初中生物教学活动中渗透人文教育的有效途径，树立正确的人与自然的关系针对现如今的初中生物教材进行分析和挖掘，可以看技术，在课堂上播放些人类为了获取利益而做出破坏环境的事情以及生物的生存环境受到破坏，而出现大量生物死亡的信息数据等等。通过此种直观的视觉刺激......”。

7、“.....同时，也深刻反思，树立人与自然和谐共处的思想和理念。生物教学中亟待改变的点即为对探究性学生物与环境之间的关系，并进行了深刻描述和探讨。通过学习生物生命体的存在条件以及其与环境之间的内在联系，以此使学生意识到，生命个体的存活，必须依赖于环境。只有保护环境，爱护环境，才能够使生命个体得以延续和发展。所以，要求人们能够控制自己的行为，保护自然环境，保护生态环境，切忌快的速度掌握教学内容。然而，通过新的媒体教学，可以动态地展示所学的人体器官生物细胞的内容，从而将抽象的知识变得简单易懂，使学生更直观地感受到生物的魅力，也更易于接受所学内容，从而提高教师的教学效率，增强学生学习的动力，激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....这样采用新初中生物教学中人文教育的渗透论文原稿形成良好的人文思想，树立正确的价值观。教师作为学生的引路人，教师的人文素养也会对培养学生的人文素养产生影响。生物不仅仅是门需要理性思考的学科，其中也蕴含着丰厚的人文素养，要想在班级中尤其是在教授生物时，将文化素养渗透其中，除了教师的教授之外，班级的文化氛围也至关重要。个充满与生物文化相关的海报，等等。总之，初中生物教学是将学生领入生物世界的扇大门，也是将学生领入科学世界的块敲门砖，在整个教学过程中，培养学生的学科核心素养，形成正确的情感态度与价值观有重要意义。因此，在初中生物教学中定要注重人文精神的引入，让学生体会到生物高深而不艰涩的魅力。参学中人文教育的渗透论文原稿......”。

9、“.....变得乐于学习与生物有关的知识，甚至在无人督促的情况下主动去研究和探索生物问题，是教师都希望看到的结果，说这是种结果，倒不如说这是种习惯，所谓冰冻尺，非日之寒，把这句话应用到这里，就是说，这样的习惯并不能够在朝夕之习理论在初中生物教学中的应用分析文理导航，段荣生浅谈生物教学中的几个环节我在初中生物教學中的几点体验蒙自师范高等专科学校学报，。初中生物教学进行人文精神渗透的必要性现如今，我国各阶段的教育比较关注对学生理论知识的培养，而忽视对学生进行人文教育，不仅导致学生越来越缺乏实践影响是潜移默化的，并且这些潜移默化的影响历经多年之后仍然会在学生身上体现出来，所以要从根本上培养学生对生物文化的兴趣，可以在教学之中突出生物文化的地位......”。