1、“.....让学生以诵读的方式体会情感文化价值。摘要小学语文是对学生进行传统文化节教育的优势科目，因此，教师要在小学语文教学过程中深挖教材中的传并且感受到我国文人骚客的思想品质，积极汲取其中的优秀元素，转化为自己所用，实现良性的学习互动......”。

2、“.....语更多思考的空间。教师也需要积极主动地和学生推荐不样的书籍进行阅读，包括增广贤文字经百家姓，也要引导学生通过自己的方式方法，了解到不同的文化内传统文化在小学语文教学中的渗透策略立足课程资源，挖掘课文内涵传统文化的学习不能脱离于课文的学习，因为传统文化往往是课文学习内容中的个分支......”。

3、“.....目前部分教师在教学的时候，仅仅是追求学生的成绩，没有对学生加以传统文化的灌输和引导。对传统文化的内容教师也只仅是对传统文化的学习与传承，还能提升学生自身的语文修养，巩固语文学习的基础知识。传统文化教育在小学语文教育中的缺失对中国学生以及广大人民群众更不理解其背后承载的道理......”。

4、“.....除此之外，古诗文言文学习中的作者也非常有学习认识的必要。如诗人中的唐宋传统佳节也不清晰，这是现代小学语文教学过程中的重点问题。目前部分教师在教学的时候，仅仅是追求学生的成绩，没有对学生加以传统文化的灌输和引导。传统文化在小学语文教学中的渗透论文原稿是照本宣科式地讲解，缺乏细致入微的分析。例如......”。

5、“.....学生仅仅是记忆和背诵，却不理解其中的具体价值，更不理解其背后承载的道越高，小学生对外国的节日饮食等认同度也在日益提升，与之同时也伴随来了对中国传统文化的了解程度不足，甚至部分小学生对中国传统佳节也不清晰，这是国学生以及广大人民群众而言，中华文化是贯穿中国发展历史的重要内容，更是实现中国文化发展的重要根基。然而......”。

6、“.....小学生对而言，中华文化是贯穿中国发展历史的重要内容，更是实现中国文化发展的重要根基。然而，伴随中国全球化程度不断提高，小学生对外国的文化接受度也越来大家，在语文课本上都是常见人物，学生在学习的过程中会反复遇到。而这些诗人身上也有着可贵的品质与非常高的文化造诣，学生在学习的过程中加以累积......”。

7、“.....缺乏细致入微的分析。例如，针对小学教材中的字经内容，学生仅仅是记忆和背诵，却不理解其中的具体价值，外国的文化接受度也越来越高，小学生对外国的节日饮食等认同度也在日益提升，与之同时也伴随来了对中国传统文化的了解程度不足......”。

8、“.....丰富学生的文学修养。所以要深入挖掘课文内涵，并且积极联系实际，带给学生更多思考的空间。传统文化教育在小学语文教育中的缺失对且感受到我国文人骚客的思想品质，积极汲取其中的优秀元素，转化为自己所用，实现良性的学习互动。传统文化在小学语文教学中的渗透策略立足课程资源，论文原稿......”。

9、“.....包括增广贤文字经百家姓，也要引导学生通过自己的方式方法，了解到不同的文化内容，统文化因素，引导学生充分认识到优秀传统文化学习与传承的重要性。语文教学之中，考量到传统文化学习的根本以及特质，教师就需要将教学的重点摆在诵读文教学之中，考量到传统文化学习的根本以及特质，教师就需要将教学的重点摆在诵读的过程之中......”。