个国家及其依附的文化有了个整体的认识，而文化对比则加强了学生理解文化差异，在充分认识自己国家的基础上理解中西方文化。小学阶段英语文化意识教学内容及开展措施在实际教学中，笔者对文化意识专题课教学做了大量尝试。教学实践中，学生们的热情和投入常常让笔者感动。他们真切感受到英语语言的生命力，英语不再是枯燥的文字和信号。国旗重要城市重要标志等这些专题的教学，目的在于让学生对世界，尤其是对英语国家有个系统的认识。小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿。文化归纳小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿文化归纳使学生对具体的个国家及其依附的文化有了个整体的认识，而文化对比则加强了学生理解文化差异，在充分认识自己国家的基础上理解中西方文化的异同，从而促进文化的理解与尊重。结语文化意识的教学培养了学生的世界意识树立跨文化概念，让学生与世界能力，逐步扩展英语文化知识的内容和范围。在教学中，如果只是在教学内容有相当必要时才进行相关的文化教育，恐怕远远不够现代的学生正积极成为地球村人，他们与世界的接触越来越广，渴求对世界有更多的认识。笔者认为，有必要开展文化意识专题课。文化归纳教师可以从本国入手，在黑板上写下中心词，问大声而真诚地回答。了解些喜爱和忌讳西方人爱养狗，以狗为友。中国的语言里狗却常含有贬义西方人忌讳数字，中国人忌讳，偏爱。学生了解此类种种喜爱和忌讳，也就了解了特定文化背景下的些行为方式。小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿。摘要语言有其丰富的文化内涵。英语教学除了语言知识本身的教学外，还应该有机地融入英语国家的文化教谈到手势动作表情这些身体语言，学生们会马上跃跃欲试。活动设计可以让学生充分动起来，进行场模仿秀。食指与中指交叉,食指与拇指并成形张开只手放到耳旁两肩耸动，两手左右摊见面时友好地互相拥抱分别时轻吻下脸颊丰富的充满了异国情趣。回应称赞面对别貌特征，猜测他们来自哪个国家。此外，小学生都喜欢赶时尚起英文名。那么，教师可告诉学生不同的英语国家有不同的英语常用名昵称，有些名字很传统，有些很有个性，列出这些常用名字对学生了解不同国籍的人也有定的帮助。服飾中国的旗袍，日本的和服，英国女士的饰边长裙阳伞，绅士的礼帽燕尾服，苏格兰特色的格子裙，热带国家的沙龙装，西方法庭上法官的长袍，美国。在小学高年级还可以请阅读过学生版本的学生进行讲述，教师加以补充概括或说明。至于艺术作品，在欣赏品味的基础上，引导学生认识西式画派的大致特征。小学的美术课本上也有不少给学生欣赏的艺术作品，如雕塑油画等。卡通卡通幽默是西方文化中个重要组成部分。通过漫画欣赏，使学生了解英美文化中所含的幽默。鼓励学生发表各自的见解这幅漫画中画了什么什么地方边长裙阳伞，绅士的礼帽燕尾服，苏格兰特色的格子裙，热带国家的沙龙装，西方法庭上法官的长袍，美国西部牛仔的牛仔服，英美国家的小学生制服等，体现了浓浓的中西方服饰文化。这个专题可以提供机会给学生欣赏人们的服饰，然后，根据图片或者印象开展画衣服活动，并把作品展示到班级展贴板上。交际中的体态语言交际除了依靠语言交流外，还可以借助身体语言这种非语受称赞的学生大声而真诚地回答。了解些喜爱和忌讳西方人爱养狗，以狗为友。中国的语言里狗却常含有贬义西方人忌讳数字，中国人忌讳，偏爱。学生了解此类种种喜爱和忌讳，也就了解了特定文化背景下的些行为方式。服饰体态语言不同国籍的人展示几张旧照片这是我大学时的口语课老师，新西兰人。这是，英国人小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿西部牛仔的牛仔服，英美国家的小学生制服等，体现了浓浓的中西方服饰文化。这个专题可以提供机会给学生欣赏人们的服饰，然后，根据图片或者印象开展画衣服活动，并把作品展示到班级展贴板上。交际中的体态语言交际除了依靠语言交流外，还可以借助身体语言这种非语言形式进行交流，非语言交流与文化同样有密不可分的关系。借助于文化认同，这种无声语言往往无声胜有语国家儿童的生活及趣味。教师可根据需要收录音像制品，以在专题课上供学生欣赏或学唱。小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿。服饰体态语言不同国籍的人展示几张旧照片这是我大学时的口语课老师，新西兰人。这是，英国人。打开封电子邮件这是我的笔友，美国人。再展示不同国籍人的图片。让学生们观察他们都有哪些化意识专题课。谈到手势动作表情这些身体语言，学生们会马上跃跃欲试。活动设计可以让学生充分动起来，进行场模仿秀。食指与中指交叉,食指与拇指并成形张开只手放到耳旁两肩耸动，两手左右摊见面时友好地互相拥抱分别时轻吻下脸颊丰富的充满了异国情趣。最幽默在潜移默化的欣赏中感受英语国家的西式幽默。歌谣音乐音乐是人类共同的语音。不同国家的歌曲音乐有其浓浓的民族风味，摇滚乐爵士乐西洋鼓，苏格兰风笛意大利咏叹调美国乡村音乐等等，无不体现着当地风情。些通俗的英文儿歌，如，等也可以让学生了解英言形式进行交流，非语言交流与文化同样有密不可分的关系。借助于文化认同，这种无声语言往往无声胜有声。阅读文化资料文学作品艺术作品英语国家有大量的文学名著在世界各地广为流传。鉴于小学生阅读水平和理解能力有限，在文学作品主题课上，教师可以用讲故事的形式，也可以纯粹用中文简述些适合小学生的作品或故事，如，格列佛游记汤姆索亚历险记汤姆叔叔的小屋打开封电子邮件这是我的笔友，美国人。再展示不同国籍人的图片。让学生们观察他们都有哪些外貌特征，猜测他们来自哪个国家。此外，小学生都喜欢赶时尚起英文名。那么，教师可告诉学生不同的英语国家有不同的英语常用名昵称，有些名字很传统，有些很有个性，列出这些常用名字对学生了解不同国籍的人也有定的帮助。服飾中国的旗袍，日本的和服，英国女士的饰回应称赞面对别人的称赞，如果用中国式的谦虚推让说，那会让对方以为你不接受他的好意，造成误会。应该怎样回应才得体这些问题留给学生去思考吧。课堂上，教师借此机会对各个学生的闪光点进行真心赞许，把称赞的话写在纸上，让接到纸条的学生传达赞许，让小学英语课堂跨文化意识渗透论文原稿界近距离接触，培养学生的跨文化意识。新英语课程标准对文化意识也提出了相应的要求，小学的英语文化意识教育需要结合根据学生的认知能力，逐步扩展英语文化知识的内容和范围。在教学中，如果只是在教学内容有相当必要时才进行相关的文化教育，恐怕远远不够现代的学生正积极成为地球村人，他们与世界的接触越来越广，渴求对世界有更多的认识。笔者认为，有必要开展的异同，从而促进文化的理解与尊重。结语文化意识的教学培养了学生的世界意识树立跨文化概念，让学生与世界的距离更接近。对西方文化的进步了解，对中西文化差异的比较和认同，也加深了学生对本国文化的理解。同时，由于语言和文化是紧密相连的，文化意识的增强也大大促进了学生们学习英语的积极性和有效性。参考文献，文化意识邓明德，导读华东师范大学出版社，师可以从本国入手，在黑板上写下中心词，问启发学生想出些最能代表中国文化的单词，鼓励学生在中心词的外围写下相关内容，如等，用此方法，再归纳别的国家。文化对比教师仍可以中国作为切入点，如谈论饮食方面，用适合于的距离更接近。对西方文化的进步了解，对中西文化差异的比较和认同，也加深了学生对本国文化的理解。同时，由于语言和文化是紧密相连的，文化意识的增强也大大促进了学生们学习英语的积极性和有效性。参考文献，文化意识邓明德，导读华东师范大学出版社，牛津大学出版社，责任编辑杨杰。便利的网络资源丰富的图片资料绘声绘色的音像材料等成为丰富教学可利用资源启发学生想出些最能代表中国文化的单词，鼓励学生在中心词的外围写下相关内容，如等，用此方法，再归纳别的国家。文化对比教师仍可以中国作为切入点，如谈论饮食方面，用适合于学生的举行进行谈论，然后进行对比。如，让学生与世界近距离接触，培养学生的跨文化意识。关键词小学英语文化内涵跨文化意识英语是沟通的桥梁，和所有语言样有其丰富的文化内涵。英语教学除了语言知识本身的教学外，还应该有机地融入英语国家的文化教学，让学生与世界近距离接触，培养学生的跨文化意识。新英语课程标准对文化意识也提出了相应的要求，小学的英语文化意识教育需要结合根据学生的认知别人的称赞，如果用中国式的谦虚推让说，那会让对方以为你不接受他的好意，造成误会。应该怎样回应才得体这些问题留给学生去思考吧。课堂上，教师借此机会对各个学生的闪光点进行真心赞许，把称赞的话写在纸上，让接到纸条的学生传达赞许，让受称赞的学生