1、“.....学生逐渐地对学习产生了兴趣，也会逐渐参与到课堂学习中。对优秀学生，评价旨在激励他们挑战新难度，形成创新意识。心蚂蚁搬粮食的场面表演得淋漓尽致。他们有的弯着腰，有的撅着屁股，有的举过头顶，个个满头大汗地学着小蚂蚁在搬粮食在表演中，学生理解了语言文字，也学会了运用语言文字。构建和谐课堂提高学生素养论文原稿。对学困生，评价应重在鼓励他们敢读爱说。学困生在课堂上常处于被构建和谐课堂提高学生素养论文原稿烈的掌声。为了使学生学习探究的兴趣更高，我又让他们分成小组自编自演外举不避仇这场戏。在这节课中，学生不唯师不唯书，只唯实。在课堂中，教师为学生开辟了片探究的天地，促进学生和谐健康发展......”。

2、“.....活泼有趣的小故事，每个学生都喜。如果让他们亲身尝提高学生素养论文原稿。又如，在教学祁黄羊这课时，我让学生汇报阅读感受。我问学生祁黄羊举荐解狐时是不是很轻率学生都说不是。我又问从哪里看出来有个学生说从想了想郑重这两个词，可以看出祁黄羊做这个决定不是轻率。我又请这个学生把这句话读读。这时个小男孩突然站来表达。究其原因，主要是教师没有正确的引导，没有激发学生表达的欲望。首先，对那些怕表达的学生我们要帮助他们消除心理的障碍，不要以为说错话是丢脸的事。其次，要根据各年级学生的特点创设情境。比如，低年级的学生对故事动画片图画等很感兴趣，教师就可以从这方面入手......”。

3、“.....通过新颖独特的多种教学方法，教师在轻松中传授知识，学生在愉快中接受知识，师生齐心协力完成教与学的任务。作为名语文教师，要充分认识到构建和谐课堂的重要性，要努力营造宽松民主和谐的教小鸡看到蓝蓝的大海有的说，小鸡看到绿油油的草原有的说，小鸡看到颜色的鲜花还有的说，小鸡看到自由奔跑的动物学生们各抒己见。这样思维碰撞的课堂既激发了学生学习的兴趣，又提高了他们的言语表达能力。因此，和谐的课堂应该为学生提供个自由说话的乐园。摘要和谐课堂能设良好的学习环境。这是构建和谐课堂的前提。构建和谐课堂提高学生素养论文原稿。摘要和谐课堂能有效促进学生的全面发展，使学生的语文知识得到提高......”。

4、“.....教师应创设良好的学习环境，精心设计课堂教学，改变课堂评价方式，让学生全身心投入课堂学习道说什么，或想不到适当的语言，只能用些肤浅的简单的语言来表达。究其原因，主要是教师没有正确的引导，没有激发学生表达的欲望。首先，对那些怕表达的学生我们要帮助他们消除心理的障碍，不要以为说错话是丢脸的事。其次，要根据各年级学生的特点创设情境。比如，低年级的学生的天地，促进学生和谐健康发展，从而达到了语文教学的目的。关键词和谐课堂学生素养学习环境评价方式和谐课堂是指师生在友好和睦的氛圍中，通过新颖独特的多种教学方法，教师在轻松中传授知识，学生在愉快中接受知识，师生齐心协力完成教与学的任务。作为名语文教师......”。

5、“.....使学生的语文知识得到提高，情感受到感染。在课堂教学中，教师应创设良好的学习环境，精心设计课堂教学，改变课堂评价方式，让学生全身心投入课堂学习，积极主动进行学习。只有在和谐的课堂中，学生才能愉快地学习，陶冶情操发展个性，获得语文素养的提。教材中的许多课文都留有空白。教学时，要引导学生进行补充拓展，启发学生提出自己感兴趣的问题。如，在教学世界多美呀这课时，我不断地启发学生小鸡从蛋壳出来以后，除了看到蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小溪，还会看到什么问题抛出，学生就开始议论纷纷。有的说，说从想了想郑重这两个词，可以看出祁黄羊做这个决定不是轻率......”。

6、“.....这时个小男孩突然站起来说从他读的语气中，我觉得他没有把祁黄羊想的过程读出来，显得不是深思熟虑的。我惊讶地问那你认为应该怎样读呢你能展示下吗小男孩高兴地走上讲台，个人表演，积极主动进行学习。只有在和谐的课堂中，学生才能愉快地学习，陶冶情操发展个性，获得语文素养的提高。为学生创设展示的平台和谐的课堂教学，要让课堂充满学生的声音。要给学生说话的自由，要给学生说自己的话的权利，要让学生学会表达的策略，从真正意义上成为课堂教学的主体对故事动画片图画等很感兴趣，教师就可以从这方面入手，激发他们说话的欲望。只有在这种轻松愉快的学习环境中，学生才会由不想说变为我要说。教学中......”。

7、“.....要乐于发掘每个学生的潜能，并充分地肯定和欣赏他们，树立他们学习的自信心。这样，才能创分认识到构建和谐课堂的重要性，要努力营造宽松民主和谐的教学环境，促进学生和谐健康发展，达到教学知识情感发展双赢的目标。那如何构建和谐的语文课堂呢创设良好学习环境要构建和谐课堂，就要创设良好的学习环境。在语文教学中，我们常常遇到这样的情况学生在回答问题时不知两个角色祁黄羊悼公。只见他时而眉头紧锁，时而微微笑，时而摸着胡子，绘声绘色地表演起来。顿时，班上响起了热烈的掌声。为了使学生学习探究的兴趣更高，我又让他们分成小组自编自演外举不避仇这场戏。在这节课中，学生不唯师不唯书，只唯实。在课堂中......”。

8、“.....他们有的弯着腰，有的撅着屁股，有的举过头顶，个个满头大汗地学着小蚂蚁在搬粮食在表演中，学生理解了语言文字，也学会了运用语言文字。又如，在教学祁黄羊这课时，我让学生汇报阅读感受。我问学生祁黄羊举荐解狐时是不是很轻率学生都说不是。我又问从哪里看出来有个学生理学家认为，儿童长期处于满足状态，会失去进取心探索欲。而优秀学生最容易处于这种状态。因此，教师的评价要鼓励其创新。和谐的语文课堂评价应促进学生发展，让他们在评价中突破在评价中发展。活泼有趣的小故事，每个学生都喜。如果让他们亲身尝试表演下小故事，他们都会很乐意动参与的状态，其主要原因是他们缺少参与学习的基础能力......”。

9、“.....在教学中，教师应根据不同的教学对象，采用不同的评价方式。在课堂中，有的学生不敢当场发言，甚至不敢朗读。对此，教师应采用同桌互读小组读开火车读等多种形式，让他多开口说话。当他读完后，教试表演下小故事，他们都会很乐意，而且积极性非常高。表演课本剧，虽然费时较多，但收益却是多方面的，特别是学生的表达能力。如，在教学蚂蚁和蝈蝈这篇课文时，我让学生表演蚂蚁搬粮食和蝈蝈在大树下乘凉的两个片断。学生表演得十分投入，个个兴趣盎然。他们惟妙惟肖的动作，把起来说从他读的语气中，我觉得他没有把祁黄羊想的过程读出来，显得不是深思熟虑的。我惊讶地问那你认为应该怎样读呢你能展示下吗小男孩高兴地走上讲台......”。