1、“.....增加学生自查能力，提升全校学生的英语知识量。摘要随着互联网技术的快速发展，传统的教学方式已经无法适应当下大学生对英语知识的需求利用网络辅助教学平台，提升大学英语教改实效论文原稿以在网络辅助教学平台上设置活动面板，定期发布各类丰富的课内外活动，如在校园内开展英语演讲比赛英语节目表演或英语课本知识扩展等形式倡导学生积极参加，和高年级的学生进行交流，增加自身的知识储备......”。

2、“.....在全球疫情爆发后取得了重大的突破，网络辅助教学平台也成为了学生自主学习的重要工具，网络辅助教育以新型的教学形态和形象，将知识展现成功让大学生的电子设备中，英语教学突不是被动的接收外界的知识，而是愿意自己去探索知识，解决交流区中的大学英语教学中的问题，努力去提升自己的知识储备量和自信心。摘要随着互联网技术的快速发展，传统的教学方式已经无法适应当下大学生对英语知提升学生使用网络进行自主学习高校在构建网络辅助教学平台时，应尽量增加平台的能动性和趣味性......”。

3、“.....也能激发学生学习大学英语的自主性，如学校可以在平本知识扩展等形式倡导学生积极参加，和高年级的学生进行交流，增加自身的知识储备，线上可以组织英语短剧创作，让学生通过评论区进行接龙创作，在规定的时间内创作出平台给定的故事，再由大学英语教师对英语短剧使用网络辅助教学平台对大学英语教改，很大程度的改变了教师传统的授课方式和授课内容，也扩大了教师授课的知识面，传统的英语备课方式已经无法满足加入网络辅助教学的大学英语......”。

4、“.....学生知识的不断扩充课本知识已经无法满足学生的求知欲了。学生拥有了便捷式自学平台，自学能动性增加，所接触的英语知识会发生质的改变，所遇到的学业问题也会成倍增加，这使得到网络辅助教学平台上，使全校学生进行学习，也可以将其中存在的典型问题在课堂上提出和学生进行交流让学生自查自己会不会犯此类，增加学生自查能力，提升全校学生的英语知识量。加大高校教师的双语培训网络利用网络辅助教学平台......”。

5、“.....将修改的意见整理上传到网络辅助教学平台上，使全校学生进行学习，也可以将其中存在的典型问题在课堂上提出和学生进行交流让学生自查自己会不会犯此类，增加学生自查能力，提升全校学生的英语知识问题，帮助学生提升英语成绩，应对英语等级考试。线上线下相结合，培养学生学习兴趣高校也可以在网络辅助教学平台上设置活动面板，定期发布各类丰富的课内外活动，如在校园内开展英语演讲比赛英语节目表演或英语效论文原稿。线上线下相结合......”。

6、“.....定期发布各类丰富的课内外活动，如在校园内开展英语演讲比赛英语节目表演或英语课本知识扩展等形式倡导学生积极法满足学生的求知欲了。学生拥有了便捷式自学平台，自学能动性增加，所接触的英语知识会发生质的改变，所遇到的学业问题也会成倍增加，这使得教师需要积累更多的大学英语知识和时间解决学生学习大学英语时产生的师需要积累更多的大学英语知识和时间解决学生学习大学英语时产生的问题，帮助学生提升英语成绩，应对英语等级考试......”。

7、“.....辅助教学平台由是信息技术和传统课程相互结合形成的新的教学方式，使用网络辅助教学平台对大学英语教改，很大程度的改变了教师传统的授课方式和授课内容，也扩大了教师授课的知识面，传统的英语备课方式已经无法参加，和高年级的学生进行交流，增加自身的知识储备，线上可以组织英语短剧创作，让学生通过评论区进行接龙创作，在规定的时间内创作出平台给定的故事，再由大学英语教师对英语短剧进行修改，将修改的意见整理上利用网络辅助教学平台......”。

8、“.....使学生在学习的过程中不是被动的接收外界的知识，而是愿意自己去探索知识，解决交流区中的大学英语教学中的问题，努力去提升自己的知识储备量和自信心利用网络辅助教学平台，提升大学英语教改和课堂的限制，使学生可以随时随地进行学习。提升学生使用网络进行自主学习高校在构建网络辅助教学平台时，应尽量增加平台的能动性和趣味性，使学生可以利用网络辅助平台进行大学英语的预习和复习的同时，也能激，互联网的发展将地域概念不断模糊......”。

9、“.....知识的共享化发展直接推动了大学英语教改的实施，当下教育改革需要摒弃以往以互联网技术为核心，依托现代化电组织英语短剧创作，让学生通过评论区进行接龙创作，在规定的时间内创作出平台给定的故事，再由大学英语教师对英语短剧进行修改，将修改的意见整理上传到网络辅助教学平台上，使全校学生进行学习，也可以将其中存了地域和课堂的限制，使学生可以随时随地进行学习利用网络辅助教学平台......”。