。如教师展示同班学生的优秀范文，让学生领略下同龄人对同种感情或事物不同的写作方法，学生更容易领会到其中的亮点。比如，班级中有个学，可以让学生知道怎么写能突出文章的好，能获得更多的写作技巧。在佳作赏析的过程中，首先，学生可以利用同年级的优秀范文进行学习提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文。参考文献任庆敏基于语文核心素养的小学中高年级作文教学多元评价的策略作文成功之提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文之处，更能获得良好的写作技巧。最后，是对些名人的文章进行学习，比如，冰心笔下就有很多脍炙人口的散文，鲁迅笔下就有很多经典的人物刻画，如少年闰土塑造了个聪明果敢足智多谋见多识广的少年闰土的形象，同时与中年的闰土形成了鲜明的对比，更加深刻地体现出当时的社会背景。少年人对同种感情或事物不同的写作方法，学生更容易领会到其中的亮点。比如，班级中有个学生在写雪的过程中，并不是对雪本身进行描写，而是通过下雪之前的场景和下雪之后的场景进行了对比，将下雪的场景刻画得淋漓尽致，给人种身临其境的感觉，这种写作方法就值得借鉴。其次，教师还可以间的关系。在这过程中就可以给学生创设定的教学情境。比如，在教学中出示家人的照片，让学生分析其外表特征，通过外表特征体现出性格特征，并与种动物很好的联系起来。如我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊我的爷爷平日说话很少，但是很威严，像只大老虎，好像随时要把我吞到肚子里创设教学情境，激发学生作文灵感创设教学情境在各科的教学中被广泛应用，而且获得了比较好的教学效果。创设教学情境是为了让学生更好地进入学习状态，找到学习的灵感。教师在作文教学中创设教学情境，能给学生带来不样的感受，给学生带来灵感，带来创作的想法和动力。例如，在年级语意正浓等，这些词语和写作手法都能很好地帮助学生提高写作能力。关键词作文教学小学中高年级教学效果教学方法语文教学现阶段，语文教学中的作文教学形成了种固定的模式，在教学过程中学生处于种被动的状态，久而久之，学生在写作上不仅没有灵感，而且失去了对作文的兴趣。这主要体现资料进行阅读，例如，在学习部编人教版年级上册这儿真美的写作教学中，这次作文主要是让学生学会对自然美景进行刻画和描写。因此教师可以让学生自主寻找些类似的阅读材料，找出些好词好句，分析这些字词句的好处在哪里，分析其写作手法的优点。如在美丽的小兴安岭中，就有很多优美的表现力。关键词作文教学小学中高年级教学效果教学方法语文教学现阶段，语文教学中的作文教学形成了种固定的模式，在教学过程中学生处于种被动的状态，久而久之，学生在写作上不仅没有灵感，而且失去了对作文的兴趣。这主要体现在学生的作文模式千篇律，在语言风格上寡淡如水，在观点观察，看看自己或者家人具备哪些特点，并且理解人与动物之间的关系。在这过程中就可以给学生创设定的教学情境。比如，在教学中出示家人的照片，让学生分析其外表特征，通过外表特征体现出性格特征，并与种动物很好的联系起来。如我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊我的爷爷平日说话提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文在学生的作文模式千篇律，在语言风格上寡淡如水，在观点上没有新意，作文质量大打折扣。这与平时的作文教学方法有很大的关系。因此，教师要结合学生的实际情况，探究作文教学的有效方法，从而促进学生语文作文能力的提高提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文这说明了小兴安岭的雾很浓，使人感受到小兴安岭像幅水墨画，具有朦胧美，表现得非常生动形象。阅读不仅可以帮助学生积累写作素材，还可以帮助学生学到更多的表现方法。同时这些好的写作手法学生可以记录下来，比如，学生可以积累些关于写景的好词好句，如莺歌燕舞春风和煦鸟语花香春这是个很好的艺术表现手法，学生在写作的过程中也可以借鉴。创设教学情境，激发学生作文灵感创设教学情境在各科的教学中被广泛应用，而且获得了比较好的教学效果。创设教学情境是为了让学生更好地进入学习状态，找到学习的灵感。教师在作文教学中创设教学情境，能给学生带来不样的感词汇和语句，这些词汇好处不在于字词本身，而在于这些字词在课文中的含义更加深刻，能更好地表现出课文的主题。比如，作者在描写小兴安岭春天的过程中，运用了系列的动词，如抽字就运用得非常好，写出了枝条的笔直和韧性，充分表现出了小兴安岭春天的生机勃勃浸字也运用得非常好，没有新意，作文质量大打折扣。这与平时的作文教学方法有很大的关系。因此，教师要结合学生的实际情况，探究作文教学的有效方法，从而促进学生语文作文能力的提高提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文。因此在具体写作中，教师可以提前让学生自主寻找些课外很少，但是很威严，像只大老虎，好像随时要把我吞到肚子里样。总之在作文的过程中，学生要将人物的性格展示与种动物的特性结合起来。这种写作方法不仅看上去比较新颖，而且语言更加生动形象，在作文中学生也能更好地抓住人物特点。这给学生的写作增加了大亮点，让作文变得更加具有受，给学生带来灵感，带来创作的想法和动力。例如，在年级语文作文小小动物园的教学中，写作要求学生对作文题目进行深层次的理解，我们每个人的内心都住着个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度处事原则和人生追求。本次作文需要学生对自己或家人进行仔细提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文多脍炙人口的散文，鲁迅笔下就有很多经典的人物刻画，如少年闰土塑造了个聪明果敢足智多谋见多识广的少年闰土的形象，同时与中年的闰土形成了鲜明的对比，更加深刻地体现出当时的社会背景。少年闰土全篇语言精练，通过个性化的语言对话来刻画人物形象，白描的写作手法在这里被运用，生在写雪的过程中，并不是对雪本身进行描写，而是通过下雪之前的场景和下雪之后的场景进行了对比，将下雪的场景刻画得淋漓尽致，给人种身临其境的感觉，这种写作方法就值得借鉴。其次，教师还可以给学生找些同年级获奖的作文，让学生进行欣赏和学习。比如，教师在课堂上组织学生对写路，江娟，汪洋精心设计仿写训练点降低难度，提升习作兴趣浅谈随文仿写在小学中高年级语文教学中的作用科教文汇下，邵吉小学中高年级语文作文训练的思考试题与研究，陈玉学，孙爱玲小学中高年级语文作文教学学周刊，。应用佳作赏析，完成作文对比教学佳作赏析是提高学生作文能土全篇语言精练，通过个性化的语言对话来刻画人物形象，白描的写作手法在这里被运用，这是个很好的艺术表现手法，学生在写作的过程中也可以借鉴提升小学中高年级语文作文教学有效性的路径探讨语文教学论文。应用佳作赏析，完成作文对比教学佳作赏析是提高学生作文能力的重要途径给学生找些同年级获奖的作文，让学生进行欣赏和学习。比如，教师在课堂上组织学生对写人的作文进行学习，让学生对优秀作文进行默读，并分析这些作文好在哪里，有可能是文章的结构或者语言特点，抑或是表现手法比较好。出自同龄人的优秀作文，学生更能产生共鸣，更容易学到作文的优秀样。总之在作文的过程中，学生要将人物的性格展示与种动物的特性结合起来。这种写作方法不仅看上去比较新颖，而且语言更加生动形象，在作文中学生也能更好地抓住人物特点。这给学生的写作增加了大亮点，让作文变得更加具有表现力。如教师展示同班学生的优秀范文，让学生领略下同龄语文作文小小动物园的教学中，写作要求学生对作文题目进行深层次的理解，我们每个人的内心都住着个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度处事原则和人生追求。本次作文需要学生对自己或家人进行仔细观察，看看自己或者家人具备哪些特点，并且理解人与动物之