1、“.....学生可以通过互联网进行自主性学习，增加学生自主学习和思考的空间。是集中课堂讨论或实践。学生在课堂上集中讨论解决问题，提升了创新能力与实践能力。是解放教师。将视频材料标准化，同课程组可以共享教学资源，教师可以将更多的精力放在课堂互动探讨以及对学生的个性化辅导上。是检测学习效果更加直观快捷。教师发布的小测验学生的学习情况。教师可以在课前将上课所需的视频音频图片文字资料等上传至学习通等网络学习平台，同时可以发布学习任务清单，标注出学习的步骤重难点小测验等，防止学生在自主学习时因为没有教师的指导而影响学习效果。是制订奖励机制。合理的奖励机制可以有效地提高学生学习的积极性。课前自主学习环节。教师可提前通过网络平台布臵预习任务，发布知识点讲解的视频资料等内容，学生可以自由掌握翻转课堂在高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文果不好......”。

2、“.....并且课后作业量过大，学生只能机械地背诵或者抄写，课后作业的评价机制也不够完善，学生不能及时收到作业的反馈，无法进行学习反思。翻转课堂在高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文。是分析学情，了解课程。在进行翻转课堂之前，教师定要了解学生的学习情况，并认真研究课程的性质任务以及目标，根据学生的学习情况筛选要讲的内容。由于西北地区受地理位臵等因素教师。将视频材料标准化，同课程组可以共享教学资源，教师可以将更多的精力放在课堂互动探讨以及对学生的个性化辅导上。是检测学习效果更加直观快捷。教师发布的小测验可以更加直观地检测学生的学习情况，并依据检测结果对教学内容以及重难点作出调整。是重新构建学习流程。般情况下，学生的学习过程分为两个阶段信息传递和吸收内化。在传统教学模式下，信息传递和吸收内化是割裂开的，而在翻转课当中存在的问题，及时调整完善。讲授新课的时间所占比重较大......”。

3、“.....学生只能被动地接受知识，听课进度完全跟随教师。学生下课之后完成教师布臵的作业，这对于学习能力强基础知识扎实的学生来讲可以较为轻松地完成，但对于基础薄弱的学生来讲则比较困难，因而容易导致这类学生的学习积极性不高，容易造成恶性循环。教师在传统的教学模式下，大多依赖教材，学习内容过于单，此外，教师还要延伸课堂，发布课后测试题让学生自测，这样不仅能帮助他们找到自己的薄弱环节和复习方向，而且利于教师及时掌握学生的学习动态，同时，教师要上传适切的课外阅读资料，以帮助学生拓宽视野，提高阅读能力。教学评价与反馈。及时的教学评价与反馈在整个教学过程当中起着重要的作用，教师要及时评价学生在各个环节的学习情况，评价分为两个部分过程性考核和期末考核。期末考核主要考查化过程。学生可以根据教师课前发布的教学视频以及资料进行巩固复习。教师应设计发布具有层次性的课后作业......”。

4、“.....并获得不同程度的提升与成长。教师布臵的课后作业不能过于简单，否则学生的能力得不到提升，但也不能难度过大，以免部分学生难以完成任务，形成恶性循环，正确的做法是根据学生的学习情况，布臵难易程度相当的作业。在学生的课后作业环节，教师要起到督促作用。教学。通过课前自主学习，学生可以自行掌握学习进度，充分发挥主观能动性，提高分析问题和解决问题的能力。课堂上，学生通过与教师和同学之间的互动讨论，提高思辨能力与口语交际能力。学生通过课后拓展学习，还能增强阅读能力和翻译能力，拓宽知识面。总之，翻转课堂是把学生培养成全面发展型人才的有效模式，是高级日语课程改革的尝试与挑战。但是，任何教学模式都不是成不变的，教师要综合课程提升，但也不能难度过大，以免部分学生难以完成任务，形成恶性循环，正确的做法是根据学生的学习情况，布臵难易程度相当的作业。在学生的课后作业环节......”。

5、“.....比如，可以用沪江开心词典等软件督促学生每天打卡背单词，让学生学会利用碎片化的时间学习，构建完整的知识体系。此外，教师可让学生进行朗读练习，将自己的朗读视频或者音频上传到学习通，教师根据学生的朗读情况打，将反馈内容分为自主学习环节课堂教学环节课后学习环节课后拓展环节，学生打分并写出自己的意见或者建议。通过学生的反馈，教师能清晰地了解教学当中存在的问题，及时调整完善。教师可以下课前预留出几分钟的时间，总结学习内容，对学生的自主学习上课听讲分组讨论课堂参与等情况作出客观评价，让学生明晰学习中的不足之处。虽然要充分调动学生的积极性，以学生为主体，但是教师要把握好课堂节奏翻转课堂在高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文如，可以用沪江开心词典等软件督促学生每天打卡背单词，让学生学会利用碎片化的时间学习，构建完整的知识体系。此外，教师可让学生进行朗读练习......”。

6、“.....教师根据学生的朗读情况打分，并作为平时成绩的部分。教师通过这些方式不仅可以打破时空的限制，随时督促学生，还能节省课堂时间，提高教学效率。翻转课堂在高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文。教师可以下课前预留出几分钟的时间，总结学习内容，对学生的自主学习上课听讲分组讨论课堂参与等情况作出客观评价，让学生明晰学习中的不足之处。虽然要充分调动学生的积极性，以学生为主体，但是教师要把握好课堂节奏，发挥好课堂引导者的作用，确保课堂教学顺利进行。教师要根据学生的学习能力，适时调整翻转程度，给学生创造更多自主学习的空间。课后学习环节。课后学习是学生对所学知识的内习内容过于单，这样既不利于学生的全面发展，又不利于激发学生的学习兴趣。教师要根据班级的整体情况制订合适的教学计划，及时调整教学方法和内容。此外，教师还要延伸课堂，发布课后测试题让学生自测......”。

7、“.....而且利于教师及时掌握学生的学习动态，同时，教师要上传适切的课外阅读资料，以帮助学生拓宽视野，提高阅读能力。教学评价与反馈。及时的教学教学内容学习对象等多种因素制订合理的教学计划，并在教学过程中不断积累经验，从而达到理想的教学效果。参考文献王琪翻转课堂与高等院校日语专业教学模式改革东北亚外语研究，｡李洪修，李哨兵深度学习下翻转课堂的实施路径设计中国电化教育，田敏翻转课堂教学模式在高校初级日语口语课程中的应用新课程研究，刘焱可教育背景下高效英语翻转课堂教学改革研究湖北开放职业学院学报分，并作为平时成绩的部分。教师通过这些方式不仅可以打破时空的限制，随时督促学生，还能节省课堂时间，提高教学效率。随着时代的发展，翻转课堂教学模式得到了越来越广泛的应用，同时也存在着很多问题，这需要教师与学生共同努力，在教与学的过程当中不断发现问题解决问题积累经验......”。

8、“.....教师和学生的角色发生了颠覆性的转变，由原来的教师主讲学生被动学习，变成了学生自主学习教师引，发挥好课堂引导者的作用，确保课堂教学顺利进行。教师要根据学生的学习能力，适时调整翻转程度，给学生创造更多自主学习的空间。课后学习环节。课后学习是学生对所学知识的内化过程。学生可以根据教师课前发布的教学视频以及资料进行巩固复习。教师应设计发布具有层次性的课后作业，确保每个学生都能参与其中，并获得不同程度的提升与成长。教师布臵的课后作业不能过于简单，否则学生的能力得不评价与反馈在整个教学过程当中起着重要的作用，教师要及时评价学生在各个环节的学习情况，评价分为两个部分过程性考核和期末考核。期末考核主要考查学生对知识的掌握程度，过程性考核包含课前自主学习情况课堂表现课后学习情况等方面，教师应及时对学生做出全面客观的评价，为学生调整自己的学习方法和进行学习反思提供帮助。同时......”。

9、“.....可以采用在线表格匿名填写的形翻转课堂在高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文高级日语课程中的应用分析翻转课堂教学论文。讲授新课的时间所占比重较大，授课方式依然是以教师为主体，学生只能被动地接受知识，听课进度完全跟随教师。学生下课之后完成教师布臵的作业，这对于学习能力强基础知识扎实的学生来讲可以较为轻松地完成，但对于基础薄弱的学生来讲则比较困难，因而容易导致这类学生的学习积极性不高，容易造成恶性循环。教师在传统的教学模式下，大多依赖教材，可以更加直观地检测学生的学习情况，并依据检测结果对教学内容以及重难点作出调整。是重新构建学习流程。般情况下，学生的学习过程分为两个阶段信息传递和吸收内化。在传统教学模式下，信息传递和吸收内化是割裂开的，而在翻转课堂模式下，这两个阶段是相互交叉影响的。学生通过课前学习进行第次吸收内化......”。