使用以梳理文本为主的‚结构分析‛策略。通过富有技巧的阅读，学时阅读，即在每次阅读前计时直至结束阅读，记录每次阅读的页数，以此自我监控阅读量。多媒体听读，即在‚喜马拉雅‛等有声阅读上听读有声书，通过不同人声的演播，感受小说中人物形象和情感。跳读是在通读之后为解决阅读任务而运用的种速读浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文学生通过对整部作品的阅读建构现当代小说作品的整本书阅读经验，提升现当代文学的阅读鉴赏能力，形成积极正确的世界观人生观和价值观。浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文。巧读积累整本书的阅读经验新课标要求学生在整本从而打开学生阅读现当代小说的门径。关键词整本书现当代小说语文教学阅读策略高中语文温儒敏曾说‚整本书阅读可以起到磨性子的作用，读书养性，读书能培养毅力，涵养心智。‛在学生时代，理想的阅读状态就是广泛地阅读优秀的文学作品。但现今在猎沈从文的边城。在文本的选择上大致遵循由浅入深由简到难的顺序，让学生在完成个个阅读任务后获得学习成就感，培养阅读兴趣。为了帮助学生阅读到更多好书，可以在班级中开展‚师生共同荐书‛活动。学生荐书，方面可以帮助教师了解目前的学生所喜爱教师应引导学生宏观上串联主要事件，微观上注重文本细节，从而客观准确地评价小说中的不断变化的‚圆形人物‛，也有效地避免了学生因拘泥于个情节或细节而忽视了作品的完整性和连续性。需要注意的是，这部分的阅读任务难度应符合学情，精简有效阐释，从而训练思维的灵敏性和深刻性。参考文献倪岗中学整本书阅读课程实施策略北京商务印书馆，褚树荣，黄会兴开卷有益整本书阅读与研讨上海上海教育出版社，。教师也可根据学情适当增加阅读任务，提升任务难度，如‚结合全书故事情节，为你初读之后，抛出母题作为学生阅读与思考的方向与范畴，以‚结构性议题‛来帮助学生搭建认知与思考框架。例如，对平凡的世界‚奋斗‛这‚母题‛可以设计以下主问题‚也许从种意义上说，兄弟俩其实是同个人，是路遥可以安排的枚硬币的两个面，请你花费过多时间在‚浅阅读‛层面滑行。教师也可根据学情适当增加阅读任务，提升任务难度，如‚结合全书故事情节，为你最喜欢的人物作小传‛‚梳理小说中不同社会阶级的家庭面貌以及家庭成员的个人命运‛等。现当代小说的历史背景的变化影响着每个人交流好书的过程中对真正优秀的现当代小说有定的认识，从而增强学生对书籍优劣的甄别能力。随后，教师结合学生兴趣和课标要求整理出适合中学生阅读的‚现当代小说推荐书目‛，供学生在课外参考阅读，从而打开学生阅读现当代小说的门径。教师应引导浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文最喜欢的人物作小传‛‚梳理小说中不同社会阶级的家庭面貌以及家庭成员的个人命运‛等。现当代小说的历史背景的变化影响着每个人物命运轨迹的改变，每个人物的改变也是由社会变迁造成的。浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文较关心的。平凡的世界中展示了众多青年的不同爱情选择。教师可以就这‚母题‛设计主问题‚是什么原因使姐妹孙兰花和孙兰香在爱情和婚恋观上有如此大的差异‛，引导学生从社会与时代文化程度思想观念及性格等多角度综合分析，并结合作品具体内容来。轻阅读打开学生阅读之门轻阅读，即在开展整本书阅读之初，考虑到‚大部头‛可能给学生造成阅读上的心理负担，所以可以从篇幅较短故事生动有趣的现当代中短篇小说入手，例如可以选择汪曾祺的受戒和沈从文的边城。在文本的选择上大致遵循由浅入在这两面中各写出个关键词，谈谈你的理解。‛在之前分享交流课中，学生已经对两兄弟的人生轨迹进行了梳理，再结合两人的心路历程，学生可以得出个性化的解读，例如‚孙少平象征着理想，孙少安代表着现实‛等。此外，‚爱情‛这‚母题‛也是学生比物命运轨迹的改变，每个人物的改变也是由社会变迁造成的。研讨母题指向的‚整‛问题余党绪在整本书阅读教学上直提倡‚关注整‛，要关注作者的立场与视角作品的核心与主旨文本的倾向与基调等总体性范畴。整合性的主问题的设计在其中起着重要作用。学生宏观上串联主要事件，微观上注重文本细节，从而客观准确地评价小说中的不断变化的‚圆形人物‛，也有效地避免了学生因拘泥于个情节或细节而忽视了作品的完整性和连续性。需要注意的是，这部分的阅读任务难度应符合学情，精简有效，避免学生由简到难的顺序，让学生在完成个个阅读任务后获得学习成就感，培养阅读兴趣。为了帮助学生阅读到更多好书，可以在班级中开展‚师生共同荐书‛活动。学生荐书，方面可以帮助教师了解目前的学生所喜爱的图书，观察后的阅读喜好另方面，学生在相互浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文新课标目标要求，找到适合该类作品的阅读策略，引导学生通过对整部作品的阅读建构现当代小说作品的整本书阅读经验，提升现当代文学的阅读鉴赏能力，形成积极正确的世界观人生观和价值观。浅谈高中语文现当代小说整本书教学阅读方法语文教学论文生在整本书阅读的过程中收获了有用的阅读经验，这也是整本书阅读教学需达成的目标之。关键词整本书现当代小说语文教学阅读策略高中语文温儒敏曾说‚整本书阅读可以起到磨性子的作用，读书养性，读书能培养毅力，涵养心智。‛在学生时代，理想的阅方法，根据情节和关键词来快速定位需要解读的文字，以提高梳理和整合的效率。教师把这些可行性的方法提供给学生，但不做硬性要求，由学生自己选择适合的读书方法，形成属于自己的阅读经验。除了阅读方法的指导，教师也可向学生提供些能更好融入阅书阅读中能综合运用精读略读与浏览等方法阅读，并且能根据不同的内容及时切换阅读策略。阅读前，教师提供适宜的读法指导是必要的。学生在现当代小说阅读中，应根据内容的重要程度，灵活运用快速泛读批注精读略读计时阅读多媒体听读寻读等方法。计的网络文学和快餐式的碎片化阅读的冲击下，学生很难静下心来读完本好书。想要让学生改变不良的阅读习惯，学会阅读，爱上阅读，教师可以从较为贴近时代生活可读性强的现当代小说阅读入手，立足于新课标目标要求，找到适合该类作品的阅读策略，引导的图书，观察后的阅读喜好另方面，学生在相互交流好书的过程中对真正优秀的现当代小说有定的认识，从而增强学生对书籍优劣的甄别能力。随后，教师结合学生兴趣和课标要求整理出适合中学生阅读的‚现当代小说推荐书目‛，供学生在课外参考阅读，效，避免学生花费过多时间在‚浅阅读‛层面滑行。轻阅读打开学生阅读之门轻阅读，即在开展整本书阅读之初，考虑到‚大部头‛可能给学生造成阅读上的心理负担，所以可以从篇幅较短故事生动有趣的现当代中短篇小说入手，例如可以选择汪曾祺的受戒和