1、“.....教师可以在观察到学生的听讲兴趣不足甚至出现交头接耳的问题的时候及时把微课抛给学生，能够吸引学生的注意力，营造活跃的课堂氛围。在微课内容上，教师要体现其针对性和丰富性，既可以包括课程知识，又可以是些有趣的拓展，如在数学课上可以是些数学家的探究故事，在语文课上可以是些诗词之类的朗诵视频等等，不拘格，灵活掌握，使微课成为提升课堂教学质量的重要动力。结合课前预习，展示微课教学便利引导学生在课前进行预习是学科教学的重要工作的地方，几乎都可以体现微课的作用和价值，学生只要下载教师的微课课程就可以实现课前预习课后复习等学习环节，高效利用学习时间。中学生处于精力旺盛的生命阶段，喜欢接受新鲜事物，但是相对于小学生又有了定的自主学习潜力和能力，而微课又是种需要学生的自主学习意识参与的教学模式，因此在初中教学中积极开展微课教学是贴近学生的发展特点的方法。针对课中讲习......”。

2、“.....也是体现微课教学模式特点和优势微课教学模式在初中教学中的路径分析数学教学论文最常见的形式之，随着信息技术的发展，微课已经在初中教育教学中得到广泛的实践和运用，也积累了些教学经验，依托已有的经验和方法，在以人为本理念指导下进步提升教师对微课教学价值的认同以及微课制作能力是条正确的路径。教师也要从自身做起，勇于接受和实践新鲜事物，不断提升微课的教学熟练度，在人本理念的指导下，促进微课教学质量的提升和学生学习兴趣的改进，最终促进初中教学的完善和发展。微课教学模式在初中教学中的路径分析数学教学息技术的发展，微课已经在初中教育教学中得到广泛的实践和运用，也积累了些教学经验，依托已有的经验和方法，在以人为本理念指导下进步提升教师对微课教学价值的认同以及微课制作能力是条正确的路径。教师也要从自身做起，勇于接受和实践新鲜事物......”。

3、“.....在人本理念的指导下，促进微课教学质量的提升和学生学习兴趣的改进，最终促进初中教学的完善和发展。微课教学模式在初中教学中的路径分析数学教学论文。微课教学模式在堂教学质量的重要动力。微课的特点以及和初中教学结合的优势微课是种时间短，内容少，传播快，简明扼要，针对重点和难点知识教学成效高的教学模式。在时间上，微课最长不超过十分钟，这么短的时间，为教学内容的针对性和个性化创造了融入的机会和空间。在内容上，微课的教学容量只是堂初中学科课程的分之，甚至更少，这就使得教师可以精挑细选微课内容向学生进行呈现，从而很好地把握了课堂的难点和重点知识。在传播上，微课不局限于时间和空间，只针对课中讲习，实现微课教学模式课中是进行微课教学的重要场地，也是体现微课教学模式特点和优势的最佳场所。随着信息技术在初中学科课程中的落实，微课也成为重要的信息技术教学方式。在备课阶段......”。

4、“.....结合学生的学习基础和个性特点，结合学生在课堂上可能会遇到的知识障碍，结合教学目标和任务，做好微课设计，把网络资源充分利用起来，把图片视频声频动画等借助于多种微课制作软件进行呈现，找准课堂教学时要工作，也是保障教学成效的关键之举。但是传统的预习是个薄弱的环节，教师般是以作业的形式留给学生，而由于学生自我管控能力较差，特别是些学习兴趣不足的学生本来就没有学习的动力，使得预习作业难以得到深入的落实，限制了学生的自主发展。而教师般也不会对学生的预习工作进行重点考查，只是口头上交代给学生，并不做强制性的要求，这些都显示了预习教学的脆弱性，预习的质量和价值难以保障。微课不同，短短几分钟时间就可以把预习的知识点进行教师自己要有开放和创新思维，不能故步自封，要与时俱进，树立凡是有利于教学质量提升，有利于学生学习兴趣提升的教学手段......”。

5、“.....还有些教师以青年为主，对于信息技术有着良好的适应能力和认知能力，但是由于微课教学经验不足，他们在课程教学中要么频繁运用微课进行教学，影响到教学的深度和师生的交流，要么微课制作水平不足，素材选取和编辑较为混乱，主题不突出，画面不清晰，形式较单调，缺乏趣味性和灵活性，也限视频，沉浸于知识的海洋和学习的心境之中，更能锻炼学生的思维能力。作为初中教师，我们在学科教学的过程中可以把微课作为课堂展示资源，而把长视频作为课后和假期的学习资源，使信息技术在课堂和课外教学中的优势统合起来，促进微课教学的成效。积极培训教师，提升微课驾驭和运用能力微课教学模式在初中教学的实践，离不开教师定的信息技术素养做支撑。学校要把教师的信息技术素养作为考核内容，激发全体初中教师学习信息技术和微课制作水平的动力课带来了巨大的便利，教师可以下载录屏软件到手机，在手机里初步完成要表达的内容......”。

6、“.....添加字幕和文字，制作动态效果，进行保存。制作出高水准的微课并不难，但是很多教师在微课制作中往往花费了大量时间和精力也没有达到良好的效果。归根结底是没有找到种适合自己的方法，因此广大教师应该多加尝试，反复推敲，总结经验，进而保障微课教学的可持续发展。资源优势互补，促进微课和长视频的衔接微课的特点是时间短，虽微课教学模式在初中教学中的路径分析数学教学论文括和呈现，不会给活泼好动的学生带来厌烦情绪，更不会给他们造成预习的压力。而且教师结合动画等趣味性的表达方式把枯燥严谨的知识进行微课设计，可以有效提升学生对微课预习模式的好感，提升预习的完成度和效果。对于教师，把微课作为项预习教学手段，也能促使他们在思想上重视预习，积极进行微课制作，同时在微课中融入些习题对学生的预习效果进行检验，教师也能掌握和了解每位学生的预习质量......”。

7、“.....使微课真正成为学生学习和成长的良师益友。从现实来看，尽管在微课教学中尚存在些问题，但是只要广大初中教师积极学习和实践，就定可以达到娴熟运用的程度。参考文献骆玉玲初中语文课堂教学中微课的运用实践中国多媒体与网络教学学报下旬刊，弓志新探析微课在初中化学教学中的应用文理导航中旬，张梅基于微课的初中数学课堂导入研究中学课程辅导教师教育，。结合课前预习，展示微课教学便利引导学生在课前进行预习是学科教学的对观看体验在群里进行交流，促进学生对微课知识的理解，同时也为学生营造互帮互助的课外学习氛围。为了保障微课教学的针对性，教师可以在微课制作环节对微课进行分类，适合优等生观看的微课发给优等生学习小组，适合中等生观看的微课发给中等生学习小组，适合学习兴趣不足的后进生观看的微课发给后进生学习小组。在这种分层微课设计理念的指导下......”。

8、“.....尽管教师为此会多付出些时间，但是只要坚持了微课教学模式的深入发展。这些都需要教师加以重视，加以改进。有条件的学校还可以建立自己的教学资源库，学生可以看到各位学科教师制作的优良微课内容，选择自己喜欢的微课进行学习和下载，也可以对教师的微课进行打分，增进师生互动的同时，提升教师的微课制作水平。结语依托强大的信息技术的微课教学模式具有很强的实践空间和运用前景，需要初中教师积极学习和领悟微课的教学特点和优势，善于把微课运用到学科教学的各个环节之中，充分展示微课学校要积极开展微课展示活动和竞赛，在参与和交流中促使教师微课教学经验的提升。学校要经常举办些课程观摩活动，引导广大教师多向优秀教师的微课课堂以及网络课堂学习，使初中教师深入感受到微课教学模式在促进教学质量和成效上的巨大推动作用，养成自觉实践意识。些教师特别是些教龄较大的教师......”。

9、“.....依然习惯于采用粉笔和黑板的旧有模式进行学科教学。针对这部分教师，方面学校要给予积极的引导和帮助方能有效提升学生的专注力，突出重点和难点知识，但是由于容量少，无法满足学生特别是些优等生的学习需要，无法对知识进行更加深入的延展和拓展。因此作为初中教师，我们要在重视微课教学的同时，提升微视频和长视频的对接，通过微课来激发学生的学习诉求，通过长视频来弥补微课知识容量不足的问题，同时拓展学生的知识视野，达到微课和长视频优势互补的目的。事实上网络视频学习资源都以长视频居多，小到半个小时，大到两个小时，学生可以通过观看长下来，不同层次的学生的学习潜力就会得以展现，其实反倒是能够为教师节省下很多的教学精力，教学质量得以高效提升。结合教学习惯，借助多种设备制作好微课微课制作方法多种多样，比如教师可以直接用录屏软件制作微课，可以借助于电脑软件制作微课，可以借助于电子白板来制作微课......”。