1、“.....使作业具有针对性，让不同层次的学生受益，让我们的语文课堂真正成为学生成长的沃土。参考文献中华人民共和国教育部义务教育语文课程标准版北京北京师范大学出版社，广州市教育局教学研究室广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准语文广州广东教育出版社，。随着社会的发展，转变合作已经成为种潮流，也预示着学生将来步入社会后也要具备这种素质。当前新课程改革的背景下，合作能力成为学生核心素养能力的重要种，所以我们在语文课的作业设计中，需要有有启发性富有科学性地进行语文作业的设计工作。作业设计，不单是在课后布置题目，往往需要教师在上课时便予以部署规划，这要求教师围绕语文课文内容及学生身心状况两方面，全面做好备课工作，并将课后作业布置纳入自身的教学体系中。作业布置作为节课时的收尾部分，起着对课上所学进行概括总结，对学生自主学习能力进行启发的重要作用......”。

2、“.....以基于学生身心特点的适宜教学方式为形，以回顾式启发式的语文作业布置为用，促进学生自主性参小学语文课堂教学中高效作业设计策略探讨小学语文教学论文己的实际学习能力，进行摘录和仿写基础好的学生对于课堂知识通常能够及时吸收，课堂教授的内容难以满足他们的学习需求，所以教师可以开小灶，为他们布置更深层次的作业，使他们能够获得明显的进步。学生到了小学高年级以后，部分学生有了较强的自学能力，教师可以将预习笔记作为分层作业，让学生在课前通过自己的理解对课文展开学习，使得学生在课堂听讲的过程中更加得心应手，还能消除他们对于学习的紧张心理。对此，教师要针对学生的预习效果给予切实的评价，作业时空而言，很多作业并非靠学生个人完成，需要进行合作，对此教师在设计作业时要能够将合作性体现出来，引导学生进行合作学习合作完成作业，从而潜移默化他们的合作习惯和合作意识......”。

3、“.....小学语文课堂教学中高效作业设计策略探讨小学语文教学论文。学生的成长和学习都是有规律的，教师要满足他们的发展需求，还要尊重当今时代的教育理念，在布置作业时具备分层特征。与此同时还要给予学生足够的尊重，让他们的人格更加健全，能够在和谐教师可以鼓励学生请教行家，从他们丰富的经验中获取养殖和种植知识，然后记录养殖和种植需要注意的事项，可以日记的形式，也可以图画的形式进行呈现，还可以将动植物的生长规律编成歌谣和谜语。这种探究性实践作业耗时较长，具有学术性，所以学生可以通过不同的方式去呈现作业成果，在完成作业的过程中可以提高学生的创造性，让他们对参与探究活动更加积极主动。合作调查性实践作业。每个人在特定时期都会产生研究欲望，以此获得成就感，小学生天生具有好奇心，对做好课前扩展性作业的设计。这种类型的作业主要凭借的是教师围绕教学目标，布置相应的具有扩展性的作业......”。

4、“.....按照教师的要求借助课外书籍利用电脑网络等搜集相应的资料，为后期学习打好基础。教师在此期间需要为学生推荐书名和网址，当学生有能力自行收集学习资源后，教师则可以放手，完全由学生去处理信息资料，比如课前拓展性作业内容是让学生了解作者的生平事迹了解作者的其他作品等，这就需要学生做好摘抄笔记，以便在课堂上和其文作业可以通过绘画的形式呈现出来，也可以做手工制作去扩展作业内容，还可以排练小品，将文章情节呈现出来。例如当学生学习宇宙生命之谜后，可以制作份以环保为主题的手抄报，手抄报的内容由学生自己定义，但是要围绕课文内容进行设计，比如除了环保主题以外，学生还可以围绕宇宙奥秘设计手抄报。如此来，不仅让学生进步理解了教材知识，还接触到了与教材有关的信息技术以及绘画和文学等内容，使得学生的学习和社会生活建立关联。我们的教学内容让学生融合到日常况可能存在出入......”。

5、“.....了解有关莫高窟的相关知识和背景，感受有关历史经历，从而对比课文和现实中的区别，让学生意识到祖国强大才可以阻止外来力量的侵犯。关键词小学语文教学质量语文教学课堂教学高效课堂作业是小学语文课堂教学过程中的个重要环节，好多语文教师在教学中布置的课堂作业没有千篇律，效率不高。如果教师可以布置高效的作业，会让学生将课余时间利用起来，积极地参与学习活动中，使学生在课堂上所学知识得到进步的巩固，报，手抄报的内容由学生自己定义，但是要围绕课文内容进行设计，比如除了环保主题以外，学生还可以围绕宇宙奥秘设计手抄报。如此来，不仅让学生进步理解了教材知识，还接触到了与教材有关的信息技术以及绘画和文学等内容，使得学生的学习和社会生活建立关联。我们的教学内容让学生融合到日常的生活中，使课堂知识和日常生活相融合。利用课外资源，进行课堂作业与课外学习资源的融合，设计高效作业......”。

6、“.....教师要注重其他资源的利用，拓展作业资源范逐渐摒除传统授课思想。通常情况下，教师设计作业可以从这几点出发，由单的作业设计改变为综合性作业设计随着时代的发展，对于学生的教育要素有了新的变化，结合教材而言，逐渐淡化了知识体系，为了让学生和谐发展，主要从情感方法和能力等方面促进学生成长。教材容量有限，学生的学习分为不同的层次，因此对于作业的需求也是不同的，所以教师如果拘泥于教材，会使作业失去创造性。对此要求教师逐渐转变单性的作业设计，朝着综合性作业方向发展。语文学科由于设计小学语文课堂教学中高效作业设计策略探讨小学语文教学论文的生活中，使课堂知识和日常生活相融合。利用课外资源，进行课堂作业与课外学习资源的融合，设计高效作业。在语文作业的设计中，教师要注重其他资源的利用，拓展作业资源范围，比如融合课内外校内外的各种资源，也可以融入网络资源影视资源以及书刊资源等......”。

7、“.....作业不仅可以作为课后训练，也可以作为课前训练以及课堂训练，其目的都在于巩固学生的知识基础，让学生的学习更加扎实。小学语文课堂教学中高效作业设计策略探讨小学语文教学论文的层次，因此对于作业的需求也是不同的，所以教师如果拘泥于教材，会使作业失去创造性。对此要求教师逐渐转变单性的作业设计，朝着综合性作业方向发展。语文学科由于设计内容多，是所有学科的基础，所以我们在进行作业设计时可以和其他学科的作业进行融合，以语文学习为主其他学科知识为辅有机整合，使其既有语文学科的主导性，又有其他学科知识的交叉性，对此教师在布置作业时可以适当地引入其他科目的内容，使得语文作业形式更加多样化，更加丰富。比如布置的语。做好课前扩展性作业的设计。这种类型的作业主要凭借的是教师围绕教学目标，布置相应的具有扩展性的作业，让学生在课前自觉地根据教材内容......”。

8、“.....为后期学习打好基础。教师在此期间需要为学生推荐书名和网址，当学生有能力自行收集学习资源后，教师则可以放手，完全由学生去处理信息资料，比如课前拓展性作业内容是让学生了解作者的生平事迹了解作者的其他作品等，这就需要学生做好摘抄笔记，以便在课堂上和充分激发他们的学习热情和积极性。高效的作业设计理念下，布置作业没有固定模板，需要教师灵活地结合所教授的内容，并且根据学生的学习情况进行设计，所以教师要不断钻研，逐渐摒除传统授课思想。通常情况下，教师设计作业可以从这几点出发，由单的作业设计改变为综合性作业设计随着时代的发展，对于学生的教育要素有了新的变化，结合教材而言，逐渐淡化了知识体系，为了让学生和谐发展，主要从情感方法和能力等方面促进学生成长。教材容量有限，学生的学习分为不围，比如融合课内外校内外的各种资源，也可以融入网络资源影视资源以及书刊资源等......”。

9、“.....作业不仅可以作为课后训练，也可以作为课前训练以及课堂训练，其目的都在于巩固学生的知识基础，让学生的学习更加扎实。小学语文课堂教学中高效作业设计策略探讨小学语文教学论文。对于语文科目而言，掌握了相关内容并不代表完成了学习任务，还需要学生继续探究，拓展阅读资料，这些都属于语文作业范畴。比如学生在学习莫高窟后，课文内容和当前的情内容多，是所有学科的基础，所以我们在进行作业设计时可以和其他学科的作业进行融合，以语文学习为主其他学科知识为辅有机整合，使其既有语文学科的主导性，又有其他学科知识的交叉性，对此教师在布置作业时可以适当地引入其他科目的内容，使得语文作业形式更加多样化，更加丰富。比如布置的语文作业可以通过绘画的形式呈现出来，也可以做手工制作去扩展作业内容，还可以排练小品，将文章情节呈现出来。例如当学生学习宇宙生命之谜后......”。