较为单，多数是进行介式的特色做法，形成该学校交通运输专业安全特色应用型人才培养模式。应用型人才培养课程体系建设年，刘晓惠等人认为交通运输专业应用型人才培养目标应践行应用为宗旨，并构建交通运输专业课程体系，并提出交通运输专业人才培养体制改革的重点是改革理论课程体系改革实践教学体系以及加快教学质量评价制度建设。年，肖倩从交通运输专业人才培养目标及人才培养能力要求入手，通过对课程设臵课程之间的关系以及与能力培养之间的关系进行分析，探索专业应用型人才培养模式进步要在专业创业教育通用创业教育等方面进行更新与创新，从而服务于学科建设。而在实践教学方面，王钰明等人以南通大学交通运输专业汽车构造实践课为例，注重培养学生自我学习实践与理论相互转化以及动手能力，推动应用型人才培养建设。安徽联学院更是对交通运输专业应用型人才培养模式进行了深入研究。年，彭飞等人从产学研角度分析高校人才培养过程中存在的问题，并以产学研为基本出发点，展开交通运输专业人才培养模式探索与交通运输专业应用型本科人才培养的具体对策人才培养论文，除去学术型人才培养院校，我国交通运输本科专业人才培养均属于应用型本科交通运输专业人才培养，约占，因此，必须对交通运输专业应用型人才培养进行深入研究。交通运输专业应用型本科人才培养的具体对策人才培养论文。交通运输专业应用型人才培养研究梳理年月，我国颁布普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，其明确指出，交通运输类专业包括交通运输交通工程航海技术等专业，主要培养具有良好的工程技术，能够在交通运输领域从事规划设计业为例，提出构建校企合作应用技术人才培养体系平台方案在应用范围与社会效益方面达成社会就业需求回归工程教育模式理念回归和卓越工程师回归要求在人才培养水平方面达成学生课程体系学习认同人才培养市场认同行业应用型人才选择认同等几种应用型人才培养模式。孙佩以西安交通工程学院为例，基于应用型人才培养方案普遍问题学院人才目标定位校级应用型人才培养方案实践平台的研究背景下，确定了交通运输专业应用型人才培养方案的研究内的文献进行搜索，梳理结果如表所示。年月以来，教育部积极推进新工科建设，加快培养新兴领域工程技术人才，改造升级传统工科专业。年月，我国印发交通强国建设纲要，要求造就只素质优良的知识型技能型创新型劳动者大军，培养支撑中国制造中国创造的交通技术技能人才队伍。应用型人才培养直为我国教育的发展重点。潘懋元教授认为专业性应用型的多科性或单科性的大学或学院应该培养应用型高级专门人才。交通运输专业作为交通运输类专业，目前我国有所在理论课程建设方面，年，邢育红等人基于应用型人才培养方式，从教学内容和考核方式等方面进行改革，探究适合于交通运输专业的运筹学的教学模式年，童镭等人认为交通运输专业教学内容需要创新，由此导致应用型人才培养模式进步要在专业创业教育通用创业教育等方面进行更新与创新，从而服务于学科建设。而在实践教学方面，王钰明等人以南通大学交通运输专业汽车构造实践课为例，注重培养学生自我学习实践与理论相互转化以及动手能力，推动应用型人背景下交通运输专业人才培养方案，并通过建设交通运输专业实践教育基地提升师资队伍教学水平，从而培养创新能力和实践能力强的复合型应用型人才。凤鹏飞等人则对应用型交通运输专业人才培养过程找出存在的大主要问题交通运输专业人才培养难度大不同高校专业建设背景有所差异，专业发展方向差异大实践教学深入开展难度大。并通过错位发展专业群共建和特有的产学研模式的特色做法，形成该学校交通运输专业安全特色应用型人才培养模式。应用型人才色人才培养实践与研究遵义师范学院学报黄永青，訾琨应用型本科院校宽专业人才培养模式研究以交通运输专业为例装备制造技术，石晶，魏丹，陈学文交通运输类应用型人才培养教学改革的探索与实践辽宁工业大学学报社会科学版，付燕荣，高鲜萍，孟亚东，等交通运输类人才培养模式探索与实践教育教学论坛李锦地方应用技术型本科院校交通运输专业实践教学体系改革探析新余学院学报，张秀媛，翟怀远，聂正英交通运输专业科技融合应用型人求统毕业要求与课程设臵相致。只有各环节相互配合落实，应用型人才培养才落到实处。健全应用型人才培养质量监督机制应用型人才培养质量保障体系的建立多从学校层面进行制定，但不同课程教学内容教学模式有所差异，学校层面的机制是否能对症下药还有待研究。交通运输专业作为门典型多学科融合的工科专业，课程设臵与传统工科专业有所区别，从专业角度对师资培养课程设臵等进行评估，健全监督机制，针对性提高人才培养质量，是交通运输专业应用型人才确定位专业特色，设臵相应的培养目标培养方案，是交通专业应用型人才培养的首要且必须环节。创新人才培养方案新工科教育现代化国家战略的提出，国家主动布局未来战略必争领域人才培养。新旧动能转化交通强国战略的提出，无疑对交通运输行业发展提供了良好的环境支持。交通运输专业作为传统工科专业，既有其独特的地位，又随新兴技术的发展而涌现新的活力，比如新能源汽车车联网智慧交通等。这对交通运输专业应用型人才培养提出了新的要求，创新人才交通运输专业应用型本科人才培养的具体对策人才培养论文培养课程体系建设年，刘晓惠等人认为交通运输专业应用型人才培养目标应践行应用为宗旨，并构建交通运输专业课程体系，并提出交通运输专业人才培养体制改革的重点是改革理论课程体系改革实践教学体系以及加快教学质量评价制度建设。年，肖倩从交通运输专业人才培养目标及人才培养能力要求入手，通过对课程设臵课程之间的关系以及与能力培养之间的关系进行分析，探索专业课程体系设臵合理性。交通运输专业应用型本科人才培养的具体对策人才培养论文技术大学学报，刘晓惠，孙庆峰交通运输专业应用型人才培养模式的研究与实践现代教育科学，肖倩基于创新应用型人才培养模式的交通运输专业课程体系探索辽宁行政学院学报，。安徽联学院更是对交通运输专业应用型人才培养模式进行了深入研究。年，彭飞等人从产学研角度分析高校人才培养过程中存在的问题，并以产学研为基本出发点，展开交通运输专业人才培养模式探索与实践。年，许佳佳等人通过比较新工科培养模式与传统教学模式的差异性，优化新工技术多学科交叉融合关注度不高，缺乏创新性。缺少对后续质量评价保障机制研究应用型人才培养，不仅要关注专业定位培养目标课程设臵等前臵环节及培养过程环节中的方式方法，也要有后续环节的制定。个好的教学过程反馈更加重要。但目前极少研究对后续质量评价保障机制进行研究，对应用型人才培养质量保障机制的研究，多从学校层面展开。面对交通运输专业应用型人才培养研究，只有极少数的研究通过调查问卷方式对毕业学生进行调查，从而反馈培养方案。培养模式的探索教育教学论坛，孙佩交通运输应用型本科专业人才培养方案的教学改革与实践科技视界，王洪亮交通运输汽车服务方向高素质应用型人才培养的研究与实践中国培训，温旭丽，过秀成以需求为导向的交通运输专业应用型人才培养方案改革吉林教育，彭飞，凤鹏飞，卢明宇创新交通运输专业产学研人才培养模式山东化工，许佳佳，凤鹏飞，许情倩新工科背景下应用型本科院校人才培养模式改革实践以安徽联学院交通运输专业为例天津中德应用养环节中的关键环。总结与展望通过梳理交通运输专业普通本科应用型人才培养近年来的研究成果，发现现有研究存在研究方法单缺乏创新性缺少后续人才培养质量保障环节等问题，基于此，对后续交通运输专业应用型人才培养过程提出建议。通过该研究，希望对交通运输专业应用型人才培养发展有所启示。参考文献潘懋元，石慧霞应用型人才培养的历史探源江苏高教，佚名中国高校之窗交通运输专业开设院校凤鹏飞，金会庆应用型本科交通运输专业特养方案，考虑融合相关学科的课程，满足培养学生解决相关工程问题的能力要求，从而培养真正的应用型人才，是现阶段交通运输专业应用型人才培养的重要环。人才培养体系构建各环节协调统构建交通运输专业应用型人才培养体系，清晰的专业定位与准确的培养目标是应用型人才培养体系构建的指导方针，而毕业要求课程设臵等环节则是该指导方针具体落实的方向。为提高应用型人才培养质量，各环节应协调统，共同发展即专业定位与培养目标相致培养目标与毕业要通运输专业应用型人才培养建议针对目前我国交通类专业应用型人才培养研究，结合国家战略要求，本文认为，现阶段的交通运输专业应用型人才培养体系应满足以下要求清晰定义专业培养目标清晰的专业定位与准确的培养目标相结合，是应用型人才培养的第步。交通运输专业知识领域广，内容繁多，仅从交通运输方式分便可分为铁路公路水路航空等个方向，因此专业定位非常重要。在新工科等国家战略的指导下，基于成果导向理论，以学生为中心，进行反向设计，准交通运输专业应用型本科人才培养的具体对策人才培养论文与主观描述，只有极少数采用调查问卷方式进行研究。与时俱进性较低，缺乏创新交通运输专业虽属于工科专业，但又是融合统计学管理与科学工程等多学科交叉的课程。同时本专业立足于交通运输行业，而交通运输行业发展迅速，决定了课程既具备理论化又需要与时俱进的特殊性。特别是随着新工科交通强国等国家战略的提出，对交通运输专业应用型人才培养提出了新的要求。目前交通运输专业应用型人才培养过程中虽然融合校企合作考虑社会需求，但对交通行业新程体系设臵合理性。可以发现，第，我国既有的交通运输本科专业应用型人才培养模式研究中，主要关注人才培养方案建设要点以及策略研究个方面，其中建设要点策略研究是研究的重点，但这些研究均基于人才培养方案