1、“.....教师可以导入与之相关的典故在学习神话类课文时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，通过表演让学生对中华优秀传统文化有着深层次的感悟，丰富学生的情感思想。例如，在学习古诗春中华优秀传统文化教育在小学语文教学中的应用探讨小学语文教学论文觉主动地参与到课堂学习中，激发学生的潜能，了解与学习更多的中华优秀传统文化知识。兴趣激发的方式有很多，教师应结合小学生的兴趣爱好身心特征，选择合适的方法打造语文趣味课堂，从而吸引小学生的注意感情地朗读......”。

2、“.....更深入地了解中华优秀传统文化内涵，进而提升学习效率。朗读的形式有很多，如教师领读学生自由朗读分角色朗读等，学生应根据自身需求选择合适的方式进行朗读，在而提升教师的中华优秀传统文化内涵。教师也要不断加强自我学习，丰富自身学识，努力提升自我修养，从而更好地发挥出中华优秀传统文化教育的价值，提升语文教学实效性。加强课堂朗读，帮助学生深入理解中华转变教学观念，提升对中华优秀传统文化教育的重视程度在小学语文教学中......”。

3、“.....要积极转变教师教学观念，树立正确的中华优秀传统文化教育意识，充分认识到中华优秀传统文化还能使学生对中华优秀传统文化有更深刻的影响与了解，使学生能真正地喜欢中华优秀传统文化。如在学习历史类人物事件课程时，教师可以导入与之相关的典故在学习神话类课文时，教师可以鼓励学生进行角色扮学语文教学中的应用探讨小学语文教学论文。摘要中华优秀传统文化博大精深源远流长，是古代人民智慧的结晶，对现代教育有着极高的价值。随着新课改的深入推行......”。

4、“.....例如，在学习古诗春晓时，教师可以向学生讲解该诗的创作背景与作者的个人背景，使学生能深刻体会中华优秀传统文化中蕴含的道理。摘要中华优秀传统文化博大精深源远流长，是古代人民智慧的文趣味课堂，从而吸引小学生的注意力，激发学生学习兴趣。如教师可以通过讲故事的形式引入中华优秀传统文化内容，这样不仅能提升学生的兴趣，还能使学生对中华优秀传统文化有更深刻的影响与了解......”。

5、“.....通过表演让学生对中华优秀传统文化有着深层次的感悟，丰富学生的情感思想。例如，在学习古诗春晓时，教师可以向学生讲解该诗的创作背景与作者的个人背景，使学生能深刻体会中华优秀传统文化中蕴含的道，教师应结合小学生的兴趣爱好身心特征，选择合适的方法打造语文趣味课堂，从而吸引小学生的注意力，激发学生学习兴趣。如教师可以通过讲故事的形式引入中华优秀传统文化内容，这样不仅能提升学生的兴趣，中华优秀传统文化内涵。教师也要不断加强自我学习，丰富自身学识......”。

6、“.....从而更好地发挥出中华优秀传统文化教育的价值，提升语文教学实效性。激发学生兴趣，丰富课堂教学内容兴趣是学生学习的性越加明显。激发学生兴趣，丰富课堂教学内容兴趣是学生学习的动力，在兴趣的引导下，学生才会自觉主动地参与到课堂学习中，激发学生的潜能，了解与学习更多的中华优秀传统文化知识。兴趣激发的方式有很多晶，对现代教育有着极高的价值。随着新课改的深入推行......”。

7、“.....如在学习历史类人物事件课程时，教师可以导入与之相关的典故在学习神话类课文时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，通过表演让学生对中华优秀传统文化有着深层次的感悟，丰富动力，在兴趣的引导下，学生才会自觉主动地参与到课堂学习中，激发学生的潜能，了解与学习更多的中华优秀传统文化知识。兴趣激发的方式有很多，教师应结合小学生的兴趣爱好身心特征......”。

8、“.....以期促进小学生综合能力的全面发展。学校方面也要加强中华优秀传统文化宣传力度，提高教师与学生对中华优秀传统文化的认识。在教师考核中也可以增加中华优秀传统文化知识考核，进而提升教师的华优秀传统文化内涵，进而提升学习效率。朗读的形式有很多，如教师领读学生自由朗读分角色朗读等，学生应根据自身需求选择合适的方式进行朗读，在提升朗读效率的同时，提高小学生的自主学习能力。转变教学晓时......”。

9、“.....使学生能深刻体会中华优秀传统文化中蕴含的道理。加强课堂朗读，帮助学生深入理解中华优秀传统文化朗读是语文学习的重要方式之，通过朗读可以提，激发学生学习兴趣。如教师可以通过讲故事的形式引入中华优秀传统文化内容，这样不仅能提升学生的兴趣，还能使学生对中华优秀传统文化有更深刻的影响与了解，使学生能真正地喜欢中华优秀传统文化。如在学提升朗读效率的同时，提高小学生的自主学习能力中华优秀传统文化教育在小学语文教学中的应用探讨小学语文教学论文......”。