1、“.....传统文化的渗透效果将难以得到保障。语文课程具有突出的人文特征，这对传统文化的渗透来讲是项得天独厚的条件，教师应该扎根语文学科特点，疏通传统文化渗透渠道，从而促进传统文化在小学语文教学中的常态化应用。随着小学语文教育资源的日渐优渥，传统文化的渗透方式也不再单，教师在小学语文教学中渗透传统文化时，应该加强整合课程资源，探寻并明确传统文化的渗透点，这样方面可以提升语文教学模式的先进性和创新性，另方面也能无缝衔接语文教学和传统文化教育，从而帮助学生顺利构建多元化思维体系和人文素养。通常情况下，小学语文课程资源大体分为课内资源和课外资源两种。首先，能够用于传统文化摘要新课标倡导教师在小学语文教学中加强传统文化教育，这为新时期的小学语文教学绘制了全新的蓝图。渗透传统文化不但可以提升语文教学成效，而且能拓展学生的人文视野培育学生的精神品格，使学生树立扎实的文化自信和民族自豪感。本文主要论述了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，突出文化育人思想，同步强化学生的人文意识和语文核心素养，使中华优秀传统文化释放恒久的光辉。创设多媒体情境......”。

2、“.....表现形式也多种多样，它既可以是无形的思想观念，也能通过有形的文化艺术载体呈现，这种多样化的文化特征为教师在小学语文教学中渗透传统文次，传承和保护中华传统文化是国家社会每个公民的共同任务，教师在小学语文教学中为学生提炼和输出传统文化元素，只是初步引导学生对传统文化产生感性认识，教师想要进步夯实学生的文化认同感和民族自豪感，落实相关的实践教学工作是势在必行的。因此，教师在将传统文化元素渗透于小学语文教学过程中，应该开阔教学视野和思路，基于文化传承的战略目标，将语文学科教学和实践活动相对接，加强引入民俗文化资源，以传统节日为支点，为学生筹划多样化的文化实践活动，这样则可以发挥语文教学和传统文化教育的相融相促作用，则可以培植学生对民族文化的传承保护意识以及文化实践力，从而使学生的文化素养语文素质和综语文课堂教学结构，我们不难发现教学结构也是有所缺失的，有效的传统文化渗透重在互动沟通和探讨，然而以往的小学语文课堂教学恰恰缺少相关活动内容，这也是传统文化元素在小学语文教学中渗透效果不佳的主要成因。面对上述教学弊病，教师在新课程标准下的小学语文教学中渗透传统文化元素时......”。

3、“.....针对语文课程维目标和传统文化教育目标，为学生搭建完善的互动沟通平台，这样方面可以将单向性知识技能输出形式优化为学生的交互式自主式对话式学习，使学生的语文探究能力和课堂主人翁意识得到有力的夯实，另方面也能在有效的互动沟通中训练学生的思维品质和人际交往能力，使学生深刻体师应该加强凝练语文课程中的传统文化元素和德育元素，整合教学目标，为学生构建多元化学习模式，以传统文化中高瞻的德育思想引领学生正确人生观和价值观的建设，使学生成长为知荣辱明是非扬正气树新风的社会主义接班人，让学生勇于承担导鼓励策略的实施，在学生探讨遭遇瓶颈时及时提供思路，使互动交流活动顺利进行，肯定学生对传统文化的每个个性化见解和思维亮点，激扬学生的创新创造性思维，从而使语文课堂充满探究和互涵精髓的吸收虽然传统文化元素在小学语文教学中具有极为宽广的渗透空间，但是如果教师疏于调整语文教学的形式和结构，传统文化就会遭遇渗透壁垒，学生对语文课程知识以及传统文化内涵的理解也会受到不同程度的负面影响。首先，过往小学语文教学形式拘泥于教师对学生的知识技能单向性输出，在这种形式下......”。

4、“.....学生处于过于被动的学习状态，则不利于传统文化元素的有机渗透，则也会致使学生的感官思维游离在语文课堂之外，从而削弱语文教学的整体质量。其次，在传统文化教育背景下重新审视小学语文课堂教学结构，我们不难发现教学结构也是有所缺失的，有效的传统文化渗透人文视野培育学生的精神品格，使学生树立扎实的文化自信和民族自豪感。本文主要论述了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，突出文化育人思想，同步强化学生的人文意识和语文核心素养，使中华优秀传统文化释放恒久的光辉。传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文。基于此，教师在小学语文教学中实践传统文化教育时，应该树立明确的德育导向，这样方面可以培育学生的道德修养和品格情操，启迪学生的智慧心灵拓展学生的精神视域，另方面也能实现固本铸魂立德树人的宏伟目标，优化小学生的综合素质以及终身发展。首先，教师应该加强凝练语文课程中的传统文化元素和德育元素，整合教学目标，为学生构传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文课外资源两种。首先，能够用于传统文化渗透的课内资源主要有古典诗词古代神话成语故事等课程，教师应该深度开发课内资源......”。

5、“.....其次，能够用于传统文化渗透的课外资源主要是些拓展性学习材料，包括与教材文本相关的历史人文知识以及背景资料等等，教师应该善于搜集和利用拓展性学习材料，深化学生对课文以及传统文化的认识，开阔学生的心胸和眼界，从而增强传统文化在小学语文教学中的渗透效果。创设多媒体情境，增强传统文化在语文教学中的渗透效力中华优秀传统文化涵盖的内容十分广泛，表现形式也多种多样，它既可以是无形的思想观念，也能通过有形的文化艺术载体呈化资源，这样不但可以让传统文化教育在学生的身边发展起来，也能激发学生对乡土文化的热爱之情，从而促进学生开展更高层次的文化探索。其次，教师在渗透传统文化时，既要关注学生主体性的发挥，又不能忽略自身的引导作用，抓住语文课程中每个渗透传统文化的机会，为学生旁征博引传统文化知识，从而使语文课堂教学内容更加充实饱满，达成传统文化教育在小学语文教学中的实践目标。传统文化在小学语文教学中的渗透价值小学语文教学论文。传统文化在小学语文教学中的渗透策略整合课程资源，明确传统文化在语文教学中的渗透点由于传统文化渗透理念在小学语文教育体系中起步较晚......”。

6、“.....让这些汉字成为小学生的终生记忆。在语文课堂上，小学语文教师可以借助图片开展教学，利用图片加强汉字与事物的联系，让小学生从熟悉的事物中深化对汉字的理解和记忆。在小学生认识汉字后，语文教师可以带领小学生将汉字组成词语，并利用词语来造句，增加汉字出现的重复次数，组织小学生制作字卡。经过日积月累，小学生的字卡会越来越多，给小学生带来识字的乐趣，挖掘小学生的潜力。小学语文教师还可以利用生动有趣的游戏活动来开意字和形声字的识记，小学语文教师可以引导小学生通过观察和分析，找出这些汉字的构造特点，然后再对其进行拆分，了解汉字的来历和其表示的意义，变复杂为简单，便于小学生识记。小学语文教师要让小学生学会利用身边的工具来进行识字，教会小学生查字典的方法，培养小学生查字典的学习习惯，进而提高小学生的自主学习能力。平时阅读遇到不认识的汉字，要先查字典解决，如果还是不能够理解汉字的含义，再向语文教师求助，这样学生记忆得更应用趣味识字教学提高小学语文教学质量的分析小学语文教学论文养自主识字在识字教学中经常会遇到这种现象，些生字在课堂上已经反复讲了很多遍，可是小学生在使用的时候还是经常出错......”。

7、“.....是因为小学生对这些生字的记忆是死的，并没有真正领会这些生字的意义和使用场景，不会灵活运用。所以，小学生认识了汉字不等于语文教师就完成了教学任务，还要指导小学生识字方法，让小学生能够举反触类旁通，将识字方法内化为自身的学习能力，为深入学习语文奠定基础。现行的许多汉字都是从小学生的最爱，个好的故事会让小学生受益终生。小学语文教师可以根据汉字的字义来创设故事情境，让小学生在听故事的过程中掌握更多的汉字。根据汉字的构成方式给小学生讲相关的字理故事，不仅有利于小学生掌握识字技巧，还开发了小学生的思维。根据字形字义的关系自编小故事，让小学生将生字的音形义有机结合起来，深化小学生对汉字的记忆。汉字在我们的日常生活中随处可见，小学语文教师可以为小学生创设生活化的教学情境，将所要识记的更深。因此小学语文教师要发挥主导作用，为小学生提供直观的写字技巧指导，优化小学生的识字兴趣和书写风格。忽视学生自主识字的培养语文新课标中明确指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字方法，力求使之结合。由此可见，识字教学的目的是多元化的......”。

8、“.....还要指导小学生的识字方法，组织形式多样的识字活动，锻炼小学生自主识字的能力。同时，趣味识字教学法的价值分析激发求知欲望，提高学习动力小学生对外界的新鲜事物表现出浓厚的兴趣和强烈的好奇心，这是小学生的天性，也是小学生主动学习新知的动力。如果在识字教学中依然采用传统死记硬背填鸭式的教学方法，小学生感觉不到识字的乐趣所在，求知欲也会随之降低。而采用趣味识字教学法，将单调陌生的汉字融于各种有趣的情境和丰富多彩的课堂活动中，符合小学生的成长规律，使识字教学变成快乐的课堂活动，真正实现寓妥善解决，传统文化的渗透效果将难以得到保障。语文课程具有突出的人文特征，这对传统文化的渗透来讲是项得天独厚的条件，教师应该扎根语文学科特点，疏通传统文化渗透渠道，从而促进传统文化在小学语文教学中的常态化应用。随着小学语文教育资源的日渐优渥，传统文化的渗透方式也不再单，教师在小学语文教学中渗透传统文化时，应该加强整合课程资源，探寻并明确传统文化的渗透点，这样方面可以提升语文教学模式的先进性和创新性，另方面也能无缝衔接语文教学和传统文化教育，从而帮助学生顺利构建多元化思维体系和人文素养......”。

9、“.....首先，能够用于传统文化摘要新课标倡导教师在小学语文教学中加强传统文化教育，这为新时期的小学语文教学绘制了全新的蓝图。渗透传统文化不但可以提升语文教学成效，而且能拓展学生的人文视野培育学生的精神品格，使学生树立扎实的文化自信和民族自豪感。本文主要论述了传统文化在小学语文教学中的渗透策略，突出文化育人思想，同步强化学生的人文意识和语文核心素养，使中华优秀传统文化释放恒久的光辉。创设多媒体情境，增强传统文化在语文教学中的渗透效力中华优秀传统文化涵盖的内容十分广泛，表现形式也多种多样，它既可以是无形的思想观念，也能通过有形的文化艺术载体呈现，这种多样化的文化特征为教师在小学语文教学中渗透传统文次，传承和保护中华传统文化是国家社会每个公民的共同任务，教师在小学语文教学中为学生提炼和输出传统文化元素，只是初步引导学生对传统文化产生感性认识，教师想要进步夯实学生的文化认同感和民族自豪感，落实相关的实践教学工作是势在必行的。因此，教师在将传统文化元素渗透于小学语文教学过程中，应该开阔教学视野和思路，基于文化传承的战略目标......”。