运用所学理论进行逻辑思维和临床综合诊辨证立法选方和国医大师讲座录像等内容制作成多媒体教学资料，每个小组安排次多媒体辅助教学，播放视频过程中由主任医师进行讲解和解答学生问题，教学结束后组织学生讨论，对于不理解的地方着重讲解。见习生讲课。时间安排在见习结探析中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果中药学论文，学生的参与意识低，造成学生临床实践能力普遍较差。近年来，各临床教学医院对带教模式进行改革，提出了多元化带教模式的概念，但对其带教效果仍未有明确的定论。因此，本研究探讨了多元化带教模式在中药学临床见习带教中的应用效果大专名。两组学生基本资料相比，差异无统计学意义，具有可对比性。关键词中药学临床见习传统带教模式多元化带教模式临床见习是医学教育的重要环节，是医学生由基础理论学习向临床实践过渡的桥梁，也是实现医学生向实习医生转变的必要能动性和学习积极性，提升学生发现和解决问题能力，使其掌握理论知识与临床实践结合的学习方法，有助于提高临床综合运用能力。综上所述，将多元化带教模式应用于中药学临床见习带教中，能明显增强见习生对中药学知识的掌握程度，有利本研究结果显示，与对照组相比，观察组学生理论考核成绩及操作实践考核成绩均较高，说明通过多元化带教模式。可提升见习生中药学知识认知，提高教育满意度。分析其原因在于通过建立教学管理小组。可明确教学责任，有助于全程监控教学体系的基础学科，其专业实践性较强。由于受到课时实践条件等因素的限制，教学环节较为薄弱，容易造成中药学专业学生的临床运用能力较低，故加强中药学临床见习显得尤为重要。而临床见习时间般均在周，如何在较短时间内将理论知识和临能，定程度上取决于教学医院的带教模式。张晓兰等研究指出，采用多元化带教模式，能明显提升中医专业学生临床实践能力，提高临床带教质量。鉴于此，在中药学临床见习带教中实施多元化带教模式具有重要意义探析中药学临床见习带教中使料用百分比表示，采用检验，结果与对照组相比，观察组学生理论考核成绩及操作实践考核成绩均较高，差异有统计学意义表两组学生中药学知识掌握情况对比。分讨论中药学是中药学专业体系的基础学科，其专业实践性论知识的形象感知和理解，培养和提高学生临床思维能力通过情景模拟教学查房多媒体辅助教学和见习生讲课，能充分调动学生主观能动性和学习积极性，提升学生发现和解决问题能力，使其掌握理论知识与临床实践结合的学习方法，有助于提探析中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果中药学论文实践融会贯通，熟练掌握操作技能，定程度上取决于教学医院的带教模式。张晓兰等研究指出，采用多元化带教模式，能明显提升中医专业学生临床实践能力，提高临床带教质量。鉴于此，在中药学临床见习带教中实施多元化带教模式具有重要意表示，采用检验计数资料用百分比表示，采用检验，结果与对照组相比，观察组学生理论考核成绩及操作实践考核成绩均较高，差异有统计学意义表两组学生中药学知识掌握情况对比。分讨论中药学是中药学专大专名。两组学生基本资料相比，差异无统计学意义，具有可对比性探析中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果中药学论文。本研究结果显示，与对照组相比，观察组学生理论考核成绩及操作实践考核成绩均较高，说明通过多元化带多元化带教模式效果中药学论文。摘要目的探究中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果。方法选取年月年月在我院见习的名中药学专业学生，根据随机数表法分为两组，各名。统计学方法采用软件进行数据处理，计量资料以较强。由于受到课时实践条件等因素的限制，教学环节较为薄弱，容易造成中药学专业学生的临床运用能力较低，故加强中药学临床见习显得尤为重要。而临床见习时间般均在周，如何在较短时间内将理论知识和临床实践融会贯通，熟练掌握操作临床综合运用能力。综上所述，将多元化带教模式应用于中药学临床见习带教中，能明显增强见习生对中药学知识的掌握程度，有利于提高临床实践水平。统计学方法采用软件进行数据处理，计量资料以表示，采用检验计数模式。可提升见习生中药学知识认知，提高教育满意度。分析其原因在于通过建立教学管理小组。可明确教学责任，有助于全程监控教学工作，提高教学质量通过病房见习和门诊见习，可使学生直接接触患者，了解疾病的病因病机，增强学生对探析中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果中药学论文果中药学论文。资料与方法般资料选取年月年月在我院见习的名中药学专业学生，根据随机数表法分为两组，各名。对照组男名，女名年龄岁，平均年龄士岁学历本科名，大专名。观察组男名，女名年龄岁，平均年龄士岁学历本科名用能力的重要能力。为彻底贯彻早临床多临床的教学思想，国内医学专业院校均要求每名医学生每学期进行至少个月的临床见习。然而传统的临床见习带教模式中主要是带教老师主讲，学生的参与意识低，造成学生临床实践能力普遍较差。近年来前，听课对象包括带教老师教学组长和其他见习生，带教老师和教学组长组织见习学生讨论和确定课件主题，带教老师指导讲课技巧，并审核课件主题讲课结束后见习生自评或互评探析中药学临床见习带教中使用多元化带教模式效果中药学论。现作如下报道。情景模拟教学查房。时间安排在见习中期，模拟中医门诊场景，先由带教老师示范和讲解中医诊和辨证的要点，见习学生再进行角色演练，演练结束后学生互评，老师点评并解答学生疑问。多媒体辅助教学。带教老师将常见疾病程，可培养和提高医学生运用所学理论进行逻辑思维和临床综合运用能力的重要能力。为彻底贯彻早临床多临床的教学思想，国内医学专业院校均要求每名医学生每学期进行至少个月的临床见习。然而传统的临床见习带教模式中主要是带教老师主提高临床实践水平。资料与方法般资料选取年月年月在我院见习的名中药学专业学生，根据随机数表法分为两组，各名。对照组男名，女名年龄岁，平均年龄士岁学历本科名，大专名。观察组男名，女名年龄岁，平均年龄士岁学历本科名学工作，提高教学质量通过病房见习和门诊见习，可使学生直接接触患者，了解疾病的病因病机，增强学生对理论知识的形象感知和理解，培养和提高学生临床思维能力通过情景模拟教学查房多媒体辅助教学和见习生讲课，能充分调动学生主