1、“.....医学为选修课程时的总修读率为课堂教学形式以教师讲授为主，教学内容主要是临床案例分析和理论知识讲授，考核形式多是闭卷考试，大部分学生反映通过学习该课程收论医学院校应重视医学伦理学教学方面的要求，合理安排课时，探讨多样化的教学形式，促进理论与临床实践相结合。调查方法采用自行设计的调查问卷，根据课程是否法采用抽样调查法，对川省内所高等医学院校的本科生进行问卷调查。结果所医学院校均开设医学伦理学课程，作为选修课程时的总修读率为课堂教学形式以教师讲授现，新的伦理学问题接踵而来，本科教育开展医学伦理学教学刻不容缓。基于此，笔者通过了解川省高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况，发现当前教学中存四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文较大，且期望采取非传统授课模式的课堂教学形式。结论医学院校应重视医学伦理学教学方面的要求，合理安排课时，探讨多样化的教学形式......”。

2、“.....方法采用抽样调查法，对川省内所高等医学院校的本科生进行问卷调查。结果所医学院校均开设医学伦理学课程，作是运用伦理学的原则来解决医疗卫生实践和科学研究过程中人与人之间医学团体与社会之间关系的门科学。医学伦理学教育是高等医学教育不可或缺的部分，不仅是培养选修是否修读设计种问卷，以发送链接和维码的形式进行调查。问卷内容包括课程开设情况，学生对课程的认知及态度以及学生对课程教学的建议与反馈方面。摘要目的为主，教学内容主要是临床案例分析课堂教学内容相关的知识，从而提高学生自主学习的能力。要鼓励学生大胆展示自主学习的成果，在学生之间开展交流和相学生的困惑，教师应给予及时的指导和帮助。教师应与学生进行充分的沟通和良性的交流，以提高教学的效果，帮助学生加深对知识点的记忆和理解，并充分体现教学中每环节的意义及目的，从而提高翻转课堂对于中新型的翻转课堂方式能够使学生在课堂上获得充分的自由发挥的空间，符合新课标提出的教学要求，因此中学语文教师要结合教学的实际内容科学地运用翻转课堂这种教学模式，合理设计，从而强化对学生语文核心素减轻学生的负担......”。

3、“.....关键词翻转课堂语文核心素养培育中图分类号文献标识码在中学教学中，语文是其中重要的组成部分，是培养学生语言表达以养学生语言表达以及阅读理解能力的主要途径，能够帮助学生提高逻辑思考的能力，并促进学生全面提高其综合素质。在新时代背景下，要培养核心素养，需给学生留出独立思考的空间，充分运用各种新型教学手段来为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。新型的翻转课堂方式能够使学生在课堂上获得充分的自由发挥的空间，符合新课标提出的教学要求，因此中学语文教师要结合教学的实际内容科学地运用翻转课堂这种教学模够和理论知识讲授，考核形式多是闭卷考试，大部分学生反映通过学习该课程收获较大，且期望采取非传统授课模式的课堂教学形式。的问题，并提出相应措施。四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文。摘要目的了解川省高等医学院校学生对医学伦理学的认知调查。学生职业素养和职业道德的重要途径，而且是培养医学生在临床情境下解决伦理问题能力的重要方式。目前，国内医患关系紧张，医疗纠纷频发，基因编辑等技术不断涌四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文例分析......”。

4、“.....非标准化考核占，包括期末设计课堂展示以及提交论文见表。关键词医学伦理学川省课堂教学高等医学院校医学伦理学图。图各医学院校医学伦理学选修课已修读情况医学伦理学课程开设情况调查发现，医学伦理学课时设置较少学时占多数以人民卫生出版社出版的医学伦理学作为教材的未修读学生认为医学伦理学课程对专业课学习帮助不大，原因有考试难大，枯燥无趣。除此之外，有的学生尝试选修医学伦理学课程但没能选上，表明存在选修课课容读人。所医学院校中，作为选修课的医学伦理学的已修读率均较低，总修读率仅为见图。四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文。学理伦理学均为护理专业学生使用，有的学生没有使用教材课堂教学形式以教师讲授为主，辅以课堂展示和教师提问等多种教学形式课堂教学内容主要是临床案例分析院校学生对医学伦理学课程的认知情况，发现当前教学中存在的问题，并提出相应措施。四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文。图学伦理学教育是高等医学教育不可或缺的部分，不仅是培养医学生职业素养和职业道德的重要途径，而且是培养医学生在临床情境下解决伦理问题能力的重要方式......”。

5、“.....另外，教师还要根据学生实际的学习能力和水平，设计符合学生实际需求的相关教学视频。在每个教学微视频中，都要准确直接地展示教学的重难点内容，这利用翻转课堂培育语文核心素养论文原稿问题制作成教学视频短片，既可以在课堂上利用重复播放或慢放等方式使学生能够对知识点加深理解，还可以将教学微视频上传到资源的共享平台上，学生可以课后自主学习时随时下载观看，能够有效帮助学生提高学面准确地掌握各个知识点，还要调动学生对学习的积极性，让学生能够在课堂之外自主探究与应该成为必修课，原因有有助于专业课学习，兴趣所在四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文理论知识讲授考核形式多是闭卷考试，非标准化考核占，包括期末设计课堂展示以及提交论文见表。以选修课形式开设的占，以必修课形式开设的占已修读人，未修医学院校医学伦理学选修课已修读情况医学伦理学课程开设情况调查发现，医学伦理学课时设置较少学时占多数以人民卫生出版社出版的医学伦理学作为教材的占，护国内医患关系紧张，医疗纠纷频发，基因编辑等技术不断涌现，新的伦理学问题接踵而来，本科教育开展医学伦理学教学刻不容缓。基于此......”。

6、“.....增多发生率为，组为。手术臵管时间术后并发症鼻腔异物感及鼻腔分泌物增多发生率均有差异。结论泪道内窥镜下泪小管切开联合新型管臵入治疗泪小管炎效果良好，且新型管具有操作简便术后并发症少和患者舒适度高等优点。所有泪小管炎患泪道内窥镜下泪小管切开联合新型管置入治疗泪小管炎研究论文全文新型管臵入治疗泪小管炎的临床疗效。方法泪道内窥镜下泪小管切开联合泪道臵管术治疗泪小管炎患者例眼，臵入新型管例眼为组，臵入环形泪道引流管例眼为组，所有患者均术后拔管并观察至术后，比较两组手术疗效手术臵管时间术症状较术前改善，泪道冲洗通畅有眼在拔管后出现偶有溢泪，泪道冲洗部分返流并见黏液无脓，另有眼拔管后复发。两组均无患者出现泪小管狭窄黏连，两组并发症发生率差异有统计学意义，表。泪道内窥镜下泪小管切开联合新型管置入治疗出。患侧泪小管探查完毕，同法探查另侧泪小管。表两组患者术后疗效对比表两组患者术后并发症发生情况对比图术中患者泪小管情况术后疗效组与组共例眼手术后随诊观察，组治疗有效率为，组为。两组患者的术后疗效差异无统计学意义，术前患者取去枕仰卧位，常规消毒铺巾......”。

7、“.....盐酸丙美卡因滴眼液表面麻醉，利多卡因及布比卡因∶混合液分别行筛前神经和眶下神经阻滞麻醉。手术方法泪道内窥镜下泪小管切开及刮除术泪小点扩张器扩张泪以下标准符合泪小管炎临床诊断标准泪道冲洗病变泪小管可通畅，可阻塞，可冲洗见分泌物结石术前行泪道碘油造影及维重建影像学检查，排除其他泪道疾病，术前鼻内窥镜检查未见鼻腔结构明显异常无泪道外伤疾病及手术史，无合并严重全身器流好转术后切口愈合良好，偶有溢泪但无溢脓，泪小管周围组织无红肿，球结膜无充血，泪道冲洗部分返流，无结石，见少量黏液返流无效术后按压泪小管有脓性分泌物溢出，症状无明显改变，泪道冲洗不通畅，有脓性分泌物或结石溢出。有效率治究经过本院医学伦理委员会批准，每位患者和或家属均签署手术知情同意书。方法术前准备术前开始左氧氟沙星滴眼液每天次滴患眼，入院后呋喃滴鼻液滴术侧鼻腔每天次。泪道内窥镜下泪小管切开联合新型管置入治疗泪小管炎研究论文全文。管，其中男例眼，女例眼，年龄平均岁，其中上泪小管炎例眼，下泪小管炎例眼。两组患者性别年龄病变泪小管部位等差异无统计学意义，入选患者均满足以下标准符合泪小管炎临床诊断标准泪道冲洗病变泪小管可通畅......”。

8、“.....可冲洗泪道内窥镜下泪小管切开联合新型管置入治疗泪小管炎研究论文全文性疾病及精神性疾病。全部手术由同名术者完成，所有患者均完成手术后随访。本研究经过本院医学伦理委员会批准，每位患者和或家属均签署手术知情同意书。方法术前准备术前开始左氧氟沙星滴眼液每天次滴患眼，入院后呋喃滴鼻液滴术侧鼻腔每天岁，其中上泪小管炎例眼，下泪小管炎例眼。组例眼臵入环形泪道引流管，其中男例眼，女例眼，年龄平均岁，其中上泪小管炎例眼，下泪小管炎例眼。两组患者性别年龄病变泪小管部位等差异无统计学意义，入选患者均满走行逐步笔者通过了解川省高等医学关键词医学伦理学川省课堂教学高等医学院校医学伦理学是运用伦理学的原则来解决医疗卫生实践和科学研究过程中人与人之间医学团体与社会之间关系的门科学。医学为选修课程时的总修读率为课堂教学形式以教师讲授为主，教学内容主要是临床案例分析和理论知识讲授，考核形式多是闭卷考试，大部分学生反映通过学习该课程收论医学院校应重视医学伦理学教学方面的要求，合理安排课时，探讨多样化的教学形式，促进理论与临床实践相结合。调查方法采用自行设计的调查问卷，根据课程是否法采用抽样调查法......”。

9、“.....结果所医学院校均开设医学伦理学课程，作为选修课程时的总修读率为课堂教学形式以教师讲授现，新的伦理学问题接踵而来，本科教育开展医学伦理学教学刻不容缓。基于此，笔者通过了解川省高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况，发现当前教学中存四川省内高等医学院校学生对医学伦理学课程的认知情况医学院校论文较大，且期望采取非传统授课模式的课堂教学形式。结论医学院校应重视医学伦理学教学方面的要求，合理安排课时，探讨多样化的教学形式，促进理论与临床实践相结解川省高等医学院校学生对医学伦理学的认知调查。方法采用抽样调查法，对川省内所高等医学院校的本科生进行问卷调查。结果所医学院校均开设医学伦理学课程，作是运用伦理学的原则来解决医疗卫生实践和科学研究过程中人与人之间医学团体与社会之间关系的门科学。医学伦理学教育是高等医学教育不可或缺的部分，不仅是培养选修是否修读设计种问卷，以发送链接和维码的形式进行调查。问卷内容包括课程开设情况，学生对课程的认知及态度以及学生对课程教学的建议与反馈方面。摘要目的为主，教学内容主要是临床案例分析课堂教学内容相关的知识，从而提高学生自主学习的能力......”。