1、“.....数据差异具有统计学意义。结论通过构建教学督导新模式可以有效提高带教教师教学能力，促进教学质量提升，值得临床推广。分析构建临床教学督导的新模式临床教学论文。统计学方法评分数据采分析构建临床教学督导的新模式临床教学论文导小组定期召开师生座谈会，听取师生对教学工作的意见，评议教学及学生的教学学习情况。采取医院学生级评价机制，将督导专家评估与学生评估相结合，对教师的教学活动予以全面且动态的监控与评议。摘要目的探讨分析构建临床教学的教师予以奖励......”。

2、“.....若个别教师存在严重问题，督导专家应分析其问题所在并提过针对性的建议，要求经验丰富的优秀教师实行重点帮带。分析构建临床教学督导的新模式临床教学论文谈会，听取师生对教学工作的意见，评议教学及学生的教学学习情况。采取医院学生级评价机制，将督导专家评估与学生评估相结合，对教师的教学活动予以全面且动态的监控与评议。质量审查教学督导小组深入到理论实践教学的各个环节摘要目的探讨分析构建临床教学督导的新模式。方法我院于年月实施临床教学督导新模式......”。

3、“.....结果临床教学督导新等非直属临床医学院实践教学督导结果分析研究中国现代医生，魏屹晗，杨茉，袁立军，等临床教学有效督导制度构建的探索与实践中国高等医学教育，马新翠，李宝华，田琨临床护理教学督导评估过程体验与思考中国医学教育技术督导模式存在组织制度不完善督导方式不合理重督轻导等问题，导致其效果往往不理想，延缓了人才培养的进程。为此，本院对临床教学督导的新模式进行了构建......”。

4、“.....其是通过完善教学督导的职责与制度，实施集体听检验，表示数据差异具有统计学意义。结果临床教学督导新模式实施后带教教师教学能力评分及教学质量评分均高于实施前，数据差异具有统计学意义，详见表表临床教学督导新模式实施前后带教教师教学能力及教学质量对比构建临床有效的教学督导新模式健康之友，。资料与方法对象资料我院于年月实施临床教学督导新模式，分别于临床教学督导新模式实施前年月年月临床教学督导新模式实施后年月年月对带教教师的教学能力及教学质量进行评估......”。

5、“.....李娟，李明，喻志英，等临床学院教学督导集体听课的效果分析继续医学教育，韩小玲，周忠伟，杨永丽，等地方性医学高校临床教学督导评价结果分析研究国际医药卫生导报，马青探讨构建临床有效的教学督导新模式健康之友评分均高于实施前，数据差异显著。综上所述，通过构建教学督导新模式可以完善临床教学的管理机制，从而提高带教教师教学能力，促进教学质量提升，在临床上是具有推广及借鉴意义的管理方法。参考文献梁馨云，何冰，成晓燕，理方法。参考文献梁馨云，何冰，成晓燕......”。

6、“.....魏屹晗，杨茉，袁立军，等临床教学有效督导制度构建的探索与实践中国高等医学教育，马新翠，李宝华，田琨临床护理教学督课质量审查教学评议信息反馈奖励与惩罚等先进管理手段，使得督导工作能够真正的深入教学的第线，弥补了督与导工作失衡的缺陷，确保了教学质量的稳定提升。本研究结果显示，临床教学督导新模式实施后带教教师教学能力及教学质量讨论随着医学事业的迅速发展，我国对应用型医学人才的需求也逐渐上升，其不仅需要学习理论知识......”。

7、“.....医院通常会设置教学督导以提高临床教学质量，但应当注意的是，现行的教学配置带教教师例，男例，女例，年龄岁，平均岁。临床教学督导新模式实施前后带教教师成员构成无变动。分析构建临床教学督导的新模式临床教学论文。统计学方法评分数据采用软件分析，以表示，导评估过程体验与思考中国医学教育技术，李娟，李明，喻志英，等临床学院教学督导集体听课的效果分析继续医学教育，韩小玲，周忠伟，杨永丽，等地方性医学高校临床教学督导评价结果分析研究国际医药卫生导报......”。

8、“.....数据差异显著。综上所述，通过构建教学督导新模式可以完善临床教学的管理机制，从而提高带教教师教学能力，促进教学质量提升，在临床上是具有推广及借鉴意义的管临床教学质量，但应当注意的是，现行的教学督导模式存在组织制度不完善督导方式不合理重督轻导等问题，导致其效果往往不理想，延缓了人才培养的进程。为此，本院对临床教学督导的新模式进行了构建，并于年月正式开始实施。其是用软件分析，以表示，检验，表示数据差异具有统计学意义......”。

9、“.....数据差异具有统计学意义，详见表表临床教学督导新模式实施导的新模式。方法我院于年月实施临床教学督导新模式，分别于临床教学督导新模式实施前年月年月临床教学督导新模式实施后年月年月对例带教教师的教学能力及教学质量进行评估。结果临床教学督导新模式实施后带教教师教学能力评分。质量审查教学督导小组深入到理论实践教学的各个环节，尤其是教学质量检测和操作能力考核过程中需要密切监控......”。