1、“.....而失去兴趣。而兴趣是最好的老师。在失去兴趣后，写作像是堆在儿童面前最大的山，出现写作困难症。摘要在新课改的推进下，语文教学对小学生的阅读写作能力要求越来越高。其中新课改在写作方面要求小学生对写作产生兴趣，热爱写作乐于写展为思维的完整性逻辑性的体系。但是这阶段儿童的思维仍然需要具体事物的支持，还不能进行抽象逻辑思维。生活体验不够，没有真情实感对大自然的事物没有强烈的感知，缺乏观察力。当前小学生业余时间被各种课外辅导班压榨，导致活动时间大大减少，从而对自然的观察体验也就相应减少。其内心愉悦的生活感受不足，习作就没有真情实感，只是针对小学中低年级写作教学现状的解决措施论文全文难点，提高中低年级学生写作能力和写作素养，为高年级打下坚实的基础，这是小学语文教育的当务之急。摘要在新课改的推进下，语文教学对小学生的阅读写作能力要求越来越高......”。

2、“.....热爱写作乐于写作，具有定的写作能力。而目前中低年级学生处于写作入门阶段，观察力想象力还较为欠缺。同时存在写出现写作缺乏素材，缺乏真情实感写作技巧等等。习作摸不着头绪，这成了语文教学中需要重点攻克的难点之。研究目的及意义文字是种美妙的抒发，作者可以用文字来表达自我。优美的文章同样可以陶冶我们的心境，让人赏心悦目。良好的写作能力的培养应从娃娃抓起，个良好的基础才能激发越来越多的创新思维，中低年级便是个打好基础的关键时期施教师做好引路人针对中低年级小学生感知记忆思维想象等特点，在进行教学时，要充分利用视频图片等多媒体，调动学生的感官，发散学生思维，设计新颖有趣的活动。如在进行看图写话讲解时，鼓励学生积极观察，调动思维，善于发现事物之间的联系。所谓授之以鱼不如授之以渔，拒绝填鸭式教育......”。

3、“.....情感注入写作灵创新思维不足，教学评价大众化模仿是切学习的起点。在初学写作时，教师可以给学生些参考框架或者例文，让学生去感受学习，但绝不能让学生对此完全依赖。在看图写话课堂上，教师出示图片，给学生讲解完，直接白板出示讲解框架，学生只要往框架里填词即可。所谓的写作课变成了填词课，这严重影响了写作的实质。小学生起步阶段正是个想象力或物的感知主要是借助于教师描述。为了保持所谓良好课堂纪律，教师严格控制课堂，更没有所谓的真听真看真感受。对于中低年级儿童，枯燥的教学形式容易使其注意力分散，兴趣缺失。写作没有趁热打铁低年级课堂，看图写话还可以随堂完成，评价时间较为紧凑。在中年级，由于课时安排等等原因，老师在讲本节课习作课，带领学生感知课题，大体时间较为紧凑。在中年级，由于课时安排等等原因，老师在讲本节课习作课，带领学生感知课题，大体的框架梳理完......”。

4、“.....关键的习作部分主要留到了家庭作业里。而学生习作课上燃起的热情刚刚点燃就被熄灭。当时脑子里逻辑清晰的思路，等到晚上作业时已所忘无己，没有达到即学即练的效果。因此，出现了课上的联系。所谓授之以鱼不如授之以渔，拒绝填鸭式教育，教会学生修辞手法以及词汇运用，情感注入写作灵魂，这些都更为重要。要引导学生进行语言的抒发表达，留出充足的时间让学生进行表达，注重口语交际实训，达到定的输出效果，这样，下笔才更有神。针对小学中低年级写作教学现状的解决措施论文全文。写作教学形式枯燥，没有真听真看要往框架里填词即可。所谓的写作课变成了填词课，这严重影响了写作的实质。小学生起步阶段正是个想象力迸发的年龄，如果给学生的思维固定框死，就会限制学生的创造力，不利于今后拓展性思维的发展。而固定化思维也影响着教师的评价......”。

5、“.....而对待创新形式作文的评价还没有个大致的方针对小学中低年级写作教学现状的解决措施论文全文框架梳理完，让学生谈谈自己的经历等系列的环节过后，关键的习作部分主要留到了家庭作业里。而学生习作课上燃起的热情刚刚点燃就被熄灭。当时脑子里逻辑清晰的思路，等到晚上作业时已所忘无己，没有达到即学即练的效果。因此，出现了课上口头表达良好的习作到纸上，就离预期相差甚远。针对小学中低年级写作教学现状的解决措施论文全文程中观察互相的动作表情，在大赛结束反馈结果，谈谈自己的心情。这样，个完整的习作过程讲解就完成了，相信学生在真切体验活动后，兴趣高涨，不再觉得写这件事很难。当然，老师在活动中的引导也尤为重要。写作教学形式枯燥，没有真听真看真感受传统看图写话与习作教学形式多半是教师在课堂上讲，学生在下面听。切以教师为主导，学生对图时期......”。

6、“.....口头表达能力书面表达能力都在渐进提升。发展写作能力对于中低年级儿童而言不仅能促进他们阅读的理解感悟，而且可以提升学生语文素养和语文学习水平。学生学会更细微地观察事物，发现自然生活的美，无限热爱着生活，对切的抒发带有真情实感。但目前小学语文写作问题出现甚多，如何解决中低年级学头表达良好的习作到纸上，就离预期相差甚远。，调动学生的兴趣中低年级学生年龄较小，对活动有着更充沛的精力和兴趣。兴趣是最好的老师，儿童天性爱玩，让儿童在玩中学，手脑结合，培养学生热爱写作，使其有充沛的精力写作，有东西可写，有情抒发。如在年级开展次吹泡泡大赛，讲清楚游戏规则，分队伍完成后，进行大比拼。引导学生在这个感受传统看图写话与习作教学形式多半是教师在课堂上讲，学生在下面听。切以教师为主导，学生对图或物的感知主要是借助于教师描述。为了保持所谓良好课堂纪律......”。

7、“.....更没有所谓的真听真看真感受。对于中低年级儿童，枯燥的教学形式容易使其注意力分散，兴趣缺失。写作没有趁热打铁低年级课堂，看图写话还可以随堂完成，评价向，这样的大众化评价会使得学生思维发挥受到定的阻碍，降低了对习作的兴趣。针对写作教学现状的解决措施教师做好引路人针对中低年级小学生感知记忆思维想象等特点，在进行教学时，要充分利用视频图片等多媒体，调动学生的感官，发散学生思维，设计新颖有趣的活动。如在进行看图写话讲解时，鼓励学生积极观察，调动思维，善于发现事物之写作难点，提高中低年级学生写作能力和写作素养，为高年级打下坚实的基础，这是小学语文教育的当务之急。创新思维不足，教学评价大众化模仿是切学习的起点。在初学写作时，教师可以给学生些参考框架或者例文，让学生去感受学习，但绝不能让学生对此完全依赖。在看图写话课堂上，教师出示图片......”。

8、“.....直接白板出示讲解框架，学生针对小学中低年级写作教学现状的解决措施论文全文，会出现写作缺乏素材，缺乏真情实感写作技巧等等。习作摸不着头绪，这成了语文教学中需要重点攻克的难点之。研究目的及意义文字是种美妙的抒发，作者可以用文字来表达自我。优美的文章同样可以陶冶我们的心境，让人赏心悦目。良好的写作能力的培养应从娃娃抓起，个良好的基础才能激发越来越多的创新思维，中低年级便是个打好基础的关键，具有定的写作能力。而目前中低年级学生处于写作入门阶段，观察力想象力还较为欠缺。同时存在写作教学不到位等问题，写作现状与期待还有些差距。本文针对中低年级小学生写作现状对语文写作教学问题进行原因分析，并提出相关对策。关键词写作技巧写作能力小学生中低年级小学语文语文教问题提出写作对于小学语文教学是个很重要的部分。根机械地完成任务。而真情实感是写作的要义......”。

9、“.....更需要情感的升华，自身所感才会更让人有触动，失去了情感，习作就失去了光彩。兴趣欠缺，有写作困难症对于中低年级学生而言，虽然写作数量不多，字数也有适合他们年龄的要求，但对他们而言仍有定的困难。习作要求要有优美的词汇句子，定的真情实感，和连贯的逻辑等。教学不到位等问题，写作现状与期待还有些差距。本文针对中低年级小学生写作现状对语文写作教学问题进行原因分析，并提出相关对策。关键词写作技巧写作能力小学生中低年级小学语文语文教问题提出写作对于小学语文教学是个很重要的部分。根据皮亚杰的认知发展理论来看，中低年级阶段的儿童岁，正处于具体运算阶段，其思维具有定的弹性，儿童正处于想象力逻辑感发展时期，口头表达能力书面表达能力都在渐进提升。发展写作能力对于中低年级儿童而言不仅能促进他们阅读的理解感悟，而且可以提升学生语文素养和语文学习水平......”。