1、“.....小说结构层次的梳理是全方位开展小说阅读的关键，教师在指导学生开展小说阅读时，要重视以单个文本为基础，通过小说结构层次的划分来提高学生小说理解的深度。而为力提高来培养学生综合的语文鉴赏能力。小说阅读教学中存在的问题在培养学生审美素养的过程中，教师的教学实践活动通常是通过文本的阅读与理解，在保证学生鉴赏能力的基础上，通过对于文本内涵思想艺术价值的把握来促进学生审美能力的提高。但在当前高中语文小说阅读的开展过程中，学生的现代文阅读与理解往往表现出深度高中语文教学中小说阅读教学的实践策略论文全文背景下，教师作为课堂的引导者，其在开展教学实践活动时要通过学生主体性的突出，以教师对学生阅读要领全方位的指导来保证学生小说阅读开展的有效性......”。

2、“.....而为了确保小说阅读可以促进学生审美与鉴赏能力的发展，教师要重视以全方位小说阅读的用能力。小说阅读作为高中文本阅读的重要类型，在培养学生审美素养的过程中，教师要引导学生掌握小说阅读的方式方法，通过对于小说艺术欣赏能力的提高来促进小说理解深度的同时也确保小说的阅读可以切实的促进学生个体综合能力的发展。参考文献郭荣普通高中小说阅读教学审美情感策略研究以品析人物形象为例精品，周体验。而为了通过小说阅读充分发挥学生的审美能力，教师在小说阅读的开展过程中也要积极组织教学实践活动。通过小组讨论自由辩论个体展示等不同的课堂活动形式来促进学生主动的表达个体的感悟。在学生展示过程中，对于学生思维的深度广度加以观察与分析，通过其观点的合理性，思想的深刻性......”。

3、“.....在现代文的阅读过程中，教师要重视该种题材的阅读与鉴赏，通过学生审美能力的提高，以适当教学方法的应用来保障学生小说阅读的质量。对于学生而言，小说激烈的情节以及较强的情感表现较易吸引学生的阅读兴趣。而教师在开展小说阅读教学的过程中要注重通过学生兴趣的激发，以学而忽视了对于小说内部语言形式以及文本结构的分析。在对小说开展深层次分析的过程中，表层的故事情节通常较为简单也有着更为突出的层次。但内部的语言结构以及行文构造作为小说理解的重要内容，教师在引导学生开展小说阅读时，对于该部分内容的忽视导致学生小说阅读表面化的实际问题。理解深度的不足也影响了学生对于小理解文本的过程中，以个体的主动阅读与情感分析来保障阅读活动组织的有效性......”。

4、“.....促进学生审美素养的提升。创建文本理解语境在小说阅读的过程中，不同语境下的字词句篇有着不同的含义。而在引导学生对小说文本开展深入学习的过程中，要重视语境的解读必语言结构以及行文构造作为小说理解的重要内容，教师在引导学生开展小说阅读时，对于该部分内容的忽视导致学生小说阅读表面化的实际问题。理解深度的不足也影响了学生对于小说文本的鉴赏能力。小说阅读教学的实践策略以培养学生审美能力为最终目的所开展的课堂阅读实践活动，既要把握好文本阅读的核心，同时也要通过对于以个陌生的心态对于文本开展解读。在不受现有结论束缚的背景下将文中的文本视为全新的阅读题材，在全新的阅读体验下对于固定的文本形成动态化的理解与感知。以全新的视觉在审视文本建设文本的过程中获得最鲜活的文本体验。教师在教学实践过程中......”。

5、“.....使得学生的自主阅读往往高中语文教学中小说阅读教学的实践策略论文全文说文本的鉴赏能力。小说阅读教学的实践策略以培养学生审美能力为最终目的所开展的课堂阅读实践活动，既要把握好文本阅读的核心，同时也要通过对于教学目标以及人才培养目标的分析。通过有效的课堂组织来保障学生可以更好地鉴赏小说这特殊的文本题材。以深入的文本分析与个体阅读理解能力的提高来促进学生核心素养的发展语文教学中小说阅读教学的实践策略论文全文。教师在教学实践过程中，对于重难点的直接提供以及课堂实践中的缺乏交流，使得学生的自主阅读往往会受到教师教学阅读思路的引导，使其在学习的过程中无法充分发挥学生学习的主体性。最后，在以小说为文本开展阅读教学的过程中，大多数教师的教学重点放在了结构与内容上......”。

6、“.....江研端高中小说阅读教学中的审美教育分析神州上旬刊，李东艳高中小说整体性教学实践策略研究漳州闽南师范大学，。高中语文教学中小说阅读教学的实践策略论文全文。与文本开展对话小说作为重要的现代文题材，在现代文的阅读过程中，教师要重视该种题材的阅读与鉴赏，要性，通过词不离句句不离篇的阅读方法，在文本的理解过程中，以内部语境为基础加强学生文章理解的深度。在基于语境对于小说文本开展阅读的过程中，教师要把握好局部与整体的基本原则，既强调以整体的角度对于文章中的字词句篇加以分析与理解，同时也要通过文章具体字词的理解来明确作者整体的写作意图与思想内涵。高中教学目标以及人才培养目标的分析。通过有效的课堂组织来保障学生可以更好地鉴赏小说这特殊的文本题材......”。

7、“.....在陌生化阅读的最后，要通过小组讨论的模式，以学生与学生学生与教师之间的思维碰撞来引导学生形成个体独特的阅读感悟。在学生探究文本阅读文本会受到教师教学阅读思路的引导，使其在学习的过程中无法充分发挥学生学习的主体性。最后，在以小说为文本开展阅读教学的过程中，大多数教师的教学重点放在了结构与内容上，而忽视了对于小说内部语言形式以及文本结构的分析。在对小说开展深层次分析的过程中，表层的故事情节通常较为简单也有着更为突出的层次。但内部的通过学生审美能力的提高，以适当教学方法的应用来保障学生小说阅读的质量。对于学生而言，小说激烈的情节以及较强的情感表现较易吸引学生的阅读兴趣。而教师在开展小说阅读教学的过程中要注重通过学生兴趣的激发，以学生与文本间对话沟通的开展来促进学生小说理解的深度......”。

8、“.....教师首先要高中语文教学中小说阅读教学的实践策略论文全文说阅读作为高中文本阅读的重要类型，在培养学生审美素养的过程中，教师要引导学生掌握小说阅读的方式方法，通过对于小说艺术欣赏能力的提高来促进小说理解深度的同时也确保小说的阅读可以切实的促进学生个体综合能力的发展。参考文献郭荣普通高中小说阅读教学审美情感策略研究以品析人物形象为例精品，周红红谈高中了通过小说阅读充分发挥学生的审美能力，教师在小说阅读的开展过程中也要积极组织教学实践活动。通过小组讨论自由辩论个体展示等不同的课堂活动形式来促进学生主动的表达个体的感悟。在学生展示过程中，对于学生思维的深度广度加以观察与分析，通过其观点的合理性，思想的深刻性，表达的流畅性来判断学生综合语言能力的有限分析较为浅薄的实际问题。通常情况下......”。

9、“.....新课改背景下，教师作为课堂的引导者，其在开展教学实践活动时要通过学生主体性的突出，以教师对学生阅读要领全方位的指导来保证学生小说阅读开展的有效性。学生在个体思维发展背景下对于小说的内容开展分开展来保障学生小说阅读的有效性。小说结构层次的梳理是全方位开展小说阅读的关键，教师在指导学生开展小说阅读时，要重视以单个文本为基础，通过小说结构层次的划分来提高学生小说理解的深度。而学生审美素养的发展既强调对于古代文学的鉴赏能力，同时也要针对性地培养学生现代文学的审美意识，通过多样性题材的阅读能红红谈高中语文小说阅读教学中的审美化教育人文之友，江研端高中小说阅读教学中的审美教育分析神州上旬刊，李东艳高中小说整体性教学实践策略研究漳州闽南师范大学，......”。