及赠送文创用品等，为毕业生提供积极心理支持和情感慰藉，加强其与学校的情感联结集体认同。积极自我关爱比如，在毕业前与心理老师进行次自我探讨和辅导员或导师长谈次，聊聊大学收获和感受拜访位敬仰的师长，聆听对方的生涯建议整理书架，记录大学的阅读目录对曾经帮助过自己的人表达感谢与难忘的校园角合影留念并题词通过电话微信邮件等方式与父母亲人或者朋友交流毕业前感受记录大学可能的遗高校从年起进行研究生招生改革，将专业硕士学位考试科目中的数学英语相应调整为数学和英语。是复试难度加大，各专业复试资格分数线历年升高，复试时对考试的评价要素增多，侧重于关注其潜在研究能力和培养潜质调剂难度增大，调剂名额减少网络窗口开放时间短，部分高校不再接受调剂学生。高校应届生心理危机干预原则生命至上原则按照关于加强心理健康服务的指导意见国卫疾控发号高等学校学生心理健康教育指导纲要教党高校应届生心理危机干预的实践路径论文全文黄俊锋，等大学生自杀性事件发生的特点及管控策略研究以重庆市高校为例中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会会议论文集北京北京航空航天大学出版社，中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会关于加强心理健康服务的指导意见冯正直军人心理危机与干预北京军事医学科学出版社，杨振斌，李焰大学生自杀风险因素的个案研究思想教育研究。在硕士研究生升学考试方面，是各高校推免名额比例增高，学校综合实力，会严抓考试狠抓教学和毕业质量，其学生学业和毕业难度都相对更大。另外，在院系或学科层面，优势学科重点实验室和拟申请硕士或博士点的专业，对毕业生论文发表专利申请项目结题毕业论文审核答辩考评等方面提出比其他院系或专业更高更严的毕业达标要求。举行毕业关怀活动构建快乐毕业校园氛围，组织形式多样的毕业关怀活动。比如，通过摄影视频征文留言征集徒步等活动，以及赠送文创用品等，为毕业生提供康教育服务需求，助推高校开展和谐校园建设。关键词就业压力心理健康教育心理危机干预心理危机风险高校应届生近年来，随着大学毕业门槛提高社会就业竞争增大考研人数逐年增加，高校应届生毕业就业和升学压力增强，可能诱发更多的心理危机风险。有研究总结高校学生自杀危机案例，发现自杀学生中毕业生占比最大，本科生自杀者中大学生人数最多，且每年月是自杀高峰期。因此，做好高校应届生心理危机干预工作，确保其身心理危机风险识别方法分解分析法排查可能诱发毕业生出现心理危机的相关环节流程，识别出与高危风险行为密切相关的风险点，分析风险项潜在风险环节具体风险点。案例法全面收集调查了解本校近十年毕业生心理危机相关事件，逐进行案例分析和研讨，详细回顾事件发生的前因后果及处置结果，总结出可能诱发毕业生心理危机的相关因素。测试法应用量表或问卷掌握毕业生近期负性生活事件情绪状态压力应对方式，尤其是抑郁情绪严门联动合作，及时高效识别危机风险，防控危机的发生和恶化。当危机事件危及生命安全时，高校要联合精神卫生医疗机构和公安系统协同干预。高校应届生心理危机干预的实践路径根据危机刺激源的不同，心理危机可分为发展性危机境遇性危机和存在性危机种类型，心理危机存在不同的发生发展阶段，每个阶段应采取对应干预措施。高校应届生心理危机干预可通过心理危机风险识别和评估危机风险及时防控跨部门联合干预以及心理健康对性危机风险防控。主要防控措施包括利用大数据等技术筛查重点学生校纪校规就业政策等教育和讲解学业指导论文指导经济补助等现实问题帮扶心理讲座咨询等心理健康服务主动提供人文关怀和情感支持。启动跨部门危机干预联动机制毕业生心理危机干预工作需要在校领导指导下联合多部门合作进行，以最大限度保护学生生命和财产安全，减少危机可能不良后果，杜绝严重不良后果。成立由学校分管副书记任组长，相关职能部遇性危机和存在性危机种类型，心理危机存在不同的发生发展阶段，每个阶段应采取对应干预措施。高校应届生心理危机干预可通过心理危机风险识别和评估危机风险及时防控跨部门联合干预以及心理健康促进服务等实践路径展开。识别和评估心理危机风险心理危机的发生往往有诱发因素，且危机行为发生前存在语言行为情绪和躯体等方面的前兆表现。有研究调查发现，疾病家庭问题学校负性生活事件是大学生自杀行为的主要原因，其中发毕业生心理危机的相关因素。测试法应用量表或问卷掌握毕业生近期负性生活事件情绪状态压力应对方式，尤其是抑郁情绪严重程度筛选出遭遇重大负性生活事件不良情绪严重应对方式消极且极端的学生。联动性原则教思政厅号文件普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准试行要求，所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，高校要强化大学生心理健康教育的全员参与意识校心理健康教育和咨询机构学生工作部门高校应届生心理危机干预的实践路径论文全文促进服务等实践路径展开。识别和评估心理危机风险心理危机的发生往往有诱发因素，且危机行为发生前存在语言行为情绪和躯体等方面的前兆表现。有研究调查发现，疾病家庭问题学校负性生活事件是大学生自杀行为的主要原因，其中学校负性生活事件是主要诱发因素，学业困难和恋爱问题是最重要原因抑郁症精神分裂症是自杀高危因素。因此，积极识别评估和预警高心理危机风险的学生，是毕业生心理危机干预工作的重要前提和基。联动性原则教思政厅号文件普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准试行要求，所有教职员工都负有教育引导学生健康成长的责任，高校要强化大学生心理健康教育的全员参与意识校心理健康教育和咨询机构学生工作部门宣传部门教务部门人事部门财务部门安全保卫部门后勤保障部门校医院以及各院系研究生院和相关教学研究单位等负责人要参与全校大学生心理健康教育的统筹领导工作。应届生心理危机干预也需要校内多抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知指出，高校要严格考试纪律严把毕业出口关，坚决取消清考制度，切实提高毕业论文设计质量。大学毕业门槛的提高，势必加大毕业难度，增加毕业压力。尤其是双流建设高校以及双流学科建设高校，为保证和持续提高教育质量提升学校综合实力，会严抓考试狠抓教学和毕业质量，其学生学业和毕业难度都相对更大。另外，在院系或学科层面，优势学科重点实验室和拟申请硕士或博负责人任组员的毕业生心理危机干预领导小组。组员接受组长的统安排和调度。部门获得心理危机信息时，根据危机的严重程度和时间性，向小组副组长或组长汇报，其他部门配合心理危机干预工作的完成。在心理危机干预过程中，要加强各部门间的信息共享和流畅沟通。危机干预领导小组成员，以及可能参与到干预工作中的教职员工和学生，需定期进行心理危机干预知识和技能的学习。高校应届生心理危机干预的实践路径论文全文校负性生活事件是主要诱发因素，学业困难和恋爱问题是最重要原因抑郁症精神分裂症是自杀高危因素。因此，积极识别评估和预警高心理危机风险的学生，是毕业生心理危机干预工作的重要前提和基础。及时防控心理危机风险高校要建构良好的学校职能部门学院班级宿舍家庭级联动干预资源，落实关怀筛查教育帮扶辅导位体风险防控策略，将毕业生心理危机风险防控节点尽量前移，根据不同风险项潜在风险问题风险等级进行差异性针传部门教务部门人事部门财务部门安全保卫部门后勤保障部门校医院以及各院系研究生院和相关教学研究单位等负责人要参与全校大学生心理健康教育的统筹领导工作。应届生心理危机干预也需要校内多部门联动合作，及时高效识别危机风险，防控危机的发生和恶化。当危机事件危及生命安全时，高校要联合精神卫生医疗机构和公安系统协同干预。高校应届生心理危机干预的实践路径根据危机刺激源的不同，心理危机可分为发展性危机境点的专业，对毕业生论文发表专利申请项目结题毕业论文审核答辩考评等方面提出比其他院系或专业更高更严的毕业达标要求。心理危机风险识别方法分解分析法排查可能诱发毕业生出现心理危机的相关环节流程，识别出与高危风险行为密切相关的风险点，分析风险项潜在风险环节具体风险点。案例法全面收集调查了解本校近十年毕业生心理危机相关事件，逐进行案例分析和研讨，详细回顾事件发生的前因后果及处置结果，总结出可能诱高校应届生心理危机干预的实践路径论文全文业竞争增大考研人数逐年增加，高校应届生毕业就业和升学压力增强，可能诱发更多的心理危机风险。有研究总结高校学生自杀危机案例，发现自杀学生中毕业生占比最大，本科生自杀者中大学生人数最多，且每年月是自杀高峰期。因此，做好高校应届生心理危机干预工作，确保其身心健康和生命安全，引领学生构建理性平和积极向上的健康心态，助推高校开展和谐校园建设。高校应届生心理压力的主要来源毕业压力增大教育部关于狠与未来努力的目标。参考文献王浩，王群，黄俊锋，等大学生自杀性事件发生的特点及管控策略研究以重庆市高校为例中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会会议论文集北京北京航空航天大学出版社，中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会关于加强心理健康服务的指导意见冯正直军人心理危机与干预北京军事医学科学出版社，杨振斌，李焰大学生自杀风险因素的个案研究思想教育研究。摘要近年来，高等文件要求，高校要加强人文关怀和生命教育，消除对心理问题的偏见与歧视。心理危机发生后要在尽可能短时间内展开干预行动，立即脱离危险情境及时上报危机信息准确评估伤害风险。干预中要以学生为本，将生命至上理念贯穿始终，预防和减少个人极端案事件发生。高校应届生心理危机干预的实践路径论文全文。举行毕业关怀活动构建快乐毕业校园氛围，组织形式多样的毕业关怀活动。比如，通过摄影视频