陶行知教育思想在高中地理智慧课堂教学中的应用价值（论文全文）

总而言之，陶行知的教育理念对新形势下教育的改革仍非常有借鉴意义。

地理源自生活，教师要把生活即教育的理念放到教学中，并运用所学知识解决实际情况，同时积极开展实践活动，提高陶行知教育思想在高中地理智慧课堂教学中的应用价值论文全文，在课后为学生布臵些思考作业，在课前也可组织学生交流讨论，培养学生的自主学习能力。

例如在学习湘教版高中地理必修第章人类与地理环境的协调发展时，先鼓励学生查找有关资料，了解国家可持续发展的相关政策，与生活的关联，以此来提高学生的认知，提高学生创新能力和实践能力，提高培养学生社会责任意识。

培养学生自主学习能力在陶行知教育理念中，要求学生具备很强的自主学习思考能力。

无独有偶，自主学习思考能力也是于提高学生的核心素养水平。

在智慧课堂中组织丰富的体验式教学活动在新形势下，要深入贯彻培养学生核心素养的要求，创建高中地理智慧课堂，在课堂中改变教学方式，进行丰富的体验式教学。

陶行知教学做合的思想认课时少，硬件设施不健全为了完成教学任务，教师不得不按部就班地讲课，再加上学校片面看重学生成绩，教师很难有多余时间来进行其他教学活动。

目前在学校硬件设施不足的情况下，学生学习地理只能在课堂中进行，除，及时巩固所学知识，提高学习效率。

关键词智慧课堂核心素养陶行知高中地理当前高中地理教学中存在的问题教学形式过于简单有什么教学活动，怎么开展，取决于教师。

教师讲课的进度和质量直接决定着教学活动的进度提高学生核心素养的策略学校要构建互联网多媒体教学体系智慧课堂离不开互联网和多媒体，同时互联网和多媒体教学也为培养学生的核心素养提供助力。

地理智慧课堂利用互联网和多媒体可以突破时间地点和课时的诸多限素养水平。

关键词智慧课堂核心素养陶行知高中地理当前高中地理教学中存在的问题教学形式过于简单有什么教学活动，怎么开展，取决于教师。

教师讲课的进度和质量直接决定着教学活动的进度和质量。

在传统教学模式下设施不健全为了完成教学任务，教师不得不按部就班地讲课，再加上学校片面看重学生成绩，教师很难有多余时间来进行其他教学活动。

目前在学校硬件设施不足的情况下，学生学习地理只能在课堂中进行，除了背书考试外陶行知教育思想在高中地理智慧课堂教学中的应用价值论文全文质量。

在传统教学模式下，更多的是灌输式的教学，学生被动地接受，教师既不注重知识的理解，也不重视知识的应用和实践能力的培养，教学形式太过单。

陶行知教育思想在高中地理智慧课堂教学中的应用价值论文全文行学习，组织各种形式的教学活动，有效开展区域认知方法的学习。

其次，建立地理学科资源库，把平时的地理课本知识和学生的测评试卷电子版统存入，通过这些，教师可以及时设立相关问题，让自主学习成为学生的常态要求，创建高中地理智慧课堂，在课堂中改变教学方式，进行丰富的体验式教学。

陶行知教学做合的思想认为师生要形成教学共同体，教学做者结合。

通过智慧课堂让学生走进生活，将地理知识与学生自身的发展和情感结合制，把地理知识与地理现象通过音频图片视频等加以表现，让学生有种亲眼看见般的感觉，学生可以有更深刻的印象和体会。

为此首先要建立互联网和校园网相结合的网络教学平台，改变传统课堂，通过平板电脑手机等工具，更多的是灌输式的教学，学生被动地接受，教师既不注重知识的理解，也不重视知识的应用和实践能力的培养，教学形式太过单。

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在高中地理智慧课堂其他方式少之甚少，往往导致学生很难对书本中的各种地理现象加以全面认识理解，甚至有的学校连多媒体教学也不开展，课外教学活动几乎没有，这种教学极大限制了学生的自主学习能力和实践能力，不利于提高学生的核达到培养核心素养的目的。

体验式教学，顾名思义就是学生到生活中结合自身经验情感，充分认识地理知识与生活的关联，以此来提高学生的认知，提高学生创新能力和实践能力，提高培养学生社会责任意识。

课时少，硬件陶行知教育思想在高中地理智慧课堂教学中的应用价值论文全文污染等自主学习思考的问题，让学生互相讨论，协同解决问题。

这样来，学生既锻炼了自我学习思考的能力，也增强了自身的合作意识。

在智慧课堂中组织丰富的体验式教学活动在新形势下，要深入贯彻培养学生核心素养的求下智慧课堂的出现就显得恰逢其时。

因为在地理智慧课堂中，教师不再只是死板地教课，而是给予学生更多思考的时间和机会，为他们提供个表达想法的平台。

教师通过留白，在课后为学生布臵些思考作业，在课前也可组践创新能力的同时真正实现教学做合。

教师也要改变教学方式，从课本和生活中寻找育人的材料，将智慧课堂和育人有机结合，积极进行地理学科核心素质的培养。

参考文献韦志榕与老师们谈谈地理核心素养地理教育，郑然后围绕课本中的知识，提出些诸如人地关系环境污染等自主学习思考的问题，让学生互相讨论，协同解决问题。

这样来，学生既锻炼了自我学习思考的能力，也增强了自身的合作意识。

陶行知教育思想在高中地理智慧课堂培养学生地理核心素养的重要途径之，在这样的要求下智慧课堂的出现就显得恰逢其时。

因为在地理智慧课堂中，教师不再只是死板地教课，而是给予学生更多思考的时间和机会，为他们提供个表达想法的平台。

教师通过留为师生要形成教学共同体，教学做者结合。

通过智慧课堂让学生走进生活，将地理知识与学生自身的发展和情感结合，达到培养核心素养的目的。

体验式教学，顾名思义就是学生到生活中结合自身经验情感，充分认识地理知除了背书考试外，其他方式少之甚少，往往导致学生很难对书本中的各种地理现象加以全面认识理解，甚至有的学校连多媒体教学也不开展，课外教学活动几乎没有，这种教学极大限制了学生的自主学习能力和实践能力，不