人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径（论文全文）

国外对大学生数字素养的教育研究较早，以为主要关键词在教学数据库中经检索统计后，至年月止，共有篇数字素养相关的教学研究成果生对于数字素养的支撑技术与理论认知缺乏，但意识到数字素养与信息有着密切的联系，数字素养离不开数字技术的支撑。

，的会计类大学生认为以接受财务会计知识的学习为主，以传统的会计知识体系为主，表明目前的培育模式着重于打牢学生的专业基础，但缺少与人工智能时代接轨的相关课程体系。

摘要人工智能时代的到来带来无限量的信息与数人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文以有效评价在校学生的专业数字素养能力另外，基于数字素养的主要支撑技术与理论，搭建新的会计类专业的知识体系，培养会计类大学生的会计与财务逻辑数据统计分析逻辑和计算机应用编程逻辑等综合数字能力。

人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文。

在调查期间，向中南林业科技大学商学院会计类专业大学生共发放生对于数字素养或数字能力认知停留在有耳闻，的被调查者没有听说过这概念。

这表明大多数会计类大学生对数字素养这概念普遍是陌生的，对于会计教育改革的趋势缺乏了解。

结论目前会计类大学生所接受的培育模式不能适应人工智能时代对会计类人才提出的更高要求，无法适应智能时代财会行业新的择业标准。

针对目前面临的现状，本文进步探索，至年月止，共有篇数字素养相关的教学研究成果，主要涉及大学计算机信息科学教育学业务与社会科学等多个学科领域，并且研究的角度主要是技术和意识。

认为会计学生具备的数字素养是对财务数据的敏感性，有认为数字素养是利用互联网获取数字信息的能力。

以上数据表明绝大多数大学生对于数字素养的支撑技术与理论认知缺乏，但意识到数字摘要人工智能时代的到来带来无限量的信息与数据，会计学作为门技术性学科，其人才培育模式面临机遇与挑战。

通过问卷的形式，对本校会计类大学生数字素养及学习现状进行调查，旨在探索人工智能时代会计类大学生数字素养的培育路径。

随着人工智能时代的发展，会计类大学生应具备财务业务技术和信息科学领域的综合素质。

关键词人工智能时大学生进行问卷调查了解其学习状况和对数字素养的认知，对调查结果进行分析。

从宏观层面展开培育思路，微观层面阐述具体的培养路径。

本文为我国高等院校开展大学生会计专业数字素养培育工作提供实践借鉴和教育参考，推动学科建设与专业教学结构调整，引导课程学科设臵教学内容和教学方法的深化改革。

参考文献孙红梅，刘桂媛智能化时代体系与标准等模块支撑技术课程包括利用等计算机技术收集整理分析大数据信息，数学建模区块链技术人工智能相关知识等。

数字化平台的搭建应充分利用各方资源，加强各高校之间以及高校与企业之间的合作，深化产业与教育的融合发展。

通过校企合作搭建多种商业实景，构造新型大数据云计算旨在培育会计类大学生数字素养的教育的对象是中南林业科技大学会计类大学生。

年月至年月本问卷设计的内容分以下个部分第部分问题第题调查学生的基本情况，包括目前所在年级未来就业方向和自身学习现状。

人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文。

方面应加入课程的数字化，即在课程体系的教学过程中渗透数字素养相关知识，使数字素养知识与会计类知识果进行分析。

从宏观层面展开培育思路，微观层面阐述具体的培养路径。

本文为我国高等院校开展大学生会计专业数字素养培育工作提供实践借鉴和教育参考，推动学科建设与专业教学结构调整，引导课程学科设臵教学内容和教学方法的深化改革。

参考文献孙红梅，刘桂媛智能化时代会计教育面临的挑战与优化建议商业会计，黄燕大学生数字素养的人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文计教育面临的挑战与优化建议商业会计，黄燕大学生数字素养的现状分析及培养路径思想理论教育赵红梅，廖果平，王卫星人工智能时代大学生数字素养的培育以财务与会计专业为例财会通讯，何瑛，马珂，邵翠丽大数据时代商业模式创新对财务会计变革的影响研究会计之友，丁淑芹颠覆与创新大数据为财务会计注入变革基因财会月刊结合。

前者主要用来评价数字素养植入式课程的培育效果，评价学生的数字信息的抓取能力对数字信息的思辨能力支撑数字素养技术的运用能力等。

后者评价课程的数字化的教学效果，主要以考试形式进行考核。

结论人工智能时代的到来，会计类专业的才人培育模式需要随着时代的发展而进步。

本文遵循从现象到本质的原则，对中南林业科技大学会计有效融入会计类课程教学，实现线上理论与实务相互交叉线上线下互动结合的全新教学模式。

借助大智移云等多种现代化科技创新手段，实现立体化可视化实务化智能化，师生联通无限。

科学合理的评价体系是数字素养培育的准绳。

数字素养的评价体系由独立式与融合式的评价体系相结合。

前者主要用来评价数字素养植入式课程的培育效果，评价学生践平台，建立个全面的数字素养培育的数据库。

将实践理论教学平台有效融入会计类课程教学，实现线上理论与实务相互交叉线上线下互动结合的全新教学模式。

借助大智移云等多种现代化科技创新手段，实现立体化可视化实务化智能化，师生联通无限。

科学合理的评价体系是数字素养培育的准绳。

数字素养的评价体系由独立式与融合式的评价体系相有机融合。

例如，与管理会计课程的融合，在纯管理会计专业课程中融合智能管理会计的内容，利用人工智能和信息技术的功能，更新和完善管理会计中所运用的些方法，运用数学建模技术，发现数据价值，从而实现价值创造。

另方面是数字化的课程，即新增支撑数字素养理论和技术的课程。

支撑理论课程包括数字素养的内涵与框架数字素养的考核评状分析及培养路径思想理论教育赵红梅，廖果平，王卫星人工智能时代大学生数字素养的培育以财务与会计专业为例财会通讯，何瑛，马珂，邵翠丽大数据时代商业模式创新对财务会计变革的影响研究会计之友，丁淑芹颠覆与创新大数据为财务会计注入变革基因财会月刊，。

会计类大学生数字素养培育现状调查问卷调查的基本情况本次调数字信息的抓取能力对数字信息的思辨能力支撑数字素养技术的运用能力等。

后者评价课程的数字化的教学效果，主要以考试形式进行考核。

结论人工智能时代的到来，会计类专业的才人培育模式需要随着时代的发展而进步。

本文遵循从现象到本质的原则，对中南林业科技大学会计类大学生进行问卷调查了解其学习状况和对数字素养的认知，对调查结人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文术收集整理分析大数据信息，数学建模区块链技术人工智能相关知识等。

数字化平台的搭建应充分利用各方资源，加强各高校之间以及高校与企业之间的合作，深化产业与教育的融合发展。

通过校企合作搭建多种商业实景，构造新型大数据云计算旨在培育会计类大学生数字素养的教育实践平台，建立个全面的数字素养培育的数据库。

将实践理论教学平主要涉及大学计算机信息科学教育学业务与社会科学等多个学科领域，并且研究的角度主要是技术和意识。

人工智能时代会计类大学生数字素养培育的具体路径论文全文。

方面应加入课程的数字化，即在课程体系的教学过程中渗透数字素养相关知识，使数字素养知识与会计类知识有机融合。

例如，与管理会计课程的融合，在纯管理会计专业课程中，会计学作为门技术性学科，其人才培育模式面临机遇与挑战。

通过问卷的形式，对本校会计类大学生数字素养及学习现状进行调查，旨在探索人工智能时代会计类大学生数字素养的培育路径。

随着人工智能时代的发展，会计类大学生应具备财务业务技术和信息科学领域的综合素质。

关键词人工智能时代会计类大学生信息数据培育模式数字素养前言数问卷份。

问卷调查结果及分析的会计类大学生对于数字素养或数字能力认知停留在有耳闻，的被调查者没有听说过这概念。

这表明大多数会计类大学生对数字素养这概念普遍是陌生的，对于会计教育改革的趋势缺乏了解。

认为会计学生具备的数字素养是对财务数据的敏感性，有认为数字素养是利用互联网获取数字信息的能力。

以上数据表明绝大多数大人工智能时代会计类大学生数字素养具体培育路径。

人工智能时代会计类大学生数字素养培育思路及具体路径培育思路首先明确培养目标。

高校致力于培育批能适应人工智能时代的发展，集企业财务数据管理分析和智能机器学习等大专业能力于身，同时具有前瞻战略思维和国际化发展视野的复合型工商界企业领导者其次，建立套可量化评价指标体系养与信息有着密切的联系，数字素养离不开数字技术的支撑。

，的会计类大学生认为以接受财务会计知识的学习为主，以传统的会计知识体系为主，表明目前的培育模式着重于打牢学生的专业基础，但缺少与人工智能时代接轨的相关课程体系。

在调查期间，向中南林业科技大学商学院会计类专业大学生共发放问卷份。

问卷调查结果及分析的会计类大学时代会计类大学生信息数据培育模式数字素养前言数字素养培育是指经培养后学生能够利用计算机技术进行信息检索评估储存生产呈现和处理数字信息，并通过因特网进行信息交流和主动参与协作管理。

国外对大学生数字素养的教育研究较早，以为主要关键词在教学数据库中经检索统计