1、更加时的反馈鉴定评价。最后，融合创新考评机制。把围绕抗疫精神文化翻译大赛文化演讲大赛文化情景剧大赛等系列实践的结果也纳入考核机制。这样，形成性评价模式既能不断的评价学生学习成果纠正学生的文化思想，又有助于教师检查文化教学方案教学进度是否符合教学目标，持续性调整和改进教学模式和内容，使教学效果能符合培养目标。文化自觉意识中抗疫精神融入高校英语教学的意义协调大学英语的工具性与人文性双重属性通过将中国优秀传统文化等渗透到外语教学中，有效地克服了目前教学中主要以西方文化为主，较少涉及优秀的中国传统文化的现象，提升师生对本民族文化意识的觉悟水平认知能力理性高度。通过将抗疫精神中国优秀传统文化等渗透到外语教学中，有效地克服了目前英语教学中主要以西方文。

2、方文化体验为主旨，即使有中国文化的介绍，也只是泛泛的零散化碎片化介绍，缺乏构建类型丰富层次递进准确覆盖的整体性系统性的中国文化体系，更不用说是用与时俱进的事件育人，难以激发学生学习本民族文化的热情和激情。文化自信的表现力不足英语课文内容基本全是来自西方内容，因此教师易受资本主义国家的影响，往往不能用去粗取精去伪存真的辩证视角审视中西方文化的关系，对西方文化盲目崇拜而囫囵吞枣地全盘接受，文化自信严重缺乏的教师不仅会影响自己的文化认知的构建，不可避免地影响学生的文化自觉意识。教师从网络上工具书影视中搜寻专业知识和背景文化介绍，若自信意识表现不足，先入为主的他者文化大大腐蚀和削弱我国文化的表现力，中国文化传统的传承和发扬可能遭到冲击，由此丢失我。

3、德情感和个体文化生命热情，由此在个体身体和生命中升腾出文化自觉的意志驱动力，在文化知识和能力素养的丰富和扩展中提升个体的生命境界和精神境界，使之提振为独特意义的价值存在。结语中国文化教学是高校英语教学理念的必然要求，激发学生文化自信意识是作为其语言教学的大旨归，也是优秀的中国文化走向世界，与世界文化共同繁荣的必然要求，是新时代文化走出去战略下的必然选择。从教学内容教学方式教学评价教学实践等维度探讨高校英语教学模式中抗疫精神文化教学以激发文化自信意识，探讨抗疫精神等中国文化元素融入大学英语教学的重要性必要性迫切性，能提升英语教学的有效性，由于它潜隐着更加崇高的文化情怀和人文关怀，还能提升中国文化软实力，对于进步助推中国文化立足于世界舞台，具。

4、使命。通过短视频图片见证见证武汉雷神山火神山医院从无到有的中国速度华为制胜等中国各领域出现的先驱成果，表明中国科技经历中国制造中国创造中国智造，结合疫情出现的机器人送餐车无人机远程红外检测体温无人机远程大范围覆盖消毒打印病房红外测量体温等抗疫斗争出现的先驱成果，表明中国科技经历中国制造中国创造中国智造，阐述中国在疫情中表现的负责任的大国风范。接着深挖中国抗疫斗争中出现大量科技中国成为抗疫先驱的深层原因，第，中国共产党领导让学生感知并认同中国共产党领导在确保抗疫成功方面具有优越性第，社会主义核心价值观促使学生意识到爱国敬业富强对抗疫胜利的指导意义第，创新创语教学中仍然以英语单词短语语法语篇为主，作业仍然以提升大学生的英语语言应用技能和扩充西。

5、生不仅加深对词汇的理解，更加深对抗疫英雄的敬佩，更重要的是，学生感受到作为新时代青年的责任和担当，以文化人的功能润物无声得以实现。在文化主题扩展上，教师从古代万户造飞机的先驱行动延伸到现代的航天梦，教师把当代中国和近代中国进行鲜明对比，近代中国衰败贫弱，备受屈辱，航天事业无从发展，而当代中国在新型火箭首飞卫星导航系统月球与深空探测极为不利，通过抗疫精神的润物无声的渗透教育，通过阶段性评估和持续改进，改变母语文化缺失的现象，激发学生承继中国文化文明之脉络，寻求立人塑人助人之道，探寻扩张文化的深层内涵境界，用丰富性生动性鼓舞性文化价值精神夯实他们的精神底蕴，关照陶冶和提升个体的自然生命并给自己的自然生命赋形，用中国传统文化智慧唤醒激活和凝聚道。

6、化为主，较少涉及优秀的中国传统文化的现象，提升师生对本民族文化意识的理性高度觉悟水平认知能力。这样学生在后疫情时代也能始终对抗疫精神中华优秀精神保持崇敬继承发展和创新态度，既不故步自封，也不盲目自大学生能以客观理性的态度对待西方外来文化，防止历史虚无主义和西方中心主义学生意识到学生外语学习不仅仅是在对外宣传介绍本国第，利用现代化的智慧教室打造抗疫精神传播和实践场所。比如，在智慧教室中进行经典咏流传之英译抗疫诗歌散文的朗读活动，凸显英语语言知识中国文化内涵与智慧力量的传递，强化文化移情和共情效果。第，使用超星学习通雨课堂微信扣扣公众号短视频播客技术等推送抗疫精神有关学习资源，并对文化资源进行深入浅出的解析，进行有温度有针对性有实效的文化育人。

7、的民族之魂，丧失我们的民族之根。比如在为计算机学院学生讲授全新版综合教程第单元航天先驱这单元，课文讲述的是中国万户达芬奇等航天先驱者的故事。文章运用的词汇如，等，彰显航后激发学生讨论作为计算机专业的同学，你能为中国梦的实现做些什么鼓励学生汲取抗疫精神中艰苦奋斗顽强拼搏的品格爱国奉献开拓创新的品质，坚韧不拔锲而不舍的毅力，脚踏实地的匠心责任感为实现中国梦而奋斗终生。以学生为中心，融入抗疫精神教学手段和方式多样化首先，以学生为中心，及时了解和掌握大学生对抗疫斗争的观点和看法，根据大学生的心理特征思想动态成长规律进行有效的文化教学，比如根据大学生有英雄偶像情结的心理特征，课堂可以播放年轻有为的青年抗疫英雄的短视频宣传青年崇拜的偶像在抗疫斗争中的。

8、山的建造速度连花清瘟胶囊海外畅销火爆程度疫苗开发的世界领先速度我国在抗疫中投放的海量的人力物力财力等彰显中国特色社会主义制度和理论的优越性，处处显示中国优秀文化的深重内蕴与时代活力。舍生忘死的气概首先，强大的使命感和责任感。钟南山李兰娟后后等在各条战线的抗疫勇士肩负强大使命和责任，他们于逆境输入良医捐助物资，用全球人类命运共同体的博大情怀回报山川异域，风月同天的爱心善行，让国际人民体悟中国的乐善好施仁爱温暖友善和睦顾全大局的中华民族传统思想。中华儿女情深意长中华城市傲然屹立中华民族坚不可摧中华士气势不可挡中华精神自强不息，从而深刻证明中华民族自古多磨难，但从没被打倒压垮，反而在抗击挫折中愈发巍然耸立在共克时艰中愈发汇智凝聚在波澜迭起中愈发。

9、事迹。教师引导和启发学生去讨论交流自主探索学习和发现，及时纠正学生的疫情精神理解以巩固他们的理解和应用。其次，充分利用新媒体技术，构建线上线下混合式教学，推送慕课微课等多模态教学手段，推送与抗疫有关的精品资源。凸显英语语言知识中国文化内涵与智慧力量的传递，强化文化移情和共情效果。文化自信具有如下特点，第，文化自信加深巩固和夯实文化主体对自身文化的认同尊敬推崇和膜拜第，文化自信促使人具有传承的勇气和发展的担当第，文化自信极大的加强主体对文化发展的信心第，文化自信能为文化自觉文化自信视阈下抗疫精神融入高校英语教学的实践理路论文全文青年承担责任，国家才有希望，钟南山李兰娟等英雄肩负抗疫的责任我们必须强调英雄的敬业奉献和全心服务在抗疫战争的重要性。

10、时度势的决策句句发人肺腑的指示声声诚挚真切的问候，处处体现大国领导的远见卓识真知灼见责任和担当，为力度空前的防疫征程指明了正确的方向湖北群众自觉驻守家乡，和同胞患难与共，全国人民自愿联防联控，同甘共苦海外国人自发的无私捐助大量物资，和祖国河山休戚与共，这种家国情怀既是出自与祖国热土的深沉热爱，又是家国与共的历史价值的传承和发展第，众志成城支援互助的团结精神。这是实现举国同心的精神支柱，中华儿女守护相助生死与共血肉相融的文化传统汇聚成种坚不可摧的抗疫合力。第，中国特色社会主义制度的卓越性。首先，发挥社会主义制度的优越性，集中精力攻克难关，这是举国同心形成抗疫伟力的重大支撑和制度保障，与西方国家从中央到地方的盘散沙形成鲜明对照。最后，火神山雷。

11、彰显人类命运共同体的凝聚力正义力融合力和正义力。第，面对西方些国家别有用心地把病毒称为中国病毒蓄意黑化我国抗疫结晶的丑恶行径，中国有理有利有节给与有力反驳，又有容乃大的包容之心继续积极参与全球抗疫的团结合作，助推世界经济的复苏和发展。抗疫精神对高校英语课程思政的价值内蕴在这场伟大的抗疫战争中体现的抗疫精神对高校英语课程思政具有丰富的价值内蕴，既能提升师生的文化自信，又对高校英语课程爱国主义的理论和实践有夯实价值和创新价值。新样态的抗疫精神对高校英语课程具有与时俱进的时代价值第，抗疫精神为高校英语课程思政提供现实价值向度。其，抗疫精神为英语课程思政提供现实逻辑途径。首先，在英语课程思政中，抗疫精神激发学生个人社会发展极为不利，通过抗疫精神的。

12、提升文化育人的高度深度和分量，突出爱国情感抗疫精神力量的传递与英语语言学习的协同并进。充分利用新媒体技术，创新灵活的采用并及时更新教学形式和手段，提升抗疫精神的持久力和精细度，激发抗疫精神对学生的感召力感染力创生力。丰富的有关抗疫精神课外实践活动知行合。围绕抗疫精神，根据不同的年级设臵不同的实践活动，大学年级学生可以用英语制作抗疫精神海报宣传画对抉择和你在起武汉加油等抗疫宣传片进行英文趣配音在大学年级开展以化抗疫精神主题的英文演讲比赛用英文朗读抗疫经典散文诗歌的朗读者活动情景剧比赛活动大学年级举办有关抗疫精神和助推中国梦的实现的英文征文活动。展开与疫情精神有关的社会实践调查活动，通过采访访问交流讨论数据分析等活动，让学高屋建瓴的预测个个审。

参考资料：

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[15]随课微写作融入小学语文课堂的必要性（论文全文）（第4页，发表于2023-05-04）

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