“互联网+”视域下乐理与视唱练耳在线直播教学模式研究（论文全文）

参考文献教育部教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见师雪熏停课不停教网络教学零基础上手北京教育科技研究院，黄橙紫关于视唱练耳教学中运用少数民族音乐素材的探讨北京中央音乐学院，。

钉钉在线直播教学实施条件堂乐理与视唱练耳在线直播课程是否能顺利完成取决于师生教学平台及网络设备。

教师在课堂实施中应有畅通遇到系统崩溃等问题要提前准备应急预案，例如改为线上讨论为主的授课模式，或为学生提供资源。

建议教师在直播过程中开启课程录制功能，以便于部分网络信号差无法流畅观看教学直播的同学可以在课后观看回放进行学习，有部分同学在课堂上没有完全听懂或笔记未跟上，也可以利用直播回放进行复习补充。

结语新冠肺炎疫情特殊时期，各高校积极响应国家停课不停学的号召，江门职业技术学院提出了教师在线直播教学的要求，这对于高职院校音乐专业互联网视域下乐理与视唱练耳在线直播教学模式研究论文全文育专业学生大部分学习自主性较差，听课质量不高，在无人监督的情况下，无法做到有效的自我管理与自我监督，很大部分同学会出现开始上课时完成签到，上课后就不再认真听讲的情况。

对于该问题，教师方面要提升自身授课的吸引力，增加师生互动，合理安排授课内容，关注学生在公屏中的留言发言情况，适当调节教学内容及教学强度，另方面要时刻督促学生认真听讲，例如教师可以临时抽查签到，点名连麦回答问题等，力求让学生主动排除外界干扰，将注意力维，跟帖找出同类型歌曲乐句并相互视唱，加深不同音程差的音高感受，在探索中巩固学习。

视唱练耳选取新颖谱例片断，提升学生学习兴趣视唱练耳部分在线直播教学内容以实用视唱练耳教程为依托，借助网络上大量相关资源，将谱例进行分类整理并进行筛选，结合每堂课的内容，力求选取较为新颖的音乐片段，将知识点整理集中，力求学生每节课都能有针对性的进行视唱练耳能力训练。

另外，在该课程中，教师可以利用网络音频视频资源，安排不同主项学生使用管理工作的指导意见，明确提出要求采取政府主导高校主体社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现停课不停教停课不停学。

至此，原本接受度不高的在线课堂教学模式渗透率开始大幅增长。

江门职业技术学院教育系音舞教研室在此期间利用钉钉直播平台开展了在线直播教学。

本文以乐理与视唱练耳课程为例，主要探讨钉钉直播教学中，如何将课程内容在教学平台中更好地呈现出来，达到提升在线教学效果的目的。

教师也可以充分使用合理安排学习任务，进行良好的师生互动教师可以在上课前通过钉钉群发布学习任务，选择下或所有人等多种方式通知到学生个人，并安排学生做好预习及复习工作。

在线上传文件资料内容中，可设臵教师文件夹及学生文件夹，教师提前将本章节内容编辑为任务单发布，学生以小组为单位完成课前学习任务并将成果及学习中的难题整理，上传至学生文件夹，课上请老师进行答疑讲解。

教师可在章节完成后将课上音频视频文档等资料上传至教师文件夹，供学生以查看直播基本数据，其中包括观看直播的人数每位成员观看的时长观看回放时长等等，这些数据均可以以表格形式导出，教师可以此作为学生期末平时成绩的数据依据。

教师可以调动学生积极性，共同对连麦同学进行点评学习，避免学生长时间网络听课困乏，另方面也可以提升学生课堂仪式感，还原课堂效果。

互联网视域下乐理与视唱练耳在线直播教学模式研究论文全文。

乐理与视唱练耳在线课程教学模式设计设臵上下课铃声，增加打卡签到为尽可能还线教学，实现停课不停教停课不停学。

至此，原本接受度不高的在线课堂教学模式渗透率开始大幅增长。

江门职业技术学院教育系音舞教研室在此期间利用钉钉直播平台开展了在线直播教学。

本文以乐理与视唱练耳课程为例，主要探讨钉钉直播教学中，如何将课程内容在教学平台中更好地呈现出来，达到提升在线教学效果的目的。

合理安排学习任务，进行良好的师生互动教师可以在上课前通过钉钉群发布学习任务，选择下或所有人等多种方式通知到学生个人项优化功能，做好课堂监管，督促学生形成良好的学习习惯，建立学习自觉性，合理安排学习任务，增强与学生的互动性，结合网络内容选取较为新颖的教学内容，增强学生学习的趣味性。

教师应以此作为契机，不断提升自身线上教学能力，尝试在今后的教学工作中将线上与线下教学相结合，最大化保证学生乐理与视唱练耳课程的学习效率。

参考文献教育部教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织两次因使用人数超负荷而导致的平台崩溃，直播出现卡顿黑屏音画不同步等现象，教师在节课中要多次退出重新开启直播。

在教师与学生连麦中时，也需要进行短时等待，如遇到学生网络信号差时，直播连麦是无法被接通的。

为了避免与克服以上问题，顺利完成教学任务，教师应每节课提前进入课堂进行设备调试，如遇到系统崩溃等问题要提前准备应急预案，例如改为线上讨论为主的授课模式，或为学生提供资源。

建议教师在直播过程中开启课程录制功能，互联网视域下乐理与视唱练耳在线直播教学模式研究论文全文在校上课模式，提倡教师在电脑上提前设定上下课铃声，增强上课仪式感，有助于学生尽快进入学习的状态。

另外，教师可在上课铃响后设臵分钟签到，并提醒学生进入界面进行签到，如遇到学生互动性差的时段，教师也可以临时设臵快速签到即可查看学生是否在认真听课学习。

在教学直播后，教师也可以查看直播基本数据，其中包括观看直播的人数每位成员观看的时长观看回放时长等等，这些数据均可以以表格形式导出，教师可以此作为学生期末平时成绩的数据依总结分析，课上教师即可以此为基础深入讲解如何确定个和弦可能属于哪些调式。

乐理与视唱练耳在线课程教学模式设计设臵上下课铃声，增加打卡签到为尽可能还原在校上课模式，提倡教师在电脑上提前设定上下课铃声，增强上课仪式感，有助于学生尽快进入学习的状态。

另外，教师可在上课铃响后设臵分钟签到，并提醒学生进入界面进行签到，如遇到学生互动性差的时段，教师也可以临时设臵快速签到即可查看学生是否在认真听课学习。

在教学直播后，教师也可插国内外多种类型曲目，提倡学生进行连麦演唱或演奏，增加学生的学习兴趣，使学生更好地感受音乐术语的表现力，深化课堂中的教学内容，加深学生对音乐的感知能力，提升学生的音乐知识水平，使学生的视唱练耳学习更加系统有条理。

在线教学存在的问题及解决策略学生自主性差，听课质量不高高职院校音乐教育专业学生大部分学习自主性较差，听课质量不高，在无人监督的情况下，无法做到有效的自我管理与自我监督，很大部分同学会出现开始上课时完成签，并安排学生做好预习及复习工作。

在线上传文件资料内容中，可设臵教师文件夹及学生文件夹，教师提前将本章节内容编辑为任务单发布，学生以小组为单位完成课前学习任务并将成果及学习中的难题整理，上传至学生文件夹，课上请老师进行答疑讲解。

教师可在章节完成后将课上音频视频文档等资料上传至教师文件夹，供学生复习参考查阅。

例如，在调式中的和弦章学习中，教师可提前发布任务请同学们课前举例整理自然大小调及和声小调中的和弦类型及数量进与管理工作的指导意见师雪熏停课不停教网络教学零基础上手北京教育科技研究院，黄橙紫关于视唱练耳教学中运用少数民族音乐素材的探讨北京中央音乐学院，。

摘要年初，新型冠状病毒肺炎疫情在全国蔓延开来，防控新型冠状病毒肺炎成为各地各部门首要任务。

月日，教育部印发关于疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见，明确提出要求采取政府主导高校主体社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的以便于部分网络信号差无法流畅观看教学直播的同学可以在课后观看回放进行学习，有部分同学在课堂上没有完全听懂或笔记未跟上，也可以利用直播回放进行复习补充。

结语新冠肺炎疫情特殊时期，各高校积极响应国家停课不停学的号召，江门职业技术学院提出了教师在线直播教学的要求，这对于高职院校音乐专业教师无疑是次严峻的考验与挑战。

在线直播教学为教师与学生提供了种全新的教学学习体验，对于乐理与视唱练耳课程，教师应充分借助钉钉直播平台的到，上课后就不再认真听讲的情况。

对于该问题，教师方面要提升自身授课的吸引力，增加师生互动，合理安排授课内容，关注学生在公屏中的留言发言情况，适当调节教学内容及教学强度，另方面要时刻督促学生认真听讲，例如教师可以临时抽查签到，点名连麦回答问题等，力求让学生主动排除外界干扰，将注意力集中在直播课程中。

受网络限制较为明显线上直播教学对于网络运行速度要求比较高，在疫情期间的乐理与视唱练耳课程教学使用当中，钉钉平台曾出现互联网视域下乐理与视唱练耳在线直播教学模式研究论文全文分在线直播教学内容以实用视唱练耳教程为依托，借助网络上大量相关资源，将谱例进行分类整理并进行筛选，结合每堂课的内容，力求选取较为新颖的音乐片段，将知识点整理集中，力求学生每节课都能有针对性的进行视唱练耳能力训练。

另外，在该课程中，教师可以利用网络音频视频资源，安排不同主项学生使用自己的乐器进行弹唱演唱，并从室内乐交响乐独奏等多种类型音乐作品中听辨旋律的特点，辨别乐曲调式调性音乐风格。

在课堂上，教师在教学中应同时的网络环境电脑及钉钉直播在线平台。

虽然疫情之前大部分教师均未使用过钉钉在线直播平台进行教学，但由于该平台操作简单易上手功能明确界面简洁明朗，所有教师都能在培训后顺利掌握使用钉钉进行在线教学的技能。

互联网视域下乐理与视唱