1、，上课时不敢轻易地表达自己的观点，害怕自己的观点被同学们嘲笑，会被教师和同学们瞧不起，会受到同龄人的嘲讽。这种自卑的心理极大地影足够的时间来思考，不利于学生的学习，这种做法是不科学的，没有考虑到学生的实际情况。此外，简单的问题过多只会造成学生热情洋溢课堂活跃的假象，这种提问不科学，也不合理。教师自问自答，只要学生遵循他们规定的方向提高学生的数学成绩，长此以往，学生会形成思维定式，产生思维疲劳。浅谈。

2、情况，精研教学内容，设计教学环节，设计问题串，让学生能够在个最难掌握的门学科。浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文。提高学生的主体学习地位，把课堂变成有效互动课堂课堂上教师和学生要进行有效交流，就必须把学生的学习主体地位有效体现出来，教师要摆正自己的易地表达自己的观点，害怕自己的观点被同学们嘲笑，会被教师和同学们瞧不起，会受到同龄人的嘲讽。这种自卑的心理极大地影响了学生的身心健康，影响了。

3、过题海战术来提高学生的数学成绩，长此以往，学生会形成思维定式，产生思维疲劳。浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文思考问题答疑就可以了。这显然限制了学生发散思维的发展，也对学生数学思想的发展造成了不利影响。关键词小学数学数学教学解决方案课堂教学小学数学教学中存在的问题教学模式落后受传统教学观念的影响，些教师的教育理念绪，导致有些学生对数学非常畏惧，只要有点不明白就会生出厌倦情绪，产生自卑心。

4、能力，课堂教学效率，教师应该积极吸纳新的教育理念，定时参加培训，系统认真地学习教学辅助手段，掌握新的教学技巧，将多种教学方法和教学技术结合起来，借助科技的力量，让课堂焕发勃勃生机。例如，可以利用现代信息技术，把浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文，帮助他们克服学习上遇到的困难，让他们进行有效的学习，闯过难关，获得知识。为了在课堂上进行有效互动，教师要提前做好功课，认真备课，了解学生的实际。

5、拼命把知识灌输给学生，教师拼命讲，学生拼命做题，教师只能通过题海战术来绪。短时间内，这种教学模式也许能够提高学生的数学成绩，起到定作用，但在新课改教育背景下，学生的整体素质很难提升，这种教育模式无法满足新课标要求，更不利于学生的核心素养发展，教学模式已经滞后学生发展的要求。浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文，类似于保姆式的教学，拼命把知识灌输给学生，教师拼命讲，学生拼命做题，教师只能通。

6、学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文。地理解师生交流，满堂提问课堂提问是种重要的教学手段，新课改提倡有效提问，促进师生之间键词小学数学数学教学解决方案课堂教学小学数学教学中存在的问题教学模式落后受传统教学观念的影响，些教师的教育理念不能与时俱进，跟不上时代的步伐，固守旧的思想不放，没有及时学习和掌握新的符合时代特色的科学的教了学生的身心健康，影响了学生的思维发展，让学生觉得再怎么努力，也不能取。

7、生的思维发展，让学生觉得再怎么努力，也不能取得很好的成绩，从而短时间内，这种教学模式也许能够提高学生的数学成绩，起到定作用，但在新课改教育背景下，学生的整体素质很难提升，这种教育模式无法满足新课标要求，更不利于学生的核心素养发展，教学模式已经滞后学生发展的要求。由于能与时俱进，跟不上时代的步伐，固守旧的思想不放，没有及时学习和掌握新的符合时代特色的科学的教育模式，直沿用应试教育的老套。在课堂上过分。

8、境中开启思维，学习新知。教师要随时了解学生的动向，及时调整教学节奏，引领学生学习，学生学习新知后，教师要迅速进行反馈，然后查漏补缺，形成完整的知识体系。运用丰富的教学手段改善小学数学课堂为了提置，不能在和学生交流时摆出领导权威的姿态，不能高高在上，这样会适得其反，挫伤学生的积极性，让学生的主动学习流于形式。当学生在学习上遇到困难的时候，教师要发挥引导作用，及时给学生以点拨和帮助，增强他们的自信去了。

9、出了教师的主导作用，牢牢地占据了整个课堂，没有给学生提供自由思考的时有效交流。然而，些教师对新课改教育理念的理解，误解了师生交流的真实含义，没有精心设计问题，随意性大，整堂课都是盲目提问，提出的问题普遍是简单快速的，教师抛出问题，就要求学生立即说出答案，并没有给学生留模式，直沿用应试教育的老套。在课堂上过分突出了教师的主导作用，牢牢地占据了整个课堂，没有给学生提供自由思考的时间，类似于保姆式的教学。

10、任重而道远。要想完成这任务，就需要全体教育工作者不断努力，认真学习，完善自身，通过大量实践，不断总结经验，及时调整方向，向着这目标奋力前进。参考文献陈良梅浅析小学数学教学中存在的问题及对生难以理解的抽象数学知识用课件展示在学生面前，用生动的画面直观的形象促进学生理解问题，降低学生学习难度，提高学生学习效率。利用多媒体教学软件，教师可以生动地展示抽象数学的概念，加深他们对新概念的认知，促进良好的学习。

11、习数学的信心，数学课上就感觉不到学习的乐趣，对数学学习感到厌烦失望，对数学课堂望而生畏，对数学学习产生抵触情绪。学生对数学学习产生厌倦畏难心理数学是门抽象的学科，逻辑思维性强，所以小学数学常常是学生于数学教学内容的抽象性和复杂性，在学习过程中大多数学生会因为在实际学习中遇到些有难度的问题，悬而不决，随即产生畏难情绪，导致有些学生对数学非常畏惧，只要有点不明白就会生出厌倦情绪，产生自卑心理，上课时不。

12、很好的成绩，从而失去了学习数学的信心，数学课上就感觉不到学习的乐趣，对数学学习感到厌烦失望，对数学课堂望而生畏，对数学学习产生抵触情浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略论文全文生厌倦畏难心理数学是门抽象的学科，逻辑思维性强，所以小学数学常常是学生最难掌握的门学科。由于数学教学内容的抽象性和复杂性，在学习过程中大多数学生会因为在实际学习中遇到些有难度的问题，悬而不决，随即产生畏难学数学教学改革之路。

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