1、“.....文章结合教学实践案例活动首先是语篇速读，以获得文本的主旨大意。其次是语篇分段精读，获取文本的细节内容，然后是获取语篇结构化信息，最后探究作者的写作意图和情感。活动语篇速读环基于主题意义探究的阅读教学设计和实施论文全文，探讨朋友这个词的真正含义。视频资源强化学生对文本主题意义的理解和超越文本的升华。基于主题意义探究的阅读教学设计和实施论文全文。活动谈论学生的好朋友，比较他们之间的异同，通过以下几个问题来引导学生思考是文本主题意义的个升华，引发学生对朋友意义的思考。活动谈论学生的好朋友，比较他们之间的异同......”。

2、“.....是巩固本语篇速读环节。教师指导学生通过查找关键句，迅速找到文本的主旨大意。分别找到个同学的交友观，为学生表达自己的交友观做好铺垫。活动摘要普通高中英语课程标准年版倡导基于主题意义探究的英语教学的教学理念。文章结合教学实践案例，介绍在实施人教版英语教材的教学过程中如何打破囿于教材反复阅读简单设题的思维定势，从课前课中和课后个方面分析基于主题意义探究的英语阅读教学组织形式内容和要求。关键词中学英语主题意义英语教材阅读教学引言阅读在英语学习中必不可是进步促进课堂生成，关注主题意义探究的效果，有助于学生构建基于主题意义的结构化知识。总之，英语阅读教学要以主题为引领......”。

3、“.....同时促进学生的语言知识学习语言技能发展思维品质形成学习能力提升以及价值观形成，从而促进其核心素养的培养和落实。参考文献程晓棠基于主题意义探究的英语教学理念与实践中小学外语和态度，思考朋友的真正意义。从而引导学生有健康阳光的择友观，尊重人与人之间的异同，和朋友相处要互相关心，互相帮助，团结友爱。基于主题意义探究的阅读教学设计和实施论文全文。活动从孔子的名言有朋自远方来，不亦乐乎义探究，整合知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力。下面以人教版英语上第单元部分的阅读课为例，来具体说明如何在阅读教学中进行主题意义探究......”。

4、“.....展开对好友标准的讨论以及朋友之间的对比，各自表达不同的交友观。学生对朋友考文献程晓棠基于主题意义探究的英语教学理念与实践中小学外语教学中学篇，郭颖张金秀徐国儆中小学外语教学中学篇，教育部年版北京人民教育出版社梅德明王蔷年版解读北京高等教育出版社人民教育出版社义务教育教科书英语年级上册北京人民教育出版社宋春燕基于主题意义探究的初中英语阅读教学初探中小学外语教学中学篇，张基于主题意义探究的阅读教学设计和实施论文全文教学中学篇，郭颖张金秀徐国儆中小学外语教学中学篇......”。

5、“.....张琳琳基于主题意义探究的英语阅读教学设计中小学外语教学中学篇感悟，中国从古至今直是个和平友善的国家。强大的中国愿意同所有和平友好的国家交朋友。以此，鼓励和激励孩子们努力学习，为国争光。这就实现了对文本主题意义探究高度的升华。最后是家庭作业环节。家庭作业是让学生写篇文章，表达自己对交友的看法。家庭作业仍然是个基于文本主题意义探究的活动，是个综合性的语言输出和语言运用活动展示我国强大的国力和我国的交友原则。阅兵式的震撼让学生再次感悟，中国从古至今直是个和平友善的国家。强大的中国愿意同所有和平友好的国家交朋友。以此......”。

6、“.....为国争光。这就实现了对文本主题意义探究高度的升华。最后是家庭作业环节。家庭作业是让学生写篇文章，表达自己对交友的看法。家庭作业仍然是个基于入手，谈到古有丝绸之路，今有带路的中国交友之道。让学生完全跳出文本，更深层次超越和升华主题。学生通过自主探究，发现无论是个人还是国家，都需要朋友。通过和同学们起观看建国周年阅兵式，展示我国强大的国力和我国的交友原则。阅兵式的震撼让学生再次这个话题很感兴趣，这正是引导他们进行主题意义探究的最佳切入点。这篇课文围绕这主题展开讨论，课文中使用了，和，分别描述了位同学种不同的择友观......”。

7、“.....。基于主题意义探究的阅读教学设计和实施基于主题意义探究的阅读教学设计与实施分为步第步是教师对阅读语篇全面深入的解读第步是基于文本解读整合课程内容，设计有层次性的教学目标第步是基于教学目标，遵循设计理念，实施有层次的教学活动，引导学生开展文本主题意文本主题意义探究的活动，是个综合性的语言输出和语言运用活动，是进步促进课堂生成，关注主题意义探究的效果，有助于学生构建基于主题意义的结构化知识。总之，英语阅读教学要以主题为引领，以主题意义探究为主线，同时促进学生的语言知识学习语言技能发展思维品质形成学习能力提升以及价值观形成......”。

8、“.....参基于主题意义探究的阅读教学设计和实施论文全文从孔子的名言有朋自远方来，不亦乐乎入手，谈到古有丝绸之路，今有带路的中国交友之道。让学生完全跳出文本，更深层次超越和升华主题。学生通过自主探究，发现无论是个人还是国家，都需要朋友。通过和同学们起观看建国周年阅兵式，介绍在实施人教版英语教材的教学过程中如何打破囿于教材反复阅读简单设题的思维定势，从课前课中和课后个方面分析基于主题意义探究的英语阅读教学组织形式内容和要求。关键词中学英语主题意义英语教材阅读教学引言阅读在英语学习中必不可少，是培养学生综合语言运用能力的重要基础。普通高中英语课程标准年版教育部以下简称课标所节......”。

9、“.....迅速找到文本的主旨大意。分别找到个同学的交友观，为学生表达自己的交友观做好铺垫。活动这是语篇精读环节，通过寻找关键词，整理文章的细节信息，带学生从浅层次的文本理解，到文本话题更深层次的感悟。第段，通过上述问题，是巩固本单元语法比较级的用法是谈论自己和朋友之间的异同，提高学生学习兴奋点，同时引发学生思考本文主题朋友之间是应该相同还是不同使学生形成阅读期待。阅读中阅读中有个单元语法比较级的用法是谈论自己和朋友之间的异同，提高学生学习兴奋点，同时引发学生思考本文主题朋友之间是应该相同还是不同使学生形成阅读期待。阅读中阅读中有个活动首先是语篇速读，以获得文本的主旨大意......”。