1、“.....关键词主题教学小学数学教学效率数学文化小学数学文化主题教学，意味着选择特定数学主题，实现与之相关数学文化素材的整合，在文化素材的支撑基础上，开展各种有利于学生经历和体验数学的活动，继而确保学生的数学思想数学思维数学精神都能够得到发展。很明显这样的主题教学活师要帮助学生学会将上述课程中使用的关键词串联进去，这样就可以对于统筹内涵有着定的理解，教师还要鼓励学生以分小组的方式来进行归结。接着教师会积极引入阅读性的素材，主要是关于统筹产生的历史，还有我国数学家华罗庚推广统筹方法的故事，在这样丰富的素材中，学生开始意识到为什么会出现统筹，以及统筹方法的价值在哪里。在教师的引导下，学生开始对于统筹方法的认提升小学数学文化主题教学效率的策略论文全文提升到更高的层次。同时，在实际概念归结的时候，教师也要尽可能地让学生从文化的角度去诠释......”。

2、“.....文化主题活动的开展，可以使得学生对于数学学习的兴趣得到提升，增强交互性，提升文化体验度，继而在良好的数学文化情境中，学生能够更好地理解数学知识以及运用数学知识，由此步入到高质量的数学教育教学格局中去。参考文献李凯回顾与反思小学数学文列举更加多的素材，这样的素材优化，创设出来的多元化情境，可以加大对学生逻辑思维能力的锻炼，继而使得数学活动在提升数学思想感悟中的效能得到全面的发挥。在数学活动的开展过程中要确保学生的参与性在小学数学文化主题活动开展的过程中，定要确保学生是以积极主动的心态参与进去的，这点是毫无疑问的。也就是说数学文化的理解和体验，都是学生自主地去领悟的，而不是学生更好地感悟数学思想，继而进入到更加理想的数学素材的理解格局中去。作为小学数学教育工作者必须要利用各种机会去了解更多关于数学文化的素材，在对这样的素材进行深度阅读理解中......”。

3、“.....继而获取更加多元化的文化素材，使得实际的数学文化情境的创设进入到更加理想的状态。发挥数学活动在提升数学思想感悟中的效能教师在设定数学文化主学生反馈年的关键在于春天，天的关键在于早上，这句话在要求我们要珍惜时间，做事情要懂得进行规划和安排，这样才能够有条不紊地做好各个方面的工作。教师大家觉得这位同学的解释怎么样呢教师觉得他的讲述很到位，那这节课我们就来学习个陌生的，但是在我们现实生活中又多次出现的数学概念统筹思想。提升小学数学文化主题教学效率的策略实现数学文化素材的优化组织要成的概念。还有学生提出把整理书包放在前天做，就可以节省分钟时间，热早餐的时间可以省掉，在妈妈做早餐的时候就起来吃，这样就没有热早餐的事情了，由此也可以起到节省时间的效果。在学生探讨完毕之后，教师提出先后顺序我们可以依照箭头来表示，这样就可以依照这样的顺序，画出个步骤图......”。

4、“.....教师现在请大家将量的数学教育教学格局中去。参考文献李凯回顾与反思小学数学文化研究综述以年度硕士学位论文为例西北成人教育学院学报，康立青如何在小学数学教学中渗透数学文化西部素质教育，贾莹数学文化在小学数学教学中的价值研究亚太教育，。提升小学数学文化主题教学效率的策略论文全文。学生反馈年的关键在于春天，天的关键在于早上，这句话在要求我们要珍惜时间，做也就是说数学文化的理解和体验，都是学生自主地去领悟的，而不是在教师的帮助下完成的。为此，就需要确保教师在创设实际小学数学的文化主题活动情境时，能够尽可能地考虑到学生参与活动的自主性。教师在前期导入的时候，要让学生去讲述出对应概念的相关内容，这可以使得学生以更加理想的心态参与进去。接着，在课堂交互的时候，教师要鼓励不同的学生发表不同的意见，并且......”。

5、“.....要确保开展多样化的数学活动，在这样的数学活动中，从具体到抽象，确保学生的数学思维能够进入到更加夯实的状态。在创设具体情境的时候，教师要积极将动漫资源以及生活资源引入进去，这些都是学生比较喜欢，或者说乐于接受的资源，在这样的数学活动交互中，学生往往可以更快地进入到对应数学概念提升小学数学文化主题教学效率的策略论文全文刚才我们想出来的几种方案，以绘制流程图的方式呈现出来。学生尝试绘制流程图，并且在绘制的过程中进行交互，自主归结绘制流程图的方法。提升小学数学文化主题教学效率的策略论文全文。引入名言，导入课程在本次课程开端的时候，教师会将年之计在于春，日之计在于晨作为导入语，鼓励学生解释该语句的内涵，思考这种语句对于我们生活有什么意义，学生可以自由的进行回什么意义，学生可以自由的进行回答。在计算的过程中，教师要慢慢引导学生理解什么叫做有序的安排......”。

6、“.....教师转变题设现在妮妮需要提前十分钟去学校值日，请问你有什么办法去帮助她邀请学生代表来进行各个项目的调整，学生提出在洗漱的时候就可以启动微波炉，这样就可以实现对应时间的节省。在此过程中引入同时完提升小学数学文化主题教学效率的策略实现数学文化素材的优化组织要想构建良好的数学文化情境，就需要能够深度挖掘数学文化素材中的关联，以对应数学主题为牵引，做好串联，确保不同的知识点之间能够有效地组织起来，这样就可以为后续的理解奠定夯实的基础。当然在实现数学文化素材优化组织的时候，还需要依照数学思想方法来进行，比如上述案例中就高度重视统筹方法在教育事情要懂得进行规划和安排，这样才能够有条不紊地做好各个方面的工作。教师大家觉得这位同学的解释怎么样呢教师觉得他的讲述很到位，那这节课我们就来学习个陌生的......”。

7、“.....引入名言，导入课程在本次课程开端的时候，教师会将年之计在于春，日之计在于晨作为导入语，鼓励学生解释该语句的内涵，思考这种语句对于我们生活有师要鼓励学生之间相互探讨和交流，使得他们对于数学文化的理解提升到更高的层次。同时，在实际概念归结的时候，教师也要尽可能地让学生从文化的角度去诠释。结语小学数学教育教学中，文化主题活动的开展，可以使得学生对于数学学习的兴趣得到提升，增强交互性，提升文化体验度，继而在良好的数学文化情境中，学生能够更好地理解数学知识以及运用数学知识，由此步入到高质的理解状态中，以及数学文化的思考中。接着从具体到抽象，还需要列举更加多的素材，这样的素材优化，创设出来的多元化情境，可以加大对学生逻辑思维能力的锻炼，继而使得数学活动在提升数学思想感悟中的效能得到全面的发挥。在数学活动的开展过程中要确保学生的参与性在小学数学文化主题活动开展的过程中......”。

8、“.....这点是毫无疑问的。教学中的运用，并且将各种情感熏陶的素材融入进去，这样可以使得学生更好地感悟数学思想，继而进入到更加理想的数学素材的理解格局中去。作为小学数学教育工作者必须要利用各种机会去了解更多关于数学文化的素材，在对这样的素材进行深度阅读理解中，思考其与教材学习内容之间的衔接性，继而获取更加多元化的文化素材，使得实际的数学文化情境的创设进入到更加理想的状态提升小学数学文化主题教学效率的策略论文全文歌行，鼓励学生去寻找其中阐述统筹学的相关语句，对于这样的语句进行鉴赏，学生由此更够从更加深刻的角度去理解统筹学的意义。此板块的开展，是教师对于数学文化材料进行充分消化吸收之后，进行的统筹优化，从开始的初步认识时间和流程图，到后来的统筹思想的应用感知，再到后面的统筹思想对于人对于国家的影响，使得学生对于统筹思想的情感体验朝着更加丰富的方向发展......”。

9、“.....是对学生归结数学知识能力的要求，因此，对于小学数学文化主题教学的问题进行探讨十分有必要。总结提升，构建数学文化情境在上述生活案例分析和相关工程案例归集之后，教师要引导学生去思考什么是统筹方法，以及应该如何去界定统筹的概念。教师要帮助学生学会将上述课程中使用的关键词串联进去，这样就可以对于统筹内涵有着定的理解，知朝着更加深远的方向发展。最后为了深化学生对统筹知识的理解，数学教师还引入了乐府诗集长歌行，鼓励学生去寻找其中阐述统筹学的相关语句，对于这样的语句进行鉴赏，学生由此更够从更加深刻的角度去理解统筹学的意义。此板块的开展，是教师对于数学文化材料进行充分消化吸收之后，进行的统筹优化，从开始的初步认识时间和流程图，到后来的统筹思想的应用感知，再到后研究综述以年度硕士学位论文为例西北成人教育学院学报......”。