1、“.....学校招生规模不断扩大,基本上不相关的高校都跟风开设了这专业,因而使该专业的教材需求量也越来越大,各出版机构也纷纷介入了服装类教材的市场竞争中,形成了服装结构类教材急速上升的局面。然而,从年至今服装类教材馆藏数量为本,出现了衰退的现象。这与国家教育部备案审批的撤销专业息息相关,从近年高校撤销的专业数据显示,其中撤销服装类教育专业个,年撤销服装类教育专业个,年撤销服装类教育题。教师是服装结构类教育的主体,属于知识输送者学生是服装结构类教育的客体,属于知识接收者企岗人是服装结构类教育的观体,属于人才检验者。教师学生和企岗人形成了服装结构教育的链条,可选取不同等级的服装专业骨干院校的教师学生以及不同专题企业制版岗位的负责人进行无缝研讨。服装类专业教材应当充分发挥图文结合的优势,将服装设计所涉及的画图剪裁等流程并整合,以最直观的方式呈现给学生......”。
2、“.....内页则选用黑白印刷的普通纸张为材料,多采用开本设计的胶装形式。服装结构类教材通常由人或多人协作编写,编者在社会中扮演角色多为服装结构课程的专任教师,他们理论知识扎实并拥有丰富的教学经验,少数教材会有企业岗位制板师作为顾问挂靠。然而,编者们多为从学校毕业后直接从教于校,期间虽有短暂的深造机会和线工作经验,但岗位实战经验显然不足。另外,编者多从自身经验为出发点,以所在学差距。另外,对于服装结构设计可遇见的款式来说,教材编写实践案例缺乏代表性,因此结构设计理论应用的拓展性不够全面。服装类专业教育也进入了快速发展时期,学生就业形势非常好,学校招生规模不断扩大,基本上不相关的高校都跟风开设了这专业,因而使该专业的教材需求量也越来越大,各出版机构也纷纷介入了服装类教材的市场竞争中,形成了服装结构类教材急速上升的局面......”。
3、“.....从年至今服装类教材馆藏数量为本,出现了衰改,填补实训操作的便利材料。内容编写特征分析服装结构类课程是以人为本,将维立体向维平面转换为研究对象,旨在通过教学使学生了解结构设计的基本方法和变化规律,是以理论知识为指导实践操作为主导的学科。理论知识往往包含了基础知识与专业知识,实践操作往往包含具体案例的成果转换。从各个时期的出版教材内容来看,教材呈现两种模式是基础理论知识较为详尽,基础专业知识也很细致,然而结构实践性案例偏少是理论知由于服装结构类课程时间的局限性,依托线上平台,建立与教材匹配的知识结构体系和实操视频材料,成为当前服装结构类教材建设重点改革问题,此举能够有效地解决随时随地进行实操演示的重复性学习问题,同时,将结构方向特别感性的学习延伸到更深的结构类知识层次。结语通过玉林师范学院图书馆馆藏服装结构类教材的数据调研,结合教育部公示撤销专业的名单显示......”。
4、“.....呈而驰。目前服装结构类教材出版多采用开本设计的胶装形式,结构图多采用∶左右的视图模式,因此,教材实训操作匹配材料的建设显得尤为重要,但是这方面的建设仍是空白区域。为了有效解决课堂时间有限性和增加授课案例覆盖范围的冲突,可在教材出版时增加教材案例的附录或副刊,内容以需要进行次制图且具有代表性案例的基础制图为主,采用∶的视图比例,在教师进行案例解说的时候可以撕下并剪切下来进行次转换制图。建立与教的教学,形成线上有资源,线下有活动的教学模式。教学视觉下服装结构类教材建设的改革策略论文全文。摘要教育教学是民族振兴和社会进步的基石,教材是教师对学生进行教育的纽带,对教材编著与出版情况的调研具有较高的研究价值。现以服装结构类教材为研究对象,基于教学实践对教材编写群体和出版现状进行调研,同时梳理不同时期教材的内容编写特征和存在的问题......”。
5、“.....目前服装结构类教材出版多采用开本设计的胶装形式,结构图多采用∶左右的视图模式,因此,教材实训操作匹配材料的建设显得尤为重要,但是这方面的建设仍是空白区域。为了有效解决课堂时间有限性和增加授课案例覆盖范围的冲突,可在教材出版时增加教材案例的附录或副刊,内容以需要进行次制图且具有代表性案例的基础制图为主,采用∶的视图比例,在教师进行案例解说的时候结语通过玉林师范学院图书馆馆藏服装结构类教材的数据调研,结合教育部公示撤销专业的名单显示,服装教育专业的变动引发了服装结构类教材建设和出版的变化,呈现萌芽鼎盛和衰退期趋势走向。从个时期的教材来分析,编著者以教师为主要群体,在编写内容上代表性案例覆盖率不高,因知识层次的问题呈现购买使用方面的局限性,且没有明显的分级制度......”。
6、“.....服装结构类教材建设的改革,必须进行知识输教学视觉下服装结构类教材建设的改革策略论文全文材匹配的实操演示材料教育以教书育人为本,学生的自主学习和训练必不可少。年月日,国家教育部等个部门联合印发指导意见,提出到年,大幅度地提升在线教育的基础设施建设水平。当下互联网大数据人工智能等现代信息技术的背景下,人们学习的方式呈现多样化,使知识获取的方式发生了根本变化,混合式教学便是其中之的教学改革,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的种线上线下的教学,形成线上有资源,线下有活动的教学模是服装材料与工艺的核心课程之,是服装设计和服装材料转换为服装成品最为重要的实践环节,因此对服装结构类教材的研究具有重要的现实意义。改革书籍装帧设计教师在服装结构的课堂上,除了作基础理论和款式案例讲授外,还需要进行代表性案例的实践操作,以解决基础图纸向最终样板转换的抽象现象......”。
7、“.....需要师生进行部分代表性案例∶的基础制图,这无疑与提高实训案例演示时效性的要求背道专业知识也很详尽,结构实践性的案例非常多。就理论知识方面而言,包括人体工程学国标号型基型制图方法等知识,无论教材是详尽型还是精简型都足以支撑该学科教学过程中的理论指导。就实践操作案例而言,部分教材的款式案例偏少,部分教材的结构款式案例却很多,但者都存在个共性,它们往往只展示案例的基础制图,辅助线与轮廓线之间也没有明显区分,这对于较为复杂款式案例来说,与最终的成品样板存在定的差距。另外,对于试为今后服装结构类教材建设提出改革策略。关键词教学实践教材编著教育事业服装结构类教材编著特征现代服装学科的建设实行文与理结合工程技术与艺术设计结合的模式,如今完整的教学计划教学大纲与众多的教材教学参考书,为多层次办学创造了条件。服装类教材作为教育主体对教育客体实行服装类教育过程中的纽带......”。
8、“.....根据普通高等院校本科专业类教学质量国家标准,服装结构设计可以撕下并剪切下来进行次转换制图。建立与教材匹配的实操演示材料教育以教书育人为本,学生的自主学习和训练必不可少。年月日,国家教育部等个部门联合印发指导意见,提出到年,大幅度地提升在线教育的基础设施建设水平。当下互联网大数据人工智能等现代信息技术的背景下,人们学习的方式呈现多样化,使知识获取的方式发生了根本变化,混合式教学便是其中之的教学改革,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的种线上线下者知识接收者和人才检验者体无缝对接,就教材内容的编著进行研讨。同时,可通过成立教材建设委员会,统筹规划教材内容的层次分级,就书籍装帧的设计进行修改,填补实训操作的便利材料。改革书籍装帧设计教师在服装结构的课堂上,除了作基础理论和款式案例讲授外,还需要进行代表性案例的实践操作......”。
9、“.....在结构设计基本操作流程已掌握的情况下,需要师生进行部分代表性案例∶的基础制图服装结构设计可遇见的款式来说,教材编写实践案例缺乏代表性,因此结构设计理论应用的拓展性不够全面。教学视觉下服装结构类教材建设的改革策略论文全文。由于服装结构类课程时间的局限性,依托线上平台,建立与教材匹配的知识结构体系和实操视频材料,成为当前服装结构类教材建设重点改革问题,此举能够有效地解决随时随地进行实操演示的重复性学习问题,同时,将结构方向特别感性的学习延伸到更深的结构类知识层次。教学视觉下服装结构类教材建设的改革策略论文全文论文全文。内容编写特征分析服装结构类课程是以人为本,将维立体向维平面转换为研究对象,旨在通过教学使学生了解结构设计的基本方法和变化规律,是以理论知识为指导实践操作为主导的学科。理论知识往往包含了基础知识与专业知识......”。
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