1、“.....在对走进国家这课程进行教学的过程中，教师需要引导学生对不同国家家文化及知识进行有效的认知，在具体的课程导入环节，教师需要引导学生对这些国家的实际情况进行有效的了解，以此对各类课堂知识进行有效的导入，如果仅以简单的提问将会使学生无从下手，并且不知从何角地理教材并不能做出及时更改，因此，教师需要能够利用网络等多方面的资源来进行教学内容的优化。除此之外，教师在教授关于宇宙知识的内容时，可以利用多媒体设备，为学生展示太阳系的构成，之后再要求学生说出关于对应内容的看法，如此来便实现了对教学内容的开发拓展，同时吸引了学生的兴趣。对课堂练习进行巧妙化的设计在具体的初中地理课堂教学过程在初中地理课程中应用互动性教学模式的有效方法论文全文当对互动教学模式有所创新，杜绝长期以种互动模式来进行讨论，这样容易让学生失去对学习的兴趣，从而对教学效果有不良的影响。因此......”。

2、“.....这样不仅能够提高学生的学习效率，对于其知识的应用能力也有着重要的意义。教学内容的开放化丰富化由于网络技术的发展，地球已经变为了地球村。在这样的背景下，初中地理教识储备量的同时培养其知识的运用能力。例如，在进行欧亚大陆知识的教学当中，可以充分发挥学生的知识储备量和思考能力，让学生自主发言，对自己所熟悉的欧亚大陆上的国家进行相关介绍，之后全体同学针对个国家进行讨论，再由教师进行相关讲解和补充，在地理教材的基础上讲解些学生较为感兴趣的地理知识。通过如此灵活化的教学方式，不仅能够活跃课堂氛中逐步与其他同学进步拉开差距。教学情境生活化多样化如今，在我国教育部门推出的新课标要求下，教学任务应当以提高学生知识储备和综合能力为主要目的。因此，在实际的教学过程中，应当注重使用适当的教学手段来提高学生对于知识的实际应用能力......”。

3、“.....在初中地理教学课堂当中，最佳的教学情境便是当前初中地理教学过程中的课堂现状学生的重视程度相对不足在进行初中课程的学习过程中，相应的地理课程往往会出现学生走神分心的现象，教师在具体的教育过程中即便提出较为简单的问题，学生同样无法对相应的问题予以有效的回答，并且不愿意对相应的问题予以回答。同时，教师在课堂教学过程中，希望能够与学生进行互动，而学生的总体参与程度相对较低，笑其太张扬。第，如果学生对问题回答，则该学生会觉得较为丢脸，在枯燥的课堂氛围中，部分学生不会积极地参与到课程过程当中，使参与课堂的合理化内容，在发展中变得具有特殊性，并且使学生在具体的学习过程中存在着从众心理，而导致其不敢参与到具体的课堂中。关键词互动式教学初中地理地理课堂教学模式现如今，在初中地理教学当中引入互动式教学育过程中无法对地理课程的学习予以充分的重视......”。

4、“.....并且及自身的参与主动性相对较低，在考试之前学生往往会根据书中的重点难点进行记忆，进而使其在短时间内达到相应分数的具体需求。这样的学习过程不仅不能够使学生的地理知识予以综合化的构建，并且还将使学生在学习过程中逐步与其他同学进步拉开差距。关键词互动式能够通过互动环节，提高学生的自主学习积极性。因此，地理教师在进行实际的教学过程中应当为学生设计个熟知的生活场景，这样有利于学生将抽象画的理论知识与实际情况相结合，从而明白知识的应用方法。这样的教学模式大大地缩短了理论知识和生活实践的距离，在提高学生知识储备量的同时培养其知识的运用能力。当前初中地理教学过程中的课堂现状学生的重，让学生自主发言，对自己所熟悉的欧亚大陆上的国家进行相关介绍，之后全体同学针对个国家进行讨论，再由教师进行相关讲解和补充，在地理教材的基础上讲解些学生较为感兴趣的地理知识。通过如此灵活化的教学方式......”。

5、“.....提高学生的学习兴趣，对于学生的综合素养的提高也有着重要的作用。教学情境生活化多样化如今，在我国教育部门推出在初中地理课程中应用互动性教学模式的有效方法论文全文理念，有效地提高了学生的学习效率。该教学模式的出现成为了每所中学地理学科教学当中最为重要的组成本分。互动式教学模式就定意义上来讲，不单单是学生与教师的沟通交流，还包括学生之间的互动。这种教学模式的应用，充分地体现了地理课堂中学生的主体地位，对于提高教学质量有着重要的作用。在初中地理课程中应用互动性教学模式的有效方法论文全文着重要的作用。在初中地理课程中应用互动性教学模式的有效方法论文全文。在枯燥的课堂上，即便学生想要回答相应的问题，而整体课程范围由于比较枯燥，使学生会由于诸多原因而不敢参与进课堂之中，初中生在起发展的过程中具有较为敏感的现实特性，在教师提出问题的过程中......”。

6、“.....学生会担心如果回答正确问题，同学会嘲有效的思考，有效体现整体课程所具有的高效性。结语综上所述，互动式教学方式对于初中地理教学效率的提高有着重要的意义。在互动式教学方式的应用方面，初中教师应当以创新灵活的方式来进行实际教学，设置教学情境时应当贴近生活，并且要多样化设计，对于教学内容方面，应当利用先进的技术丰富课堂的内容，使教学开放化，这样才能更好地提高学生的知识教学初中地理地理课堂教学模式现如今，在初中地理教学当中引入互动式教学理念，有效地提高了学生的学习效率。该教学模式的出现成为了每所中学地理学科教学当中最为重要的组成本分。互动式教学模式就定意义上来讲，不单单是学生与教师的沟通交流，还包括学生之间的互动。这种教学模式的应用，充分地体现了地理课堂中学生的主体地位，对于提高教学质量有视程度相对不足在进行初中课程的学习过程中，相应的地理课程往往会出现学生走神分心的现象......”。

7、“.....学生同样无法对相应的问题予以有效的回答，并且不愿意对相应的问题予以回答。同时，教师在课堂教学过程中，希望能够与学生进行互动，而学生的总体参与程度相对较低，造成相应情况的原因主要在于学生在具体的教新课标要求下，教学任务应当以提高学生知识储备和综合能力为主要目的。因此，在实际的教学过程中，应当注重使用适当的教学手段来提高学生对于知识的实际应用能力。情境化教学模式对于提高学生知识的运用能力有着重要的作用。在初中地理教学课堂当中，最佳的教学情境便是生活情境的设立。在生活情境当中的教学不仅能够提高学生对书本知识的运用能力，还储量，将学生培养成为高素质的全能型人才。参考文献李洪龙新课标下高中地理教学双主体互动模式初探延边教育学院学报，牟凤云，刘雪莲互动式教学在地理类专业课程教学中的应用以城市地理学课程为例教育教学论坛......”。

8、“.....。例如，在进行欧亚大陆知识的教学当中，可以充分发挥学生的知识储备量和思考能力在初中地理课程中应用互动性教学模式的有效方法论文全文关知识，会对中国的疆域行政区以及人口气候等诸多内容进行有效的展示，教师在进行教学的过程中，可以设置小学问题，对学生对相应知识的了解情况进行有效的探究，以民族为例，教师可以以竖排为单位，使学生对不同的民族进行有效的表述，以抽查的方式，对学生对于我国民族的掌握情况进行有效的探究，而在此过程中，未被提问的学生同样会对相应的问题进行度进行作答，进而使其的课堂参与度相对较低，教师在具体问题设问的过程中，可以根据国家的特点对具体问题进行详细的设置，在对日本进行讲解的过程中，教师可以以多媒体的方式对日本国旗予以展示，并且询问学生日本的国花是什么当地人所常使用的肉类为哪些使学生能够较快地对问题进行作答......”。

9、“.....养成较为优质且良好的课堂，教师可以对相应的知识点进行有效的讲解，并提出相应的问题，检测学生是否能够对相应的知识予以更加优质化的理解，提问题的方式是课堂中较为常见的练习方式之，教师可以充分地对提问进行巧妙的设计，从而使学生回答问题的兴趣得以大幅度增加，并且使被提问的学生自身的积极性能够得到有效的提升，使学生的课堂参与感被大幅度提高，由此达成提升学生参师在进行日常的教学过程中也可以从网络上了解到更多的内容，从而使教学内容更丰富更开放。地理作为门科学性较强的学科，在科学技术的进步下逐渐发生着改变。例如，地理教材在矮行星概念出现之前将太阳系的行星数量定位颗，而随着科技的发展，科学界中矮行星的概念被提出，原本在地理教材当中的第大行星的冥王星被划分为矮行星，行星的数量变为了颗。但围，提高学生的学习兴趣，对于学生的综合素养的提高也有着重要的作用......”。