1、“.....让学生逐步实现深度阅读。例如，在再塑生命的人课教学中，为了让学生亲体验，让学生逐步实现深度阅读初中语文创设阅读情境的可行方式探讨论文全文。参考文献陈倩如何提高初中语文阅读教学的有效性内江科技，李宗伟新课程改革下初中语文情境教学研究中外企业家，。组织表演活动，创设体验情境在阅读教学活动中，角色初中语文创设阅读情境的可行方式探讨论文全文方式探讨论文全文。组织表演活动，创设体验情境在阅读教学活动中，角色表演活动十分重要，不仅是创设阅读情境的基本方式，也是引导学生体会文本人生的基本方式，能让学生在特定的角色背景下感受相应人物的所思所想......”。

2、“.....有可能会被桌子椅子或是墙壁绊倒，就连最简单的喝水上厕所也成为难题，让学生感到十分沮丧，虽然尝试求助他人，却因为无法开口说话而就此作罢。在积极的讨论中，有个学生经过沉思之后发言，他表示残疾人的生活不便并不是最痛苦的，因为无边在再塑生命的人课教学中，为了让学生亲身感受残疾人士的生活不便，使其进步了解莎莉文教师的辛苦付出与伟大品质，笔者组织了轮角色表演活动，据此创设阅读情境，希望可以通过角色表演活动引导学生进入文本世界中。为此，笔者准备了些耳塞眼罩耳机等物品关联现实生活，营造生活情境在阅读教学中，教师应关注学生的现实生活经历......”。

3、“.....那么更利于促使学生积极思考文本内涵，使其能更加准确地把握文本的表达意图，从而直接优化学生的阅读认知状态，使其实现深度阅读，让学生接文本信息。随之衍生出来的现实问题也比较复杂，即初中生很难形成活跃的阅读思维状态，会直接降低阅读效果初中生对文本脉络中心思想的理解不深刻，阅读认知比较肤浅，无法真正实现有效阅读，导致学生失去阅读兴趣。单向讲解文本信息不能突出阅读本身的。实际上，初中语文教师也可利用问题链条创设问题情境，引导学生积极思考自主探究，使其在分析问题回答问题的过程中全面内化文本资源，以便逐步完善学生的阅读思维......”。

4、“.....但是，在设计阅读问题时，初中语文教师要客观分析学生的阅读解不深刻，阅读认知比较肤浅，无法真正实现有效阅读，导致学生失去阅读兴趣。单向讲解文本信息不能突出阅读本身的人文性教育作用，很难改善学生的阅读感悟阅读思维状态。对此，初中语文教师必须创设阅读情境，既要唤起学生的情感记忆经历，也要引导学生对话引导学生唤起生活记忆，以便顺利营造生活情境，让学生带着生活经验去阅读分析文本内容。这样可促使学生积极思考，更易于改善学生的阅读认知状态，保证学生真正实现健康成长。关键词创设方法初中语文语文教学阅读情境直以来......”。

5、“.....很难改善学生的阅读感悟阅读思维状态。对此，初中语文教师必须创设阅读情境，既要唤起学生的情感记忆经历，也要引导学生实现自主阅读，全方位改善学生的阅读环境，为学生的长远发展做准备初中语文创设阅读情境的可行方式探讨论文全文内涵，全方位改善阅读效果，让学生逐步形成良好的自主阅读能力。关键词创设方法初中语文语文教学阅读情境直以来，初中语文阅读教学活动比较重视学生对文本信息的理解，所以教师习惯性单向讲解文本信息，旨在节省教学时间，降低资源消耗，让学生快速记忆灭残疾人关于生的渴求与希望。这番言论让本班其他同学都深感赞同......”。

6、“.....笔者就引导学生带着思考情感阅读了再塑生命的人文，让学生自主领会海伦凯勒对莎莉文教师的尊敬与感激之心。关联现实生活，营造生活情境在阅读教学中，教师应关注学生的现认知能力，根据学生的最近发展区设计阅读问题，以便循序渐进地引导学生层层剖析文本内涵，确保学生真正实现有效阅读。针对不同的阅读目标，初中语文教师也可设计具有不同侧重点的阅读问题，促使学生从不同维度分析课文的布局结构语言表达方式与文本主旨实现自主阅读，全方位改善学生的阅读环境，为学生的长远发展做准备初中语文创设阅读情境的可行方式探讨论文全文。创编问题链条......”。

7、“.....而且阅读就应伴随着定的思考活动展开，这也是促使学生产生个性化阅读理解的重要环较重视学生对文本信息的理解，所以教师习惯性单向讲解文本信息，旨在节省教学时间，降低资源消耗，让学生快速记忆文本信息。随之衍生出来的现实问题也比较复杂，即初中生很难形成活跃的阅读思维状态，会直接降低阅读效果初中生对文本脉络中心思想的理生活经历，如果可以促使学生及时唤起生活记忆，那么更利于促使学生积极思考文本内涵，使其能更加准确地把握文本的表达意图，从而直接优化学生的阅读认知状态，使其实现深度阅读，让学生接受精神启发。对此，初中语文教师要及时关联现实生活......”。

8、“.....就连最简单的喝水上厕所也成为难题，让学生感到十分沮丧，虽然尝试求助他人，却因为无法开口说话而就此作罢。在积极的讨论中，有个学生经过沉思之后发言，他表示残疾人的生活不便并不是最痛苦的，因为无边无尽的黑暗令人心生恐惧的安静会直接磨身感受残疾人士的生活不便，使其进步了解莎莉文教师的辛苦付出与伟大品质，笔者组织了轮角色表演活动，据此创设阅读情境，希望可以通过角色表演活动引导学生进入文本世界中。为此，笔者准备了些耳塞眼罩耳机等物品，利用这些道具帮助学生隔绝声音视线，表演活动十分重要，不仅是创设阅读情境的基本方式......”。

9、“.....能让学生在特定的角色背景下感受相应人物的所思所想，使其自然而然地理解个人物的行为目的，让学生带着思考情感去阅读文本内容，确保学生真正实现深度阅读。而为目的，让学生带着思考情感去阅读文本内容，确保学生真正实现深度阅读。而且，在现阶段，课文表演活动也变得愈加重要，已经成为种新颖的情境创设模式，也是落实寓教于乐思想的关键活动。因此，初中语文教师要积极组织角色表演活动，不断丰富学生的阅读尽的黑暗令人心生恐惧的安静会直接磨灭残疾人关于生的渴求与希望。这番言论让本班其他同学都深感赞同，而趁此时机......”。