活动与音乐课堂上民歌教学相结合，不仅丰富了学校课外艺术活动的形式，让学生的课余生活更加丰富多彩，更重要的是河南民歌真实存在于校园中，并且真正地走进了小学生的音乐课堂中，增强好地开展河南民歌融入课堂活动，学校可以邀请演唱河南民歌的小童星和专家来到学校，对学生进行讲解和培训。在小学生对河南民歌进行系统和充分的练习后，学校可以定期举行社团的民歌汇报演出，来检验学生对于民歌的学习效果，再从中选拔出校园最佳民歌歌手，从而激励学生和老师起学习和进步。学校可以组织学探析河南民歌引入小学音乐教学的策略全文事，让学生们积极参与到游戏和故事中去，尽可能开发学生们的创造能力，使学生们在快乐的剧情和游戏中，轻松地学会教学的内容。通过不断地改善和优化教学形式和方法，打破固化的民乐教学模式，让学生们能够主动地学习河南民歌，营造个良好的学习民歌氛围。组织学生参与课外民歌艺术活动小学生正处于好动活泼绪鲜明多变的民歌供学生们欣赏学习。学年段的学生开始有了自己的思维和辨别问题的能力，以及欣赏简单歌曲作品的能力，在此阶段，教师可以多选取些旋律优美的民歌。在音乐课堂上，民歌内容和风格的选择很重要，因为学生对学习民歌是否感兴趣，对于河南民歌的传承与发展有着重大的影响。探析河南民歌引入小学钢琴和多媒体，教学模式也相对固定化。因此，学校第步需对音乐教具等设施问题进行完善。在民歌学习的过程中，仅仅使用钢琴音乐教材等教具是远远不够的，还需要些打击乐器民族乐器等等。其次，学校还应该开设多媒体音乐课，组织学生观看与民歌有关的音乐视频，如老师可以利用影像视频播放些童星演唱河南民歌河南位于我国的黄河中下游，是人们心中的中原大地，西南北分别面临桐柏伏牛大别太行山脉。因河南地势差别大，又是古代文化交流汇集的地方，南北地区融合很密切，故人们的生活方式民风民俗以及语言都有着相应的差别，因此民歌风格在不同地区也有所不同，所以河南民歌的种类较为丰富，并且具有很高的文化价值喜爱并传唱的艺术，就要使河南民歌真正成为音乐教学中的重要部分。关键词传统音乐文化实践探索小学音乐教学河南民歌音乐素养教育部部长陈宝生在两会部长通道上提出，要把优秀传统文化进校园这项工作看成是个固本铸魂打底色工程，并指出中华优秀传统文化应该成为学校教育的核心内容。河南民歌作为中国优秀民歌音乐素养教育部部长陈宝生在两会部长通道上提出，要把优秀传统文化进校园这项工作看成是个固本铸魂打底色工程，并指出中华优秀传统文化应该成为学校教育的核心内容。河南民歌作为中国优秀传统文化的重要组成部分，应当被传承和保护起来，学校音乐教育正是个传承的重要手段。所以，在校园里传播河南民星的光环下，学生们便会更加乐于学习民歌的知识。河南位于我国的黄河中下游，是人们心中的中原大地，西南北分别面临桐柏伏牛大别太行山脉。因河南地势差别大，又是古代文化交流汇集的地方，南北地区融合很密切，故人们的生活方式民风民俗以及语言都有着相应的差别，因此民歌风格在不同地区也有所不同，所以习民歌是否感兴趣，对于河南民歌的传承与发展有着重大的影响。通过多样化的教学形式学习河南民歌根据调查研究显示，大多数教师在上课时所采用的教学工具为钢琴和多媒体，教学模式也相对固定化。因此，学校第步需对音乐教具等设施问题进行完善。在民歌学习的过程中，仅仅使用钢琴音乐教材等教具是远远不够的探析河南民歌引入小学音乐教学的策略全文统文化的重要组成部分，应当被传承和保护起来，学校音乐教育正是个传承的重要手段。所以，在校园里传播河南民歌，不但可以让学生对家乡民歌的热爱有所加深，提升学生的音乐文化素养，同时也能增强学生的民族自豪感，是中国优秀传统文化得以传承和发展的重要手段。探析河南民歌引入小学音乐教学的策略全文给予地方学校教材的乡土篇幅自主权。河南省教育厅结合当代的新课标中教材编写的规定，制定了河南省中小学音乐课程教科书，联系当地文化发展的实际，加入了部分具有河南本土特色的艺术歌曲，但是数量和内容都较少，并且经常被主课老师占有，学生学习河南民歌的机会少之又少。所以，要想让河南民歌成为被小学学生唱好家乡的歌成为最好的传承人而继续努力。参考文献中华人民共和国教育部义务教育音乐课程标准北京北京师范大学出版社，校伟河南民歌进小学音乐课堂的教学研究中央民族大学，李晓冉如何在小学音乐教育中传承与弘扬中国民歌北方音乐，位云蛟河南民歌的艺术特征分析艺术科技，。学年段的学生开始，不但可以让学生对家乡民歌的热爱有所加深，提升学生的音乐文化素养，同时也能增强学生的民族自豪感，是中国优秀传统文化得以传承和发展的重要手段。探析河南民歌引入小学音乐教学的策略全文。丰富和完善河南民歌音乐教材根据我国现行的全日制义务教育音乐课程标准中的规定除国家统教材的课程大纲外，河南民歌的种类较为丰富，并且具有很高的文化价值。根据地势和河南民歌的风格特点，我们可以将河南民歌分为种类型轻快明亮的大别山山区民歌中原地区劳动号子民歌刚劲有力的豫西山区民歌以小调居多的平原地区民歌中州韵味浓厚的伏牛山区和南阳地带带民歌。关键词传统音乐文化实践探索小学音乐教学河还需要些打击乐器民族乐器等等。其次，学校还应该开设多媒体音乐课，组织学生观看与民歌有关的音乐视频，如老师可以利用影像视频播放些童星演唱河南民歌的些片段，如编花篮，小学生们边听边观看有趣的视频，这样可以使孩子们真正静下心来投入进去，而且对于小学生而言，童星的吸引力会比民歌专家更大些，在自己的想象空间，能够辨别出简单歌曲作品的情绪情感，在此阶段，教师可以多选取些情绪鲜明多变的民歌供学生们欣赏学习。学年段的学生开始有了自己的思维和辨别问题的能力，以及欣赏简单歌曲作品的能力，在此阶段，教师可以多选取些旋律优美的民歌。在音乐课堂上，民歌内容和风格的选择很重要，因为学生对学探析河南民歌引入小学音乐教学的策略全文风格上，结合各个学科的特点，紧跟着时代的脚步。与此同时，学校还需要提升音乐教师的音乐技能和知识素养，完善教学教具基础设施，丰富音乐课本教材内容等。总之，学校教师以及社会都是传承和发扬本土民歌的重要力量，学唱民歌不仅能提升小学生的音乐素养，同时也能加深学生们对地方民歌的热爱，让我们起为学校传统音乐文化的学习气氛，让学生在耳濡目染中，将中国传统音乐融入自己的生活中，从而在不知不觉中成为中国传统音乐的传承者。结语民歌是中国传统音乐文化中的颗耀眼的星星，河南民歌亦是如此。将河南民歌融入小学音乐教学中，对传承本土民族音乐弘扬中国传统音乐文化都有着十分重要的意义。音乐教育本观看中国民歌大会等国风色彩浓烈的节目，让学生们深刻感受来自我国各地的民族民歌的风采，在欣赏的同时也能够辨别河南民歌与其他民族和地区民歌的不同之处，从而更好地学习当地的本土民歌。老师可以挑选些学习过民族器乐的学生组建个小型民乐团，在艺术大课间进行排练学习，可以在学校组织的艺术节等活动上的时期。河南民歌教学如果只是局限于在课堂上讲授知识，那么学生的审美能力创造能力等都难以得到更好的发展。课外艺术实践活动是学校音乐教育的个重要组成部分，不仅能够很好地丰富和补充音乐课堂的教学内容，而且使学生全面发展。所以，学校应大力响应并实施民歌艺术实践活动，例如组建民歌小社团等。为了乐教学的策略全文。此外，教师的教学模式也应该随着教学内容而不断变化。首先，音乐教师要综合运用当代适合学生的教学法。过去单的欣赏和教唱歌曲的教学模式已经不再符合学生的审美标准，教师可以在课上加入些手工活动，带领学生起制作简单的乐器来配合音乐教学还可以在课上加入些有趣的游戏或者小品些片段，如编花篮，小学生们边听边观看有趣的视频，这样可以使孩子们真正静下心来投入进去，而且对于小学生而言，童星的吸引力会比民歌专家更大些，在童星的光环下，学生们便会更加乐于学习民歌的知识。学年段的学生开始有自己的想象空间，能够辨别出简单歌曲作品的情绪情感，在此阶段，教师可以多选取些情值。根据地势和河南民歌的风格特点，我们可以将河南民歌分为种类型轻快明亮的大别山山区民歌中原地区劳动号子民歌刚劲有力的豫西山区民歌以小调居多的平原地区民歌中州韵味浓厚的伏牛山区和南阳地带带民歌。通过多样化的教学形式学习河南民歌根据调查研究显示，大多数教师在上课时所采用的教学工具