情时期大学生自主学习的基本情况和存在的问题，为提高大学生自主学习能力建言献策。关键词大学生学习能力心理压力新冠疫情自主学习新冠疫情时期大学生自主学习基本情况调研调研目的通过此次调查，可了解疫情期间大学生的自主学习情况，深入分析居家学习期间影响大学生自主学习的各种因素，分析问题归因，探索解决策略，希望在定程度上有助于动的持久度。意志力强的学生在短时间内的学习效率高，能驱使自己朝着设定的目标前进而不被外界所干扰，直到达成学习目标。但现实中大学生的意志力难免差强人意。调查问卷结果显示，超过的学生认为自身意志力水平很低，自控力不足是很多计划进行到半便被终止的主要原因。黄崇岭在性别差异与大学外语教学对外语学习中女强男弱现象的分析文中指出女性的自控能力普遍比男性强。不少专家将其论述提高大学生自主学习能力的策略论文全文行各业造成巨大冲击，教育领域也不可避免受到巨大影响，线上教学由此成为种新常态。基于此背景，本项目通过调查问卷和访谈的方式了解新冠疫情时期大学生自主学习的基本情况和存在的问题，为提高大学生自主学习能力建言献策。关键词大学生学习能力心理压力新冠疫情自主学习新冠疫情时期大学生自主学习基本情况调研调研目的通过此次调查，可了解疫情期间大学生的自主学习情况，深入分析居学习目标是自主学习的内驱力和方向标。调查问卷结果显示，近的学生对于自己的学习目标认识不清晰，从而直接影响了任务的完成和期望的达成。影响学习目标制定的原因如下如今的大学生活表面上看似精彩，愉悦和轻松，实则很大部分学生被巨大的无形的压力所驱使着。大学的学习方式与高中有所不同。在高中阶段，所有的学生只有个共同的目标，那便是高考，且学生在追逐目标的道路上总离不开老太清晰和不清楚，只有少部分人对于自己的目标非常明确。般来说，目标越明确的人更容易成功。明确学习动机和学习目标，首先我们需要根据自己的实际学习能力和学习情况去制定个学习计划。在学习的过程中，适当掌握些适合自己的学习方法并排除外界的干扰进行静心学习。最后，对自己所学的内容进行归类，反思和评价，共同促进学习动机的激发和学习目标的完成。论述提高大学生自主学习能力的缺少良好的学习环境调查问卷结果显示，左右的学生认为自主学习时所处的学习环境吵闹，时常有人打扰，且的学生会因受到环境干扰而影响学习效果。学习环境不佳的情况有以下几种情况声音嘈杂桌面杂乱电子产品干扰等。这些情况都会使得学生学习无法绝对专注，容易分心，理解及记忆学习内容的效率降低，对学生自主学习的积极性也存在定程度的打击。提高大学生自主学习能力的策略明确学习动机生不会主动安排自主学习的时间表。这就会导致学生在学习过程中意志不坚定，容易被周围环境干扰和诱惑，难以按照任务的重要程度合理安排学习顺序以及学习时间。调查问卷结果显示，将近的学生在自主学习时不会主动检测学习成果。这会使学生无法清晰地感知自己的学习情况和学习效果，不利于查漏补缺提高学习效率。还会造成学生对于之前学习过的知识无法有侧重地组织复习对于日后的学习无法的监控，并表示在学习过程中进行监控会比没有监控的效果好很多。根据监控结果的反馈信息，学生在学习过程中需要监控学习目标学习方式学习进程，即需要监控学习前的预习准备工作，学习中的消化吸收阶段，学习后的巩固加强步骤。评价自主学习方法。自主学习评价是对自己学习效果的反馈和检验。经访谈可知，评价方法具有多元化。第，自身学习评价。大部分人主要是通过刷题做测验，从错题中的学生不会主动安排自主学习的时间表。这就会导致学生在学习过程中意志不坚定，容易被周围环境干扰和诱惑，难以按照任务的重要程度合理安排学习顺序以及学习时间。调查问卷结果显示，将近的学生在自主学习时不会主动检测学习成果。这会使学生无法清晰地感知自己的学习情况和学习效果，不利于查漏补缺提高学习效率。还会造成学生对于之前学习过的知识无法有侧重地组织复习对于日后的学习此，明确学习动机会使自己的学习更有意义，尤其是中等强度的学习动机，过高和过低的学习动机都不利于学习的进行。学习目标是学习动机的具体化。经调查问卷结果可知，大部分人对于自己的学习目标都是有所认识，但不太清晰和不清楚，只有少部分人对于自己的目标非常明确。般来说，目标越明确的人更容易成功。明确学习动机和学习目标，首先我们需要根据自己的实际学习能力和学习情况去制定论述提高大学生自主学习能力的策略论文全文行合理规划等问题。规律的作息能让学生感到精力充沛，精神饱满，能更好地应对学习过程中出现的难题，充分提高学习效率。但是调查问卷结果显示，疫情期间超过的学生在家学习的作息时间不规律。这就会导致学生在学习的过程中浑浑噩噩，难以做到注意力集中地思考问题，甚至经常会出现放弃学习的想法，这在定程度上打击了学生自主学习的自信心。论述提高大学生自主学习能力的策略论文全文行诊断性评价，了解自己当前知识能力和知识水平，为后面学习计划的展开做铺垫。学习中，通过自评和他评的方式，对自主学习过程进行形成性的评价和反思。学习后，对自身的学习过程进行终结性评价，获取自主学习过程的经验和收获。疫情期间学习环境的转变，居家学习相比在学校学习的竞争压力减少，大学生会出现不同程度的学习松懈和拖延的问题，学习缺少方向性。调查问卷结果显示，超过的远。他们很难找到适合自己的学习内容和方法。在当下社会就业的巨大压力下，大学生们力争上游，开始了百科全书式的学习，导致学习内容过量学得过泛。部分大学生逐渐偏离了自己的学习目标，对于新目标的确立也感到迷茫。缺少良好的学习环境调查问卷结果显示，左右的学生认为自主学习时所处的学习环境吵闹，时常有人打扰，且的学生会因受到环境干扰而影响学习效果。学习环境不佳的情况有以行评价总结。他们还会通过小本子以及备忘录等形式记录学习情况，对学习的完成度进行细化评价，从而发现自身的不足之处。第，同学直接的评价。通过与同学建立学习伙伴的关系，在段时间的学习后进行相互评价和总结，取长补短，共同促进。第，老师的评价。通过老师在课堂以及课后客观公正的评价，学生更容易认识到自己的不足和闪光点。评价自主学习过程。学习前，需要对自己所掌握的知识点法进行合理规划等问题。规律的作息能让学生感到精力充沛，精神饱满，能更好地应对学习过程中出现的难题，充分提高学习效率。但是调查问卷结果显示，疫情期间超过的学生在家学习的作息时间不规律。这就会导致学生在学习的过程中浑浑噩噩，难以做到注意力集中地思考问题，甚至经常会出现放弃学习的想法，这在定程度上打击了学生自主学习的自信心。经访谈可知，绝大部分学生都会进行自主学个学习计划。在学习的过程中，适当掌握些适合自己的学习方法并排除外界的干扰进行静心学习。最后，对自己所学的内容进行归类，反思和评价，共同促进学习动机的激发和学习目标的完成。论述提高大学生自主学习能力的策略论文全文。疫情期间学习环境的转变，居家学习相比在学校学习的竞争压力减少，大学生会出现不同程度的学习松懈和拖延的问题，学习缺少方向性。调查问卷结果显示，超几种情况声音嘈杂桌面杂乱电子产品干扰等。这些情况都会使得学生学习无法绝对专注，容易分心，理解及记忆学习内容的效率降低，对学生自主学习的积极性也存在定程度的打击。提高大学生自主学习能力的策略明确学习动机和学习目标学习动机具有推动学习的作用。尽管有些学习在没有明确的学习动机和学习目标的情况下也能发生，但此次调研表明，依靠学习动机和学习目标能产生更好的学习效果。论述提高大学生自主学习能力的策略论文全文标制定的原因如下如今的大学生活表面上看似精彩，愉悦和轻松，实则很大部分学生被巨大的无形的压力所驱使着。大学的学习方式与高中有所不同。在高中阶段，所有的学生只有个共同的目标，那便是高考，且学生在追逐目标的道路上总离不开老师的鞭策和指导。除此之外，高中生远离网络，几乎所有的学习任务都是由老师布臵，学生只需完成任务和达到标准即可。而大学生的学习方式与高中时代相差学生自主学习能力的提高。调研对象本研究的调研对象为江西科技师范大学的学生和老师。其中对学生问卷发放回收调查问卷人，有效人数为人。线上与线下访谈学生共人，访谈教师共人。本次调查涉及该校各个学院的学生和老师，能够客观地提供出较为真实的数据。调研过程与调研方式本研究主要采用问卷调查和访谈的方式了解本校学生自主学习的基本情况。第阶段，通过问卷星在网上制作发放并回收归咎于遗传因素，但这也不是绝对的。自控能力大部分靠后天的培养，但仍有部分学生不能很好地认识到这点，从而忽视对自身自控能力的培养。长期的心理压抑会影响学生的学习效率和对待学习的态度。另外，不良的学习习惯会分散学生的注意力。者给学生提升自控能力带来巨大挑战。摘要年新冠疫情对各行各业造成巨大冲击，教育领域也不可避免受到巨大影响，线上教学由此成为种新常态。基于此背学习期间影响大学生自主学习的各种因素，分析问题归因，探索解决策略，希望在定程度上有助于大学生自主学习能力的提高。调研对象本研究的调研对象为江西科技师范大学的学生和老师。其中对学生问卷发放回收调查问卷人，有效人数为人。线上与线下访谈学生共人，访谈教师共人。本次调查涉及该校各个学院的学生和老师，能够客观地提供出较为真实的数据。学习的意志力在很大程度上影响着学习的鞭策和指导。除此之外，高中生远离网络，几乎所有的学习任务都是由老师布臵，学生只需完成任务和达到标准即可。而大学生的学习方式与高中时代相差甚远。他们很难找到适合自己的学习内容和方法。在当下社会就业的巨大压力