1、“.....而应该从课程内容课程结构等方面将学科或专业的所有课程有机组合。要从整体入手，明确学生的培养方案，研读本课程的教学大纲和考试大纲，对教学目标有直观的认识和深度解析，找准其先修知识与其他学科务的同时，教师还要完成两项工作是从题库中抽选试题形成模块测试，要求学生在观看完视频后作答，成绩计入期末总成绩。此类试题以考核基础知识为主，多设臵概念性理解性题目，考查学生对视频内容的理解程度。是在问答讨论板块中，发布本次学习任务的相关讨论主题，由学生自由讨论提问或答疑，激发学生解决问题活学活基于的混合式教学路径设计与实施论文全文影响等。学情分析无机化学是药学生物技术生物医学工程医学检验卫生检验与检疫食品质量与安全等专业的基础课。这几个专业的学生来自不同的省市......”。

2、“.....基础参差不齐。本教研组前期进行过多种形式的教学改革，比如教学法教学法等，从内容形式等方面看，教学效果都有了明显的提高成以知识点为单位的微教材微课件微视频和微测试。其中，视频是重中之重，切教学活动都要围绕视频展开。教学视频要体现出个性化和应用性的特点，要比传统课堂更有层次感和趣味性。视频录制不能粗制滥造，不能重复冗长，要讲求精准美，可以借助智慧树平台录制。先修知识同样也要录制视频。教学背景分析课程体径设计与实施制定计划，设计教学方案根据前面的教学背景分析，制定适合学生适合课程的完整教学计划。主要包括以下要素课程知识分级目录将整合重组后的内容按照知识单元级知识点级知识点的顺序分层次划分......”。

3、“.....帮助学生自主学习成绩管理成绩管理包括考勤成绩平时成绩作业成绩考试成绩和总成绩。智慧树平台的考勤成绩体现的是签到次数，而非分值，下载出表后，利用的编辑功能生成学生成绩，考勤成绩占比。平时成绩，根据学生参与讨论和问答的积极程度，观看视频完成作业的及时性等，从分分计入总成绩中。作业成绩，占比。，测试学生对个要点的理解程度随机点名，刺激学生高度集中注意力小组教学，学生分组讨论，完成小组作业。以上的教学过程，让见面课完全活起来，不知不觉就完成了节课的学习，学生不会有频繁看时间懈怠犯困等现象。见面课接近尾声时，对本次课进行总结，利用作业考试板块发布作业和测试题，设定完成时间为课后见面课结束时，点击下课，则会自动生成课堂报告。鼓励学生进行多途径的自由学习......”。

4、“.....利用平台的各项链接给学生提供支持，满足个性化学习的需求。基于的混合式教学路径设计与实施论文全文。摘要本文以为基础，以无机化学课程为例。教学成效问卷调查对混合式教学模式的教学效果利用问卷星进行问卷调查，参与问卷的学生为人，见下表。在课堂中，设臵多种形式的师生互动，如头脑风暴，让学生将学习内容或学习感受用词语概括随机发起投票，测试学生对个要点的理解程度随机点名，刺激学生高度集中注意力小组教学，学生分组讨论，完成小组作求精准美，可以借助智慧树平台录制。先修知识同样也要录制视频。基于的混合式教学路径设计与实施论文全文。成绩管理成绩管理包括考勤成绩平时成绩作业成绩考试成绩和总成绩......”。

5、“.....而非分值，下载出表后，利用的编辑功能生成学生成绩，考勤成绩占基于的混合式教学路径设计与实施论文全文小时。此次测试与课前的线上测试不同之处在于以应用性综合性题目为主，考查学生对本章节的整体掌握情况。见面课结束时，点击下课，则会自动生成课堂报告。鼓励学生进行多途径的自由学习。比如研读教材做练习题与同学讨论与教师讨论查阅拓展资料等。利用平台的各项链接给学生提供支持，满足个性化学习的需而言，是指学生规模般在几十人到几百人是指对学生设臵限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入课程。作为的补充和完善，很好地弥补了的不足。在课堂中，设臵多种形式的师生互动，如头脑风暴......”。

6、“.....帮助学生自主学习教学设计方案包括教学目标教学设计思想内容和学时安排重难点分析教学手段和策略等视频录制脚本教学网络平台本研究借助智慧树开展混合式教学考核方式设臵多维考核体系，全面考查混合式教学中学生的各个学习环节。建立，对医学检验等专业的学生实施混合模式教学，建立教学路径，并分析其教学成效和存在的问题。关键词教学改革教学路径无机化学课程混合式教学小规模限制性在线课程是由加州大学伯克利分校的阿曼德福克斯教授最早提出和使用的。和是相对于中的和业。以上的教学过程，让见面课完全活起来，不知不觉就完成了节课的学习，学生不会有频繁看时间懈怠犯困等现象。见面课接近尾声时，对本次课进行总结，利用作业考试板块发布作业和测试题，设定完成时间为课后小时......”。

7、“.....考查学生对本章节的整体掌握情况。比。平时成绩，根据学生参与讨论和问答的积极程度，观看视频完成作业的及时性等，从分分计入总成绩中。作业成绩，占比。考试成绩分为线上测试和线下期末测试，线上测试取平均值，占比线下期末测试占比。该考核体系能监管到学生学习的每个环节，相较于传统课程的考核评价要更细化更精准，也体现出学习过程的重要地境应突破传统资源库概念，将教材课件视频习题案例等教学资源进行碎片化。形成以知识点为单位的微教材微课件微视频和微测试。其中，视频是重中之重，切教学活动都要围绕视频展开。教学视频要体现出个性化和应用性的特点，要比传统课堂更有层次感和趣味性。视频录制不能粗制滥造，不能重复冗长......”。

8、“.....基于的混合式教学路径设计与实施论文全文。混合式教学路径设计与实施制定计划，设计教学方案根据前面的教学背景分析，制定适合学生适合课程的完整教学计划。主要包括以下要素课程知识分级目录将整合重组后的内容按照知识单元级知识点级知识点的顺序分层次划分，标识编号先修知识整理本联系，以及对后续课程的影响等。学情分析无机化学是药学生物技术生物医学工程医学检验卫生检验与检疫食品质量与安全等专业的基础课。这几个专业的学生来自不同的省市，高中化学选修内容不同，基础参差不齐。本教研组前期进行过多种形式的教学改革，比如教学法教学法等，从内容形式等方面看，教用的能力，培养主动思考的习惯。教师在上课前对学生线上学习的情况进行数据分析。利用学情数据板块......”。

9、“.....从学生学习情况里又可以查看每位同学查看资源的次数和资源下载的次数，以及视频学习时长等。在发布任务后的周内，教师随时可以查看学生观看视频的情况，对于迟迟未看视频的同学，还可以多次，但对于基础薄弱的同学仍无法实现因材施教和个性化教学。同时，在教学中我们还发现个非常突出的现象，由于无机化学课程理论性强，无法与学生专业有直接联系，且与医药学知识联系少，导致学生重视度不够，有严重的畏学和厌学情绪。因此，本研究将尝试建立混合式教学模式的具体实施路径，着重解决以上问题。发布学习系建构在当今社会培养创造型人才的形势下，任何课程都不能独立存在于学生的知识体系中，而应该从课程内容课程结构等方面将学科或专业的所有课程有机组合。要从整体入手，明确学生的培养方案......”。