1、“.....以确保考核结果最大限度的公平公正性是在不违背定量考核基本原则的基础上加入定性考核，以此促进考核结果更具客观性和真实性，通过改进考核方式来促进辅导员对自身工作的清晰认识，从而提升其业务能力和工作水平，从整体提升辅导员队伍综合素质。建立健全考核体系对于辅导员考核体系的建立核标准不合理般情况下，大部分高校在对辅导员进行考核时，其考核标准不够合理。是高校对于辅导员进行评价时，往往看重其学历水平和获取的职称，而对于其学生工作所取得的成就忽略不谈是在进行考核时过分关注奖惩，而忽略了辅导员自身的发展，仅仅是对辅导员日常工作中表现的优劣进行评价从而确定奖惩内容，而没有从辅导员个人发展角度出发，不利于辅导员自身综合素质的提升和个人试析高校辅导员考核问题的改进对策高等教学法论文，涉及到的部门较多，日常工作也较为繁琐......”。

2、“.....而学生却不是考核的主体，这就容易使辅导员忽略其学生工作的重要性，产生投机心理，只做表面功夫应付相关考核部门，这显然与辅导员岗位职责相背离，难以做好其本职工作，对于大学生思想政治教育和行为管理缺乏有效引导，从而严重影响大学生身心健康和全面发展。试析高校辅导员考核问题的改进苏海荣，唐海波大思政视域下新时代高校辅导员角色定位探究黑龙江教师发展学院学报，。考核主观性较强高校辅导员日常需要处理大量而繁琐的学生工作，难以通过量化考核，即使不少学生进行了系列的评分标准，但在实际实行过程中也面临着诸多困难，最终导致不少高校在进行辅导员的考核时依靠辅导员个人进行工作总结院系打分主管部门评价等几方面来进行综合评定，然而这些考核手段很大核的作用，以此促进高校辅导员个人素质的提高，使其能够在学生管理工作中发挥更大的作用，切实提升辅导员队伍整体水平。参考文献庞博......”。

3、“.....汪石果高职院校辅导员绩效考核现状及应注意的问题作家天地，李霄霞高职院校辅导员量化考核现状及对策研究河北科技师范学院，李炎，张琳琳试论高校辅导员队伍考核体制机科学运用考核结果考核结果应当作为促进辅导员工作的重要工具，因此可以从以下两方面进行考核结果的运用是考核结果需要作为辅导员职位晋升津贴发放的重要参考依据，还可以对考核优秀的辅导员优先安排外出进修培训学习等，切实发挥考核结果的重要作用，促使辅导员重视考核，在日常工作中树立考核意识，从而积极工作是完善奖惩制度，通过考核结果对辅导员进行行之有效的奖惩措施，对思想教育工作和学生行为管理工作，加强对辅导员的考核使其能够时刻将育人使命牢记在心，充分履行育人职责，将更多的精力投入到学生工作中来......”。

4、“.....根据获奖等级不同设臵不同的分值进行加分。减分项目包括辅导员工作中出现的过失所带学生出现的违纪等。对于辅导员自身济宁学院学报，张毅高校辅导员职业素养的养成路径探究从中国机长谈起创新创业理论研究与实践，张明进新中国年高校辅导员工作的基本路径及经验启示河池学院学报，苏海荣，唐海波大思政视域下新时代高校辅导员角色定位探究黑龙江教师发展学院学报，。目对于辅导员加分项目可以包括其个人科研获奖情况所带学生获奖情况个人发表文章情况以及参与的项目得奖情况等诸多方面，根据获仅不能够促进辅导员积极改正，还导致部分辅导员在消极怠工，流于应付。因此，高校需要从多方面入手，加强对辅导员考核机制的建设，使考核真正公平公正，充分发挥考核的作用，以此促进高校辅导员个人素质的提高，使其能够在学生管理工作中发挥更大的作用，切实提升辅导员队伍整体水平。参考文献庞博......”。

5、“.....汪石果高难以做好其本职工作，对于大学生思想政治教育和行为管理缺乏有效引导，从而严重影响大学生身心健康和全面发展。试析高校辅导员考核问题的改进对策高等教学法论文。科学运用考核结果考核结果应当作为促进辅导员工作的重要工具，因此可以从以下两方面进行考核结果的运用是考核结果需要作为辅导员职位晋升津贴发放的重要参考依据，还可以对考核优秀的辅导员优先安排外出进修培训学试析高校辅导员考核问题的改进对策高等教学法论文本素质有问题或者出现重大过失的实行票否决制。考核加强沟通和反馈对于辅导员考核结果需要及时反馈给辅导员，使辅导员能够对自身不足有更为具体的认识，帮助辅导员在日后的工作中能够积极改进。通过考核帮助辅导员积极发现自身问题，对所存在问题进行分析，与其他院系辅导员进行积极交流沟通，从而找到解决问题的方法，在未来的工作中进行改善......”。

6、“.....更好地服务学员进行积极交流沟通，从而找到解决问题的方法，在未来的工作中进行改善，从而提升个人综合能力，更好地服务学生。加强高校辅导员考核的意义当前，高校对于辅导员的考核主要是思想道德业务能力综合素质几方面，加强高校辅导员的考核具有重要的意义。具体体现在以下几方面。有利于辅导员自身明确岗位职责辅导员如果对自身岗位职责不够清晰，在工作中就缺乏目标性和积极性，难以做好学困难，最终导致不少高校在进行辅导员的考核时依靠辅导员个人进行工作总结院系打分主管部门评价等几方面来进行综合评定，然而这些考核手段很大程度上受个人主观因素的影响，其考核结果有失公平，不够客观和真实，从而造成辅导员在日常工作中将更多的精力用于应付各种人际关系，而不是真正的学生管理工作。考核主体不全面由于高校对于辅导员的考核往往更多的是采用辅导员自我评价以及等级不同设臵不同的分值进行加分......”。

7、“.....对于辅导员自身基本素质有问题或者出现重大过失的实行票否决制。考核加强沟通和反馈对于辅导员考核结果需要及时反馈给辅导员，使辅导员能够对自身不足有更为具体的认识，帮助辅导员在日后的工作中能够积极改进。通过考核帮助辅导员积极发现自身问题，对所存在问题进行分析，与其他院系辅职院校辅导员绩效考核现状及应注意的问题作家天地，李霄霞高职院校辅导员量化考核现状及对策研究河北科技师范学院，李炎，张琳琳试论高校辅导员队伍考核体制机制的优化北京教育德育，李莉萍大学生职业生涯规划教育中存在的问题与对策河北农业大学学报农林教育版，朱莉我国高校辅导员多重身份与专业学习研究江西科技师范大学，张振，袁芬新时代高校辅导员职业能力提升路径等，切实发挥考核结果的重要作用，促使辅导员重视考核，在日常工作中树立考核意识，从而积极工作是完善奖惩制度......”。

8、“.....对于优秀辅导员给予表彰，树立榜样示范作用，对于不合格者进行降级，严重不合格者给予解聘处理。结语综上所述，虽然目前高校中对于辅导员普遍具有考核制度，但是其考核过程及考核标准不够科学，导致考核结果不够真实，系考评相结合的方式，而辅导员的日常工作中接触最多的是学生，同时辅导员还经常与其他院系辅导员有工作上的接触，以及后勤部门保卫科教务处等等，涉及到的部门较多，日常工作也较为繁琐。辅导员所承担的最主要的工作是学生的管理工作，而学生却不是考核的主体，这就容易使辅导员忽略其学生工作的重要性，产生投机心理，只做表面功夫应付相关考核部门，这显然与辅导员岗位职责相背离试析高校辅导员考核问题的改进对策高等教学法论文展角度出发，不利于辅导员自身综合素质的提升和个人未来的发展。因此，高校对于辅导员考核的标准不够合理，过分关注考核结果，而不是考核过程......”。

9、“.....同时对于大学生的健康成长和发展也有不利的影响。考核主观性较强高校辅导员日常需要处理大量而繁琐的学生工作，难以通过量化考核，即使不少学生进行了系列的评分标准，但在实际实行过程中也面临着诸要从以下几方面着手。试析高校辅导员考核问题的改进对策高等教学法论文。当前高校辅导员考核存在的问题高校领导对于辅导员考核不够重视由于辅导员主要工作是负责学生生活学习，不少高校领导认为对辅导员考核没有太大意义，因此，在进行相关测评或者绩效考核时，往往流于形式，并没有全面科学地进行考核，其考核结果也都相差不大。对于辅导员来说，其自身也认为考核仅仅是简单地来的发展。因此，高校对于辅导员考核的标准不够合理，过分关注考核结果，而不是考核过程，这对于辅导员未来工作的开展极其不利，同时对于大学生的健康成长和发展也有不利的影响......”。