，教师教育要在教师职前培养中引导师范生加强对职业道德规范的学习，树立职业理想信念，将职业道德考核纳入师范生日常管理和教师资格认证另方面，教师教育要坚持面向在职教师的师德师风宣传督导，形成在具体的教学实践中规范个人行为反思个人行为的自觉性，增强面对特定教学情境作出基于道德标准的理性判别力，将职业道德考核纳入教师聘用与退出机制。推动教师教育与新轮科技革命相结合当今世界正处于新轮科技革命孕育期。互联网大数据云计算人工智能学习分析等科技进步浪潮推动着学校育人文化与育人方式的变育实践积累了经验。社会主义革命和建设时期教师教育在不断探索中发展中华人民共和国成立初期，面对高达以上的文盲率和左右的学龄儿童入学率，以毛泽东为核心的中国共产党第代领导集体明确提出了建立民族的科学的大众的文化教育方针，迈出了中国教育现代化的第步，而当务之急是培养足够数量的为无产阶级政治和经济建设服务的人民教师。年月，第次全国师范教育会议召开，提出为培养百万人民教师而奋斗的口号，主张通过调整整顿和发展各级师范学校办好正规的师范教育，明确规定各级师范院校的培养任务。以中等师范学校为例，其教育任务就是培养具有社会主义的政治觉悟辩证唯物主义的世界观共产主义的道德中等文化水平和教育专业知识技能身体健康全心全意为社会主义教育事业服务的初等教育和幼儿教育师资，体现了社会主义建设初期国家对人民教师的基本身份定位与素质要求。在机构设臵上，经过院系调整重组，我国确立了由中等师范学校师范专科学校师范学院和师范大学组成的级独立师范教育体系。其中高等师范教育事业发展成果最为显著，年全国育内容方面，要全面更新教师专业课程，增强教师培养培训内容与时代发展的适切性，提升智慧教育背景下教师的专业胜任力，以适应并助推技术驱动的教学理念内容方式变革在教师教育形式方面，应重点突破单向度的和静态的传统学习范式，全面优化技术手段，通过建立国家在线教师教育体系，构建起多元的动态的交互平台，探究人工智能等新兴技术对教师培养培训的赋能机制在教师教育管理方面，要充分整合教师教育资源，进步健全教师教育职前职后体化管理组织形式，探索师范院校与非师范院校协同发展模式，以技术革命推动新时代教师队伍建设，努力实现培养高素质专业化创新型教师队伍的发展目标。抗日战争时期，党中央根据对敌斗争形势在敌后抗日根据地重点开展了短期教师培训工作。党中央主要领导同志十分关心根据地教师培养工作，如毛泽东同志在年出席了陕甘宁边区小学教员暑期训练班毕业典礼，勉励教师要加紧学习，努力增加自己的经验，增加自己的知识。以年鲁迅师范学校建成为起点，中共中央所在的陕甘宁边区相继成立或接管了边区师范学校中国共产党领导教师教育的百年发展历程教师与学生论文调。不过，近年来随着媒体舆论监督的深入，中小学教师职业道德失范现象引发全社会对师德问题的广泛关注与热议。因此，在全面深化新时代教师队伍建设改革的过程中，教师教育应对师德规范予以重视。加强师德师风建设应坚持个统，即坚持教书和育人相统，坚持言传和身教相统，坚持潜心问道和关注社会相统，坚持学术自由和学术规范相统。教育教学活动是种以道德为基准的伦理实践，教师职业道德的培养是教师专业发展中不可或缺的核心要素，否则教育就将成为没有灵魂的技术性劳动，也自然无法真正唤醒生成学生美好精神世界。因此，要注重培养教师职业道德意识，将师德师风建设贯穿到教师教育活动中，避免陷入知识本位技能本位的误区。方面，教师教育要在教师职前培养中引导师范生加强对职业道德规范的学习，树立职业理想信念，将职业道德考核纳入师范生日常管理和教师资格认证另方面，教师教育要坚持面向在职教师的师德师风宣传督导，形成在具体的教学实践中规范个人行为反思个人行为的自觉性，增强面对特定教学情境作出基于道德标准的理性判期教师教育在中央革命根据地轰轰烈烈的革命斗争中发轫，到中国特色社会主义新时代教师教育不断改革创新，中国共产党高度重视教师教育事业在社会主义建设中的重要地位，将教师教育事业发展与中国教育现代化乃至国家现代化建设紧密相连，取得了丰硕的成果，积累了广泛的经验。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我国教师教育应始终坚持和加强党的全面领导，紧扣培养什么人怎样培养人为谁培养人的根本性问题，不断探索，锐意创新，认真落实立德树人的根本任务，努力培养思想品德优秀学科知识扎实专业能力突出教育情怀深厚的新时代教师，努力造就高素质专业化创新型的教师队伍，促进我国教育现代化目标早日实现，推动新时代中国特色社会主义教育事业健康持续协调发展。参考文献丛小平师范学校与中国现代化民主国家的形成与社会转型北京商务印书馆，顾明远，刘复兴从新民主主义教育到社会主义教育北京教育科学出版社，马啸风中国师范教育史北京首都师范大学出版社，毛泽东邓小平江泽民论教育中华人民共和国教育部，中共中央教育治理体系应是由教师教育院校中小学和幼儿园政府部门等多元主体围绕共同目标而深度参与协同构建的教师教育共同体。在治理行动中，教师教育共同体统筹协调行政教育市场公众等各方力量，协作应对教师教育公共事务，以共治为路径，以善治为目标，积极推动形成高效公平有序的教师教育新格局，。当前，教师教育治理还存在诸多问题，如市场的竞争规则正强力地影响着院校招生和学生就业，间接造成师范学校与综合大学双线并举未能真正达到理想中促进发展的效果社会组织参与教师教育的政策法规缺失，使得社会力量支持教师教育可持续性发展不足目标不清晰公众对教师教育建议和监督的渠道缺乏，使其对教师职业和教师教育事业的误解难以消除这些问题亟待通过健全教师教育治理体系予以解决。健全多元主体参与的教师教育治理体系应注重以下个层面政府层面。各级政府要加强教师教育治理能力，深化放管服综合改革，协调平衡管理与服务的关系，既要以国家政策干预防控市场调节失灵保障教育公平，又要调动社会力量通过市场机制促进各类院校的有序发促进乡村教师教育振兴乡村教育直是我国教育的薄弱环节，突出的师资匮乏问题集中体现在中西部老少边穷岛等边远地区。在城镇化浪潮中，乡村教师不断离开乡村学校。优秀教师留不住，年轻教师不愿去，导致乡村师资匮乏问题突出。要实现乡村教育振兴，就必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。中国共产党成立以来，党领导培养的代又代乡村教师为中国乡村教育乃至中国新民主主义革命与社会主义建设事业作出了历史性贡献。但由于城乡发展不平衡交通地理阻隔办学条件落后等客观因素的影响，乡村教师职后专业发展所需的优质资源配臵不足脱离乡村教育实际的问题依然突出，城乡教师教育支持体系仍有所偏颇，亟待完善。年，国务院办公厅印发乡村教师支持计划年，要求各地积极支持乡村教师队伍建设，提出符合乡村教育实际的支持政策和有效措施，促进城乡教师教育资源均衡配臵，使乡村学生获得更为公平优质的教育，解决乡村地区教育发展不均衡不充分的突出矛盾。新时代的教师教育应持续关注乡村教师队伍建设，采取多种方式重点支持乡村教师专国教育事业带来前所未有的发展机遇。针对教师教育事业发展存在的问题，围绕建设具有中国特色世界水平的现代教育体系这奋斗目标，遵循以人为本的发展理念，党和政府陆续出台教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见年教育部中央编办国家发展改革委财政部人力资源和社会保障部关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见年教育部关于实施卓越教师培养计划的意见年国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划年的通知年等指导意见和行动计划，推动面向师范生乡村教师等群体的培养与支持体系不断完善。党和政府还强调师范院校办学特色，鼓励教师教育学科建设，重视健全教师培养协同机制与培训质量保障机制，有效推进了教师教育内涵式发展。十大以来，中国共产党坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引领教师教育向着建设高素质专业化教师队伍的目标奋进。党的十大报告指出，中国特色社会主义进入新时代，我国社会的主要矛盾已发生根本改变。如何解决教育领域内人民日益增长的对高质量教育的需要和配臵不均衡发展不充分的不同历史时期因时制宜，结合实际和特定时期社会发展对教育人才质量规格的总体要求，促使我国教师教育的培养目标实现量与质的适时转换，充分彰显了我国教师教育事业发展的时代性。从中华人民共和国成立到改革开放初期，我国教师教育注重以增加教师数量为首要目标的外延式发展，卓有成效地弥补了中小学教师数量缺口，满足了开展面向工农服务工农的新教育对师资规模的基本要求。改革开放以来，我国基础教育教师总数增长稳定，客观促成了全面扫盲任务与普及年制义务教育目标的实现。到年，全国普通小学初中高中专任教师总人数已达万人，生师比分别为∶∶和∶，支撑起了世界上最大规模的教育体系。在教师数量保持稳步增长态势下，党中央提出培养德智体美劳全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者的教育目标，推动教师教育的工作重心由增加数量转向提高质量。以培养和提升教师核心素养为主的教师教育目标已然确立，主要体现在两个方面。其，中小学教师学历层次全面提高。职前教师培养和在职教师继续教育成果显现。基础教育阶段教师学历合格放化教师教育体系的运行机制。社会组织层面。社会组织要积极创设公益性机构，支持教师教育创新与发展，特别是支持乡村教师队伍建设，开辟社会组织参与教师教育共治渠道。社会公众层面。公众应全面提升主动参与教师教育治理的意识，主动了解政策制定标准执行情况，助推教师教育治理更加民主公正科学高效。结语教师是教育发展的第资源，是托举国家富强