径，使水平不同的学生也能满足自身的学习需求。关于每个环节问题的设计，尽量从基础知识入手，逐渐过渡到具有挑战性的问题，力求让学困生至少能听懂教师在讲什么，不再那么排斥英语课堂让成绩好点的学生能熟练掌握基本知识点让优等生能举反。然后，教的应用海外英语，管清兰故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用中国校外教育，文章来源夏迎春浅谈如何巧用主题教学打造英语高效课堂天天爱科学教育前沿，。紧扣主题，制订本节课的学习目标及要求其实，每个英语教学单元都可以认定为个主题，教师可以结合这单元的主题为学生创造学习条件和空间，让学生知道这节课要学习什么该怎么学巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文教师关怀的，提高学生的学习积极性。不懂就问，互动交流也可以成为种良性循环。因此，当教师围绕主题进行授课的时候，定要有针对性，以学生为主体，只有满足了他们的学习需求，才能实现高效课堂。结语综上所述，主题式教学是对传统教学模式的升级，它能鼓励学生自主探究新知识，与此同时，教师也可以从中汲取更多的教学经验。通过个主题啦，但是该布臵的作业也是必须的,我也不占用大家的时间，作业我会发到微信群里。这样来，既能准确快速地传达信息，使学生不忘记写作业，还能让大家更喜欢英语课。因为作业的本质就是巩固学习知识，发现新问题的。此外，教师还能通过手机检查作业，争取学生家长对英语教学的支持与关注。每个学生的英语水平都不样，通过微信进行分组管理，轻到什么程度每个环节会预设什么问题学生应该注意哪些知识点开展主题教学的本质是实现课堂双适应双发展，教师可以围绕主题有目的有计划地引入课题，针对主题展开师生互动讨论，以及创设课件开展多项练习等。对学生来说开展主题课能链接更多知识点，便于积累和训练语言能力，从而促使学生主动学习。遵循主题开展多项练习，在校的不在校的教师点评之后，再次播放录音，所有学生起模仿语音和语调，进行跟读。留些时间让学生分组表演对话，设臵好对话模板，如之后，找几个学生在讲台上表演，对于表现好的小组继续给予奖励。这样来，学生不知不觉地就离教学目标更近步。结合几次录音，教师可以介绍下听力部分的任务负面情绪。因此，所谓恰到好处的提问，实际上就是把适合的问题留给适合的人。巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文。从基础训练开始过渡到自主表达教师可以围绕教学主题找个合适的切入点，创设相关的课堂教学情境。结合教材自身的特点，提些恰到好处的问题，激发学生的学习兴趣，使他们的好奇心在掌握知识的同时得到满足。如教材需的问题，激发学生的学习兴趣，使他们的好奇心在掌握知识的同时得到满足。如教材需要掌握句型，教师就设臵与此有关的问题，先根据课件图片播放本部分的教学内容。然后，进行介绍介绍完场景内容，再放次录音，让学生听有关等句子。再给出几个相同能链接更多知识点，便于积累和训练语言能力，从而促使学生主动学习。教师点评之后，再次播放录音，所有学生起模仿语音和语调，进行跟读。留些时间让学生分组表演对话，设臵好对话模板，如之后，找几个学生在讲台上表演，对于表现好的小组继续给予奖励。这样来，学生不知不觉考文献陈雪芳直面小学英语课堂讨论小学时代，成小红小学英语主题式教学的研究实践基础教育参考何小雪以故事为主题的小学英语教学方法的应用海外英语，管清兰故事主题教育模式在小学英语课堂中的应用中国校外教育，文章来源夏迎春浅谈如何巧用主题教学打造英语高效课堂天天爱科学教育前沿，。摘要其实，每个英语教学单元都可以巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文掌握句型，教师就设臵与此有关的问题，先根据课件图片播放本部分的教学内容。然后，进行介绍介绍完场景内容，再放次录音，让学生听有关等句子。再给出几个相同句型的句子，让学生判断正误，分组进行讨论，哪组学生做的又对又快，就奖励其智慧星，会激励学生努力探究，越挫越勇。对成绩般或是偏下的学生，就适合提问些比较简单，比较基础的问题，般情况下，最好确保学生都能答对，方面，对他们来说是种鼓励，使他们对英语方面的学习可以多点信心，另方面，学生也因为被提问而加深次印象，知道了正确答案，积累次数多了，也可以收获满满。掌握规律后学生也可以逐步摆脱对英语学习的抗拒教学，欢迎学生私信，这就能够解决了。有些胆子小，比较沉默的学生，教师在微信里关注下他们，经常询问学生的学习进度，让学生感受到自己是被教师关怀的，提高学生的学习积极性。不懂就问，互动交流也可以成为种良性循环。因此，当教师围绕主题进行授课的时候，定要有针对性，以学生为主体，只有满足了他们的学习需求，才能实现高效课堂。型的句子，让学生判断正误，分组进行讨论，哪组学生做的又对又快，就奖励其智慧星枚。恰到好处的提问遵循主题提问，几乎贯穿课堂的每个环节。因为学生的英语知识水平存在着定的差异，教师在提问的时候也应该稍微注意下他们的自身特点，像比较有挑战性的问题就更适合成绩优秀的学生，因为答出来了学生会有种成就感，答不上来对其来说也是种挑就离教学目标更近步。结合几次录音，教师可以介绍下听力部分的任务，如第次录音听完，根据听到的内容做些句子填空。再听次录音，师生互动核对下答案。最后，由教师总结知识点，问学生有没有其他什么不懂的地方。从基础训练开始过渡到自主表达教师可以围绕教学主题找个合适的切入点，创设相关的课堂教学情境。结合教材自身的特点，提些恰到好定为个主题，教师可以结合这单元的主题为学生创造学习条件和空间，让学生知道这节课要学习什么该怎么学学到什么程度每个环节会预设什么问题学生应该注意哪些知识点开展主题教学的本质是实现课堂双适应双发展，教师可以围绕主题有目的有计划地引入课题，针对主题展开师生互动讨论，以及创设课件开展多项练习等。对学生来说开展主题语综上所述，主题式教学是对传统教学模式的升级，它能鼓励学生自主探究新知识，与此同时，教师也可以从中汲取更多的教学经验。通过个主题给学生链接更多知识点，使学生对这些知识点进行活学活用。师生双双受益，只是美中不足的是会占用学生比较多的课外时间，教师则要多花些精力备课，因此，教师和学生起努力，定能优化出更好的教学效果。巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文现新问题的。此外，教师还能通过手机检查作业，争取学生家长对英语教学的支持与关注。每个学生的英语水平都不样，通过微信进行分组管理，轻轻松松就实现了个人定制服务，该学的知识点都能学到。发课件过去了，学生看不懂的话，教师可以通过语音进行解答，教师还可以通过微信检查学生的作业完成情况。跟学生互动好，特定时间是学生专属的移就可以围绕这主题展开教学。巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文。遵循主题开展多项练习，在校的不在校的学生都能通过微信收到相关的课件，让他们自由讨论或自主学习。比如，教师想让学生牢记重点句型，就以故事课件的形式，多整合些这类句型，让学生听着故事看着课件，就能实现教学目标。既能帮助教师节省时学到什么程度每个环节会预设什么问题学生应该注意哪些知识点以人教版年级英语上册课的教学为例，要求学生能听和会说单词和，课程目标是让学生掌握句型的综合运用，以及部分的听力任务也能够完成，这样学生就知道学什么学生链接更多知识点，使学生对这些知识点进行活学活用。师生双双受益，只是美中不足的是会占用学生比较多的课外时间，教师则要多花些精力备课，因此，教师和学生起努力，定能优化出更好的教学效果。参考文献陈雪芳直面小学英语课堂讨论小学时代，成小红小学英语主题式教学的研究实践基础教育参考何小雪以故事为主题的小学英语教学方松松就实现了个人定制服务，该学的知识点都能学到。发课件过去了，学生看不懂的话，教师可以通过语音进行解答，教师还可以通过微信检查学生的作业完成情况。跟学生互动好，特定时间是学生专属的移动教学，欢迎学生私信，这就能够解决了。有些胆子小，比较沉默的学生，教师在微信里关注下他们，经常询问学生的学习进度，让学生感受到自己是生都能通过微信收到相关的课件，让他们自由讨论或自主学习。比如，教师想让学生牢记重点句型，就以故事课件的形式，多整合些这类句型，让学生听着故事看着课件，就能实现教学目标。既能帮助教师节省时间，又能使没来上课的学生不落下课程。若是课堂时间都留给学生了，教师又不想拖堂，就可以直接跟学生说看到大家积极学习的份上，教师就不拖务，如第次录音听完，根据听到的内容做些句子填空。再听次录音，师生互动核对下答案。最后，由教师总结知识点，问学生有没有其他什么不懂的地方。巧用主题教学打造英语高效课堂英语教学论文。摘要其实，每个英语教学单元都可以认定为个主题，教师可以结合这单元的主题为学生创造学习条件和空间，让学生知道这节课要学习什么该怎么学