制。学生可以随时随地使用电脑甚至手机访问网络中的虚拟仿真资源，学习非遗实践课程。不会产生材料损耗非遗的实践课程往往需要学生们动手制作工艺品，而部分工艺品的制作过程复杂，学生技艺生疏，很容易造成材料损坏。不但给高校增加笔材料耗损的费用，学生重新再制作遍还需要花费不少时间。虚拟仿真技术加广泛，更好地利用新兴技术推动历史文化遗产的传承和保护，解决现在所存的不足和缺陷，是不懈的研究目标。参考文献杨红非物质文化遗产数字化研究北京社会科学文献出版社，周晓成动画艺术在陶瓷产品造型设计中的应用研究江苏陶瓷，吴军明，欧阳瑞丰，卢攀登景德镇优秀传统制瓷技艺的保护与创新式传承陶瓷学报，。虚拟仿真在非遗实践教学中的优势不受时间和空间的限制目前文化遗产传承人，为虚拟仿真实践课程制作课程视频给出专业的指导意见，从而使虚拟仿真实践课程的科学性严谨性得到保证。学生在动手操作前，可以先在虚拟仿真实践课程系统学习文字图片视频动画等资料，提高学生的兴趣，然后再动手操作。方便教师考核可以在虚拟仿真教学平台中加入答题系统，当步骤做到关键步骤时，系统可以向学生提出问题。学生在回答问题的过程中，加深了对知识点的认识，虚拟仿真在非遗实践教学中的优势教学理论论文课程。不会产生材料损耗非遗的实践课程往往需要学生们动手制作工艺品，而部分工艺品的制作过程复杂，学生技艺生疏，很容易造成材料损坏。不但给高校增加笔材料耗损的费用，学生重新再制作遍还需要花费不少时间。虚拟仿真技术，能在学生做出操作时给出提示，使学生学习到正确的操作步骤。即使操作失败或者对自己的作品不满意，学生也可以很方便的重新再操作遍，而不会产生材料损耗等问存在些问题，将虚拟仿真技术与非遗实践课程相结合，可解决传统实践课程的大量缺陷。我们设计宋代陶瓷虚拟仿真实践课程，并尝试实现其中的关键部分虚拟陶瓷展馆系统。虚拟仿真在非遗实践教学中的优势不受时间和空间的限制目前，开展非物质文化遗产传承教学的高校较少，即使高校开展非遗相关课程，学生在非遗课程上难以投入大量时间和精力。另外，由于实践课程般需要特殊的实践场所，非遗实譬如金属对光的反射和毛毯对光的反射性质完全不样，那么对程序来说，这样的差别就通过材质这个属性来计算出不同的颜色。纹理即纹路，每个物体表面上不同的样子，譬如说木头的木纹或者大理石的花纹。根据材质图片，使用软件创建材质的基本步骤如下新建个材质球，在材质编辑器中的纹理项导入材质图片，比如布料或木纹等，这样就创建了材质球。在创建的模型上赋予这个材质球，能在学生做出操作时给出提示，使学生学习到正确的操作步骤。即使操作失败或者对自己的作品不满意，学生也可以很方便的重新再操作遍，而不会产生材料损耗等问题。在国家大力推动信息化信息化技术高速发展的时代背景下，互联网文创产品陆续推出，展厅虚拟仿真展示等新兴技术给文化遗产走功能实现维模型的建立多边形建模就是建模，是目前维软件两大流行建模方法之另个是曲面建模，用这种方法创建的物体表面由直线组成。在建筑方面用的多，例如室内设计，环境艺术设计。建模是种常见的建模方式。首先使个对象转化为中绘制好贴图后，可以回到给模型上材质，打灯光，再渲染输出成图或动画。我们用贴图绘制技术，观察陶瓷本身的花纹图案，用绘制贴图，为我们建立的虚拟陶瓷模型创建表面贴图。基于的交互流程设计自由游览和展示效果的实现机系统的交互流程设计状态机是表现和控制逻辑执行流程的种模式。状态机每个节点作为个状态执行逻辑虚拟仿真在非遗实践教学中的优势教学理论论文据陶瓷图片和展馆设计草图，建立了虚拟陶瓷模型和展馆场景模型。多边形网格建模的缺点是它不如曲面建模有固定的，在贴图工作中需要对进行手动编辑，防止重叠拉伸纹理。这引出了下个技术贴图绘制。贴图绘制的实现这里是指，纹理贴图坐标的简称它和空间模型的轴是类似的。它定义了图片上每个点的位置的信息。这些点与模型是相互联系的，以决理石的花纹。根据材质图片，使用软件创建材质的基本步骤如下新建个材质球，在材质编辑器中的纹理项导入材质图片，比如布料或木纹等，这样就创建了材质球。在创建的模型上赋予这个材质球，这样就完成了为模型赋予材质的操作。我们用这个技术，创建玻璃木头等材质球，应用到展馆中的玻璃展示柜玻璃介绍板木制展示底座。虚拟仿真在非遗实践教学中的优势教学理论论文。够做到实现虚拟展厅展示宋代陶瓷，实现虚拟仿真实践课程的可行性得到保证，实现传统宋代陶瓷文化的普及和推广，在用户心中种下文化遗产保护和传承的种子。未来，随着设备的更新，虚拟仿真技术的应用将更加广泛，更好地利用新兴技术推动历史文化遗产的传承和保护，解决现在所存的不足和缺陷，是不懈的研究目标。参考文献杨红非物质文化遗产数字化研究北京社会科学文献出版社，周晓成不需要特殊的师资力量非遗技能往往掌握在少数传承人身上，而普通教师对非遗技能的掌握程度不高。高校如果要做到专业的实践教学，不得不聘请非物质文化遗产传承人，而大多数高校难以做到。可以邀请非物质文化遗产传承人，为虚拟仿真实践课程制作课程视频给出专业的指导意见，从而使虚拟仿真实践课程的科学性严谨性得到保证。学生在动手操作前，可以先在虚拟仿真实践课程系统学习文字图片视践教学也不例外。例如，学习陶瓷艺术需要陶艺体验馆，学习雕刻艺术需要雕刻教室。大部分高校无法提供大量资金投入到实践教学的场所建设中，因此实践课程往往缺少硬件条件，学生的需求也难以得到满足。虚拟仿真技术，能让学生在虚拟实践场所之中，体验到真实的实践教学过程。使非遗实践教学摆脱时间和空间的限制。学生可以随时随地使用电脑甚至手机访问网络中的虚拟仿真资源，学习非遗实践在虚拟实践场所之中，体验到真实的实践教学过程。使非遗实践教学摆脱时间和空间的限出展厅走近民众，为民众所认知熟识搭建了桥梁，充分发挥了数字化的重要作用。现有的非遗实践课，开展非物质文化遗产传承教学的高校较少，即使高校开展非遗相关课程，学生在非遗课程上难以投入大量时间和精力。另外，由于实践课程般需要特殊的实践场所，非遗实践教学也不例外。例如，学习陶瓷艺术需要陶艺体验馆，学疗预后，本次研究特别应用彩超诊查方式进行诊断，现报道如下。近年来随着彩色多普勒超声检查技术应用愈发广泛，已然在多种病症的检测中起到了较为有效的作用。彩超并非是增加颜彩超诊查应用于胎儿先天性心脏病的临床价值先天疾病诊断论文此在诊断之中容易漏诊或者误诊，在临床实际检验之中应当多次多方位进行检查，确保正确率。关键词临床价值应用效果彩超诊查胎儿先天性心脏病先天性心脏病顾名思义即是胎儿在先天发育过程之中心脏出现发育症的检测中起到了较为有效的作用。彩超并非是增加颜色显示，而是在超的基础上增加脏器以及管腔的详细表现，尤其使用于心脏检测，能够较为直观的展示心脏之中流动表现，如若胎儿出现明显的结构性病变，哈尔医学院学报，陈晨，方少兵，谢馥香等维彩超技术在产科筛查胎儿先天性心脏病的价值探讨中国产前诊断杂志，孙星星，张忠磊，贺祎，等产前超声筛查胎儿先天性心脏病价值和意义的探讨中国优生与遗传效果判定本次研究中所有产妇再进行相关病理检验，作为最终检测的金标准。综上所述，采用彩超诊查胎儿先天性心脏病具有现实意义，能够有效准确的观察出疾病的情况，为临床应用提供了较为真实的影像学图像观测效果，并且比较心脏同胸腔面积的比例月瓣之间的闭合情况。观察胎儿心室周围动脉发育情况以及大动脉同心脏静脉的连接效果，探寻血流实况，包括血流频率指向速度以及分流情况。如若观察到胎儿的心脏出之间各项病症差距均具有统计学意义，。彩超诊查应用于胎儿先天性心脏病的临床价值先天疾病诊断论文。方法应用我院常用的彩色多普勒超声仪器，检查时让孕妇采用侧卧体位，如若胎位不够理想，孕妇实况，包括血流频率指向速度以及分流情况。如若观察到胎儿的心脏出现先天的缺陷，应当再次检查，并且告知孕妇以及家属，专业且温和询问是否选择终止妊娠，如若选择终止妊娠，应当对胎儿进行解剖，如若继腹中羊水量胎儿头位以及胎儿体位等。然后深入观察胎儿心脏情况，将胎儿腹部作为横切面，探寻胎心位置，并且干茶腹部主动脉和下腔动脉的组织结构，初步判断心脏康健情况。确定胎儿心脏位置后，应当从多个彩超诊查应用于胎儿先天性心脏病的临床价值先天疾病诊断论文先天的缺陷，应当再次检查，并且告知孕妇以及家属，专业且温和询问是否选择终止妊娠，如若选择终止妊娠，应当对胎儿进行解剖，如若继续接续妊娠，应当每周进行次彩超检查，并且当成功生产后进行复查彩胎儿腹部作为横切面，探寻胎心位置，并且干茶腹部主动脉和下腔动脉的组织结构，初步判断心脏康健情况。确定胎儿心脏位制。学生可以随时随地使用电脑甚至手机访问网络中的虚拟仿真资源，学习非遗实践课程。不会产生材料损耗非遗的实践课程往往需要学生们动手制作工艺品，而部分工艺品的制作过程复杂，学生技艺生疏，很容易造成材料损坏。不但给高校增加笔材料耗损的费用，学生重新再制作遍还需要花费不少时间。虚拟仿真技术加广泛，更好地利用新兴技术推动历史文化遗产的传承和保护，解决现在所存的不足和缺陷，是不懈的研究目标。参考文献杨红非物质文化遗产数字化研究北京社会科学文献出版社，周晓成动画艺术在陶瓷产品造型设计中的应用研究江苏陶瓷，吴军明，欧阳瑞丰，卢攀登景德镇优秀传统制瓷技艺的保护与创新式传承陶瓷学报，。虚拟仿真在非遗实践教学中的优势不受时间和空间的限制目前文化遗产传承人，为虚拟仿真实践课程制作课程视频给出专业的指导意见，从而使虚拟仿真实践课程的科学性严谨性得到保证。学生在动手操作前，可以先在虚拟仿真实践课程系统学习文字图片视频动画等资料，提高学生的兴趣，然后再动手操作。方便教师考核可以在虚拟仿真教学平台中加入答题系统，当步骤做到关键步骤时，系统可以向学生提出问题。学生在回答问题的过程中，加深了对知识点的认识，虚拟仿真在非遗实践教学中的优势教学理论论文课程。不会产生材料损耗非遗的实践课程往往需要学生们动手制作工艺品，而部分工艺品的制作过程复杂，学生技艺生疏，很容易造成材料损坏。不但给高校增加笔材料耗损的费用，学生重新再制作遍还需要花费不少时间。虚拟仿真技术，能在学生做出操作时给出提示，使学生学习到正确的操作步骤。即使操作失败或者对自己的作品不满意，学生也可以很方便的重新再操作遍，而不会产生材料损耗等问存在些问题，将虚拟仿真技术与非遗实践课程相结合，可解决传统实践课程的大量缺陷。我们设计宋代陶瓷虚拟仿真实践课程，并尝试实现其中的关键部分虚拟陶瓷展馆系统。虚拟仿真在非遗实践教学中的优势不受时间和空间的限制目前，开展非物质文化遗产传承教学的高校较少，即使高校开展非遗相关课程，学生在非遗课程上难以投入大量时间和精力。另外，由于实践课程般需要特殊的实践场所，非遗实譬如金属对光的反射和毛毯对光的反射性质完全不样，那么对程序来说，这样的差别就通过材质这个属性来计算出不同的颜色。纹理即纹路，每个物体表面上不同的样子，譬如说木头的木纹或者大理石的花纹。根据材质图片，使用软件创建材质的基本步骤如下新建个材质球，在材质编辑器中的纹理项导入材质图片，比如布料或木纹等，这样就创建了材质球。在创建的模型上赋予这个材质球，能在学生做出操作时给出提示，使学生学习到正确的操作步骤。即使操作失败或者对自己的作品不满意，学生也可以很方便的重新再操作遍，而不会产生材料损耗等问题。在国家大力推动信息化信息化技术高速发展的时代背景下，互联网文创产品陆续推出，展厅虚拟仿真展示等新兴技术给文化遗产走