1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生从绘本读物中获得真情实感。光靠语言的描述去触动情感认知是不够的，因为学生的生活经验阅历不足，他们很难凭借教师口头的几句引导或者绘本读物上的几个图片就能身临其境。所以，教师可以围绕主题让学生来谈自己的生活感受。就像关于情绪管理或者友情的对待，这是学生日常生活中也会遇到的问题。教师可以请学生来谈谈自己生活中生气的事情或者开心的事情，谈谈自己在不同情绪状态中的想法和感受然后教师阅读课的实例研究基础外语教育，吴玲玲给孩子盏灯，点亮阅读之路浅谈绘本在小学英语阅读教学中的运用新课程小学，于乐乐小学英语绘本教学存在的问题与对策探析教育文摘版，李玉小学英语绘本教学存在的问题及解决策略研究新教育时代电子杂志教师版，。缺乏应用环境，学习较为死板英语和汉语都是实践性很强综合性很强的学科，也都应当在实际应用中不断加深理解，巩固所学。但在中国语言环境下......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....可以搜集公园医院家庭马路游乐场图书馆等各种场景场合的图片视频给大家看。用这样生动的影视资料触动情感，也会有比较好的效果。故事创编新玩法，绘本教学好氛围在小学英语教学中，阅读写作口语交际听力等方面的能力训练必不可少。而在训练方式上，绘本读物可以发挥很好的作用。针对绘本读物进行创编，是指教师可以鼓励学生开动脑筋，围绕绘本读物的故事情节或者细节去做改言认知学习特点，针对性地开展绘本教学，多措并举提升学生的英语水平。依托绘本素材的优质资源，相信能给学生带来丰富多彩的学习体验。在情感激励情境融入方面，教师可以采取话题延展思维创设情感解读的方式，让学生从绘本读物中获得真情实感。光靠语言的描述去触动情感认知是不够的，因为学生的生活经验阅历不足......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所以，教师可以围绕主题让学生来谈自己的角色，给学生做次对照绘本讲故事的示范，让大家感受教师是如何把握故事情节，如何进行情绪的调动，如何进行语言的顿挫的。然后就把讲故事的主动权交给学生，在班级里随机抽选几名同学出来，任选自己喜欢的绘本读物作为参照，给大家讲述绘本中的故事。在难易度上，教师可以提供看着绘本讲故事和不看绘本讲故事两种选择。有的同学语言功底较好或者想要挑战下，那就可以不看绘本直接开讲。如果觉得难度比较大，那也可以对照绘本小学英语绘本教学的可行策略绘本教学是英语教学的个新的尝试，它也是教师拓展提升英语教学成果，提高学生语言素养水平的重要途径。但是，根据以往英语教学的经验教训，在组织开展绘本教学方面需要避免生硬的说教，更应当避免死记硬背的传统教育方式，以免破坏教学氛围。教师要结合学生的认知习惯，充分发挥绘本教学的优势特长，争取成功将其带到英语课堂中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....围绕绘本讲故事，声情并茂练口语师光靠课堂时间和教材内容很难为学生构建多元化的学习情境，这也使得学生的语言素养进步缓慢。而绘本不同，近几年来国内绘本读物的出版发行量很大，绘本内容也是丰富多彩。友情类绘本亲情类绘本成长教育类绘本科普教育类绘本生活工具类绘本经典名著简编绘本童话故事简编绘本成语故事简编绘本等，内容庞杂多样。如果将这些绘本读物纳入小学英语教学中，可以极大地拓展英语课堂的内容体量和知识层面，对于帮助学生构建语言情景培如围绕国内外文学名著进行的英文简编版本，具有定的故事性和趣味性，又是中外语言文化的载体和传承，可以让学生在定程度上接受语言文化的熏陶和感染，培养学生在文化理念价值取向品德品行等方面有好的发展。比如有的绘本读物是关于友情的教育培养这个话题，那么教师就应当考虑学生在友情方面是否会遇到困扰，遇到了哪些困扰，应该如何解决......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....本教学活动，可以帮助学生更好地了解绘本读物的故事情节和内容特色，并且可以锻炼学生的阅读理解和语言表达能力，同时也锻炼了旁听学生的听力水平。绘本的语言情景多元化，体验度高在日常教学活动中，教师光靠课堂时间和教材内容很难为学生构建多元化的学习情境，这也使得学生的语言素养进步缓慢。而绘本不同，近几年来国内绘本读物的出版发行量很大，绘本内容也是丰富多彩。友情类绘本亲情类绘本成长教育类绘本科普教育类绘本上都是以讲故事的形式出现的。无论是国外名著的简编版本，还是对些世界著名电影作品戏剧戏曲等的文学改编作品，都在用讲故事的方式呈现内容。教师在进行英语绘本教学中，定不能忽视故事本身的魅力的展现。围绕绘本讲故事，不能像做阅读理解样让学生毫无情感波动地读内容，而是应该拿出讲故事的心态和热情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在具体操作上，教师可以扮演讲故事的角色，给学生做次对照绘本讲故事的示范小学英语绘本教学的可行策略英语教学论文养语感活学活用英语知识有积极作用。绘本读物的主题更具正能量，符合学科素养教育需求和英语教材差不多，绘本读物在编辑整理和出版发行方面也会经过相对严谨的考察过程，绘本读物在内容上具有定教育价值，能够传递正能量。譬如围绕国内外文学名著进行的英文简编版本，具有定的故事性和趣味性，又是中外语言文化的载体和传承，可以让学生在定程度上接受语言文化的熏陶和感染，培养学生在文化理念价值取向品德品行等方面有好的发质乐观的心态个性以及保持良好的行为习惯。在主题式的绘本教育活动中，教师既要充分结合绘本读物本身的内容来发散，又要适当结合学生的生活实际来引入。因为生活实际是帮助学生产生认同感和共鸣感认可绘本思想主张的重要条件。如果教师跳出绘本内容......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....成为种说教。小学英语绘本教学的可行策略英语教学论文。绘本的语言情景多元化，体验度高在日常教学活动中，教绘本教学存在的问题及解决策略研究新教育时代电子杂志教师版，。摘要英语和汉语在语言的形成及认知规律上有共同特点，在教育上也应该和汉语言样从小做起，落实有效的教育策略。英语绘本教学就是小学英语教学的可行途径。教育工作者要充分把握学生的语言认知学习特点，针对性地开展绘本教学，多措并举提升学生的英语水平。依托绘本素材的优质资源，相信能给学生带来丰富多彩的学习体验。小学英语绘本教学的可行策略绘本教学是成自己的认知。这样当学生在日常生活中遇到类似状况的时候，就可以从教师的主题绘本教学中得到启迪和借鉴。这也符合现代英语教学服务学科发展，服务学生成长的要求。因为当前的教育工作总体上倡导立德育人，不单纯是为了语法修辞词汇拼读而教学。从英语到语文......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....每个学科都是如此。所以，教师完全有必要在绘本教学中做好立德育人的深层教育渗透，通过对绘本读物主题的升华和拓展引导学生形成良好的品德品生活工具类绘本经典名著简编绘本童话故事简编绘本成语故事简编绘本等，内容庞杂多样。如果将这些绘本读物纳入小学英语教学中，可以极大地拓展英语课堂的内容体量和知识层面，对于帮助学生构建语言情景培养语感活学活用英语知识有积极作用。绘本读物的主题更具正能量，符合学科素养教育需求和英语教材差不多，绘本读物在编辑整理和出版发行方面也会经过相对严谨的考察过程，绘本读物在内容上具有定教育价值，能够传递正能量。譬让大家感受教师是如何把握故事情节，如何进行情绪的调动，如何进行语言的顿挫的。然后就把讲故事的主动权交给学生，在班级里随机抽选几名同学出来，任选自己喜欢的绘本读物作为参照，给大家讲述绘本中的故事。在难易度上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有的同学语言功底较好或者想要挑战下，那就可以不看绘本直接开讲。如果觉得难度比较大，那也可以对照绘本读物总结提炼形成故事寓言。通过讲故事的绘英语教学的个新的尝试，它也是教师拓展提升英语教学成果，提高学生语言素养水平的重要途径。但是，根据以往英语教学的经验教训，在组织开展绘本教学方面需要避免生硬的说教，更应当避免死记硬背的传统教育方式，以免破坏教学氛围。教师要结合学生的认知习惯，充分发挥绘本教学的优势特长，争取成功将其带到英语课堂中，为提高学生英语水平做出应有的贡献。围绕绘本讲故事，声情并茂练口语在小学英语教学中，很多绘本在内容设计小学英语绘本教学的可行策略英语教学论文写出来。教师要鼓励学生进行天马行空的想象，而不是被绘本读物限制了思路。灵活利用绘本读物提供的素材资料，多措并举地鼓励学生去说去写去想，这样才更符合英语学科认知规律......”。