课让我试试看教学中，通过交互游戏让学生感受自己每次挑战游戏让学生感受自己每次挑战得到的不同成绩，在掌握技巧和保持平稳的心态后，收获最好的成绩。学生端将挑战的成绩自动上传后，教师端自动排序，不断刺激学生挑战自我，向着更高的目标努力，不断调整自己，树立信心。学生会认真观察智能平板使用的方法，智慧课堂人机交互让他们自己动手提交，不断培养学生的信息化应用技能。关键词信息素养培养策略小学生综合素养道德与法治道德与法治教学教育信息化时代的到来，为教育注入了科技和智慧的力量，综合的信息化技能和全面的信息化素养成为息素养。教学中以学生为主体，通过案例收集加工整理应用，结合情景化教学，让学生真实感受我们应该怎么做哪些事情不能做让他们从小具备良好的道德品质，用信息化技能武装自己，多沟通多交流，提升自己的信息化素养。参考文献任慧慧小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径探析才智，刘艳娥培养小学生信息技术核心素养的策略探究计算机产品与流通，廖洪毅如何培养小学生信息素养的探索与研究，邓生锋信息技术在小学道德与法治教学中的应用西部素质教育，。小学道德与法治小学道德与法治教学中提升学生信息素养的策略初等教学法论文形式给予学生正确的引导，通过收集些典型的信息道德法律和信息安全的案例，对这些案例进行深入剖析和探讨，使学生真正意识到正确使用信息强化信息安全的重要性。除此之外，要求学生在对道德与法治相关信息进行收集整理交流时，确保其可靠性，明确发布虚假信息的危害。营造良好的硬软件环境，引导学生动手实践小学生信息素养的培养离不开良好的信息环境，而信息基础设施又是信息环境创设的基础，因此，要加大信息设施的软件和硬件投入为学生信息素养的培养提供支撑，鼓励学生多动手实践与法治课程评价中应用大数据分析学科教学要重视对学生的评价，这样才能让学生不断收获成功的喜悦，不断激励学生取得更大的成就，让学习变得快乐轻松。道德与法治课程的学习也不例外，赏识教育显得尤为重要，主要包含个层面教师要赏识学生学生要赏识教师学生要赏识学生。赏识教育实施的过程就是对教师学生的个综合性的评价，可以是即时性评价过程性评价和终结性评价。无论哪种评价方式都要客观公正，用事实说话。方面，小学道德与法治教学可以把学生在课堂中通过学生端提交的举手回答问练习，直到学生熟练掌握才能闯进下关。反复的错题训练反复的练习让学生对道德和法治知识点牢固掌握还可以要求学生在文档中完成，让学生通过网络收集整理关于道德与法治相关的案例与资料，例如在可爱的动物教学中，教师可以让学生根据要求主动通过网络收集资料，针对搜索到的动物信息进行筛选与分类，在现有的知识基础上了解这些动物的生活习性。然后教师可以通过动画多媒体等方法将学生搜集到的动物图片展示出来，让学生进行信息的交流，与此同时学生要对自己展示的动物进行涉及道德与法治方面的信息处理能力信息能力包括获取分析加工评价信息的能力，学生对些社会现象缺乏全面的判断和认识，除了教师讲解引导外，还可以借助互联网进行信息甄别和知识的吸收。方面，对于遇见的现象借助互联网进行深入了解，找寻国家的政策和相关的法律解释，让自己有个清晰的认识和准确的判断。另方面，通过网络接触些现实生活中碰不到的道德伦理现象，通过查阅多方面的资料，对这个事件形成整体认识，在以后碰到类似问题时可以起预先防范的作用。道德与法治作业实现在线提交掌握道德与法治方面的知识后就会对种社会现象产生个自我的见解，并需要把自己的见解进行交流和分享，可以利用信息技术和互联网在班内进行分享展示，汲取大家对这个社会现象的不同看法。另外，教师也可以通过些学习平台收集案例并分享给学生，进行师生间在线的互动沟通。涉及道德与法治方面的信息道德道德与法治体现的是种社会的公理和道德品质，学生在收集整理应用信息时要保护作者的版权，注重作者的权益，更要遵守网络信息公约，不能散播虚假信息，自觉养成合理合法使用网络信息的道德与法治的板报，让学生自己收集资料进行加工以后，从中甄选出具有特色的作为板报内容，在信息环境熏陶下培养学生的信息素养。结语小学阶段是学生良好品质素养养成的重要时期，小学生信息素养的培养要在教师的引导下，结合学科教学进行深度融合，利用道德与法治学科教学任务驱动的形式，潜移默化培养他们的信息技能和信息素养。教学中以学生为主体，通过案例收集加工整理应用，结合情景化教学，让学生真实感受我们应该怎么做哪些事情不能做让他们从小具备良好的道德品质，用信息据分析对数据做全面的分析后作出对学生的综合性评价。把学生的每个小小的进步都记录下来，让他们在不同层面得到不同的发展，收获努力的成果。注重学生信息道德与法律意识的培养在道德与法治教学相关资料收集中，难免会碰到些负面和的信息，而小学生对于这些信息无法做到正确分辨，这时就需要道德与法治教师通过案例的形式给予学生正确的引导，通过收集些典型的信息道德法律和信息安全的案例，对这些案例进行深入剖析和探讨，使学生真正意识到正确使用信息强化信息安全的重要性。除误，并对得分较高的学生授予电子奖章，让出现的学生找到并正视自己的，遇到挫折不气馁，继续努力让得到表扬的学生通过自己的努力感受收获成功的喜悦，戒骄戒躁，再攀高峰，这也是对学生品质的培养。不论是情景式作业还是闯关挑战式作业，整个过程都需要学生在线完成，学生的信息技术技能同时也得到了提升。道德与法治课程评价中应用大数据分析学科教学要重视对学生的评价，这样才能让学生不断收获成功的喜悦，不断激励学生取得更大的成就，让学习变得快乐轻松。道德与法治课小学道德与法治教学中提升学生信息素养的策略初等教学法论文习惯。小学道德与法治教学中提升学生信息素养的策略初等教学法论文。涉及道德与法治方面的信息知识这是对于学生信息技术掌握与运用的最基本的要求。学生只有掌握了定的相关知识和信息技术，才能更好地运用。学生掌握道德与法治方面的知识后就会对种社会现象产生个自我的见解，并需要把自己的见解进行交流和分享，可以利用信息技术和互联网在班内进行分享展示，汲取大家对这个社会现象的不同看法。另外，教师也可以通过些学习平台收集案例并分享给学生，进行师生间在线的互动沟认识，除了教师讲解引导外，还可以借助互联网进行信息甄别和知识的吸收。方面，对于遇见的现象借助互联网进行深入了解，找寻国家的政策和相关的法律解释，让自己有个清晰的认识和准确的判断。另方面，通过网络接触些现实生活中碰不到的道德伦理现象，通过查阅多方面的资料，对这个事件形成整体认识，在以后碰到类似问题时可以起预先防范的作用。涉及道德与法治方面的信息知识这是对于学生信息技术掌握与运用的最基本的要求。学生只有掌握了定的相关知识和信息技术，才能更好地运用。学入在线作业后，教师在布置的过程中可以选择情景故事视频的习题，学生通过观看视频，在真实的情景中感受每个人的做法是否符合社会公德，在这样的情境中体验感受思考后再去解答习题，会收获事半功倍的效果也可以选择闯关类习题，每道或者几道法治习题正确解答后进入下个闯关挑战环节，没有完成的题目或答错的题目可以反复练习，直到学生熟练掌握才能闯进下关。反复的错题训练反复的练习让学生对道德和法治知识点牢固掌握还可以要求学生在文档中完成，让学生通过网络收集整理化技能武装自己，多沟通多交流，提升自己的信息化素养。参考文献任慧慧小学道德与法治教学中培养学生核心素养的途径探析才智，刘艳娥培养小学生信息技术核心素养的策略探究计算机产品与流通，廖洪毅如何培养小学生信息素养的探索与研究，邓生锋信息技术在小学道德与法治教学中的应用西部素质教育，。小学道德与法治教学中提升学生信息素养的策略初等教学法论文。涉及道德与法治方面的信息处理能力信息能力包括获取分析加工评价信息的能力，学生对些社会现象缺乏全面的判断之外，要求学生在对道德与法治相关信息进行收集整理交流时，确保其可靠性，明确发布虚假信息的危害。营造良好的硬软件环境，引导学生动手实践小学生信息素养的培养离不开良好的信息环境，而信息基础设施又是信息环境创设的基础，因此，要加大信息设施的软件和硬件投入为学生信息素养的培养提供支撑，鼓励学生多动手实践。道德与法治学科教师可以构建专门的群微信群，在里面发布些学生搜集到的关于道德与法治教学的课堂内容，从而激发其他学生对于信息获取的欲望，也可以设计专门关程的学习也不例外，赏识教育显得尤为重要，主要包含个层面教师要赏识学生学生要赏识教师学生要赏识学生。赏识教育实施的过程就是对教师学生的个综合性的评价，可以是即时性评价过程性评价和终结性评价。无论哪种评价方式都要客观公正，用事实说话。方面，小学道德与法治教学可以把学生在课堂中通过学生端提交的举手回答问题互动交流和课堂展示分享次数以及课后作业完成次数准确度和在线交流次数等作为参考信息另方面，可以结合师生评价生生互评小组评价等作为评价的参看信息，利用大于道德与法治相关的案例与资料，例如在可爱的动物教学中，教师可以让学生根据要求主动通过网络收集资料，针对搜索到的动物信息进行筛选与分类，在现有的知识基础上了解这些动物的生活习性。然后教师可以通过动画多媒体等方法将学生搜集到的动物图片展示出来，让学生进行信息的交流，与此同时学生要对自己展示的动物进行讲解，而其他同学要给予评价，再通过互联网发布交流以后的见解，在交流范围扩大视野拓展的同时，学生信息运用能力不断提高。作业完成后通过大数据分析指出学生的解答小学道德与法治教学中提升学生信息素养的